单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。-洛 克,*,新城疫病毒介绍,幽默来自智慧，恶语来自无能,新城疫病毒介绍新城疫病毒介绍幽默来自智慧，恶语来自无能NDV的分子生物学,新城疫病毒致病机理的分子基础及硏究进展,(文献综述),报告人:强喆,新城疫病毒致病机理的分子基础及研究进展,内,引言,NDV概述及致病性的分子基础,容,病原及基因组详述,NDV的结构,基组因结构及复制,提三,致病性的分子基础,主要由F蛋白和HN蛋白决定,要,四、B功能的研究,以反向遗传为主要的研究手段,中共中央、国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见指出:“大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,祖国的未来。”由中等专业学校发展成高等职业技术学院后,学院党委十分重视基层党组织建设,学院基层党组织的数量和规模也得到扩大,尤其是学生党支部从无到有发展到5个。截至2009年初,学生党员有271名,占学生总数4.14%。党总支的政治核心作用、党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用得到较好发挥。,一、高职院校学生党建工作中存在的问题,自1999年高校扩招以来,学校的办学规模不断扩大,高职院校学生党建存在着:(1)教育管理过程进行的不尽如人意,部分学生党员在理论学习上囫囵吞枣,政治意识有所下降;(2)入党动机表现出多样化、复杂化与功利化;(3)重发展,轻教育。党员教育效果有限,参与组织生活的积极性和主动性不高。(4)部分学生党员自我约束能力不强,沉溺于网络虚拟社区或网络游戏,与同学关系日渐疏远等问题。,二、创新高职院校学生党建工作的实践和探索,浙江建设职业技术学院建筑系学生党支部从建筑系实际出发,针对存在的问题,通过开会讨论、头脑风暴、调查问卷等形式提出了一种新的工作理念,那就是科学把握大学生成长规律,尊重大学生客观实际,改革传统工作方式,设立“党员服务站”以推动入党积极分子的培养考察和党员发展后的继续教育,灵活创新开展组织活动,稳步推进党建创新工作。,(一)、党员发展和教育的流动服务性,由于建筑系“2+1”(两年在校学习,一年在外顶岗实践)的高职特色教学模式,这就要求学生党员服务站首先是一个流动工作站。,在校时间,党员服务站中设立考察对象培养小组党小组,小组成员是所有的入党积极分子考察对象,按照“党小组建在专业上”共设立了三个党小组,每个党小组设立一名负责人都由正式党员担任,由负责人按照“考察对象和预备党员考核条例”对考察对象进行严格的考核,通过谈话、递交的思想汇报及时了解学生思想动态,负责考察对象日常的工作生活学习情况,并及时记录。党小组负责人要负责组织每月一次的党小组会议来实现学生党员服务站的教育功能。这些工作不在是以往的找个教室开开会,互相坐下来聊聊天的模式,而是小组主动到公寓、到社团、到教研室和学生、老师们了解积极份子的表现,进而带着问题有针对性的教育,关心他们的思想困惑和学习、生活困难,强调以人为本的教育管理。,对在外实习的毕业班党员的联系和教育,由原来固定式的汇报、会议、联系人方式改为毕业生党小组和联系人一起联系考察,毕业班学生党员统一自我管理、自我教育和自我服务,学生党支部定期检查和指导毕业生党小组的工作。在校外实习中主要做好两件事:一是每位学生党员都要将一份党员校外实习鉴定表交所在实习单位给予评价鉴定;二是校外实习党员的思想汇报在每次返校时要成为入党积极分子考察对象的公开课,要从社会交往、提升就业力、专业知识经验积累和大家分享。这样即能解决由于毕业班学生党员在外实习,在校学生党员的专业课程安排各不相同,支部活动时间难统一的矛盾。同时各小组要配合党员服务站联合开展一系列贴近学生,服务学生特色活动,定期互相交流,凝聚学生党员,促进党小组间的融合,同时学生党支部成员之间相互了解。学生党员服务站互动的工作机制有利于增强党支部的组织发展、组织生活的针对性和实效性。,(二)、党员实践、走向社会的团队服务性。,利用服务社会的平台,加强党员教育,自建站以来这始终是我们学生党员服务站每个人所坚持的。,学生党员服务站服务学生健康成长。每年新生报到后,学生党员服务站坚持组织党知识宣讲团服务大一新生,大一的同学们对此反映非常热烈。同时同学们对党的认识更深入了,为学习党的知识和今后的专业知识打下了坚实的基础。,每月十五日,是建筑系系“学生党员服务站”的党日。学生党员、考察对象都会在站长的带领下,主动参加党日活动,从清洗学院各树木标识牌、路牌,到打扫公寓、图书馆等。在一次次的平凡活动中,大家真正的感受到作为党员服务站的成员不能徒有虚名,而是要干实事,以服务为宗旨,在贡献中发展。,与企业、社区等校外党组织开展共建活动,发挥专业特长服务经济社会。学生党建中存在重理论而轻实际的问题,党建工作流于形式。建筑系学生党支部开展了由“学生党员服务站”负责的以“青春励志,建筑飞扬”为主题的一系列社会实践活动。该活动恰好为解决这个问题找到了切实的着力点,它突破了开会、听报告等空洞的理论教育方式,让同学们身体力行,在实践中树立了社会责任感,提高了自身的综合素质,掌握了基本的技能。,从2007年开始,建筑系“青春励志,建筑飞扬”社会实践队以大学生最关心的问题,社会热点为突破口,举办了一系列的社会实践活动,主题鲜明,覆盖面广,影响深刻,引起了南湖晚报、萧山日报、中华建筑报、浙江在线、中国教育在线、新浪网、海盐电视台等多家媒体的重视。“青春励志,建筑飞扬”社会实践队连续三年获得浙江省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动优秀团队以及在浙江日报社举办的浙江大学生暑期社会实践博客PK大赛”中夺得第三名的好成绩。,(三)、梯队培养和党员示范的创新服务性,随着高校的扩招,学校的办学规模不断扩大,建筑系积极要求进步,迫切要求加入党组织的学生年年俱增,正是在此前提下,建筑系学生党支部以“讲学习、树正气、明责任、求发展”为指导思想,2007年由学生党员服务站负责开办了第一期“青年马克思主义者培养工程”学生骨干培养(简称:“青马班”)。通过“青马”培训工作,使建筑系党建工作实现“三好”(队伍建设好,学习内容好,载体建设好)为目标。充分发挥组织学生、引导学生、服务学生的作用,不断增强促进学校人才培养水平提高的能力。,建筑系青年马克思主义者培训面向的对象为建筑系的学生党员、入党积极分子培养考察对象、优秀学生骨干和院、系两级品学兼优的学生团干、学生会干部和学生社团骨干。学习内容涵盖政治理论、形势政策、社会实践和创新创业。区别于业余党校、党校提高班的培训,我们所重点关注的是一些学生中的优秀分子(也就是二八理论,即指只占学生总数少部分的人,将会发挥出更为强大的力量)。将主要精力集中在这一小部分但却又是十分重要的学生群体,为培养高素质技能型专门人才,以发挥学生的最大潜力,努力成长成才为社会作贡献。,青马班于2007年在党员服务站的基础上招收了第一批10名学员,2008年第三批64名,2009年47名学员。学习内容上实行培训课程精品化、培养环节系统化、辅助环节体系化,实施理论培训、实践锻炼、团队指导和课题研究四个培养环节。在学习理论原著方面,汇编了“青马”读本,按计划学习共产党宣言、实践论、矛盾论和邓小平理论、“三个代表”重要思想等马克思主义中国化的最新成果,突出中国特色社会主义理论体系、科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、社会主义核心价值体系。学习方法强调以自学为基础,指导教师精讲,而后集中研讨。,青马班着力培养的是用马克思主义中国化的最新成果武装的青年马克思主义者。这是党的事业兴旺发达、薪火相传的要求,更是大学生坚定理想信念、健康发展的需要;对于巩固和扩大党执政的青年群众基础,对于引导当代大学生“永远跟党走、争做新一代”,对于培养和造就中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,对于全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会,都具有重大的现实意义和深远的历史意义。,随着国际经济形势的变化，创新创业教育逐渐走进教学领域，走进人们的视线，成为我国高等教育改革的重要方向。高等数学是学校学习中一门非常重要的学科，作为科学和技术的基础，具有广泛性和深入性，几乎踏足于各个行业，渗透到科学和工程技术的各个领域，与其他科学相辅相成，相互作用相互影响，是探索和研究其他领域的无形桥梁，。在现代知识经济的背景下，高等数学要适应创新创业教育，创造出新的模式与创新创业教育相融合，为国际教育发展的新趋势提供新的思路和方法。,一、高等数学与创新创业教育相融合,创新教育的核心在于着重研究和解决在基础教育领域如何培养在校学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题，以教育为基础、以培养人们创新精神和创新能力为最基本的价值取向。创业教育指的是培养人的创业意识、创业思维和创业技能等各种综合素质，最终使被教育者具备创业能力的教育，其触及到社会的每一个角落，伴随着人的一生。近几年来，创业教育已经作为一个全新的理念逐步渗透到社会生活的各个领域。,创业教育在我国相对起步比较晚，大部分人观念落后，而且国家和政府对大学生创业不慎重视，扶持力度非常小等等一些列原因导致了目前我国大学生就业面临着严峻的形势和挑战，为改变这种现状，高等数学教育则起到十分重要的作用。创新教育和创业教育有着较为紧密的联系，它们互相融合互相作用，密不可分。创新创业教育培养学生通过运用新思维、新方法、新理念将学到的知识付诸于实践，做到学以致用，高等数学教育培养学生具有逻辑思维能力、空间想象能力，并能综合运用所学的知识去质疑、提出问题、解决问题。由此可见，两者还是有着异曲同工之处的。,高等数学教育在科学、经济等很多领域中都影响颇深，备受重视，但其自身仍然也存在着一些问题：我国的教材大多以概念、理论为主，没有应用到实际的社会生活中，很少加入现代的创新理念，比较笼统单一；受传统教学观念的影响，有些教师难以摆脱陈旧古板的教学模式，一味地以“教”为主，忽视了学生的“学”；由于我国经济条件的约束，教学方式跟不上时代的步伐，很多学校依旧使用老套的教学方法，多媒体教学并没有普遍传播；教学课程的考核停留在以试卷为主的成绩评定方式，单调枯燥乏味。,高等教育旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的综合性素质人才，然而教育中面临的问题严重阻碍了教育的发展，要解决这一问题，就必须尽快使高等数学教育与现在的创新创业教育理念相融合，激发学生的主观能动性和创造性，发挥其在学习中的主体作用，提升其各项能力和素养。,二、创新创业教育环境下新的教学模式,长久以来，我国的教学一直采用“以一对多”的教学模式，这种渠道比较枯燥、单一化，学生被动地接受老师传授的知识，无法发挥自身的潜能和主观性。目前，我国的高等数学教学在极大一部分地区仍然使用板书教学方式，既浪费了宝贵的时间，又提不起学生学习的兴趣，对教学极为不利。,高等数学是现代工业和现代经济学的基础，在教育行业占有举足轻重的地位，其对我国科技和经济的发展影响重大，为了能够适应当今社会的快速发展，保证其最大限度地发挥作用，培养知识型和创新型兼具的综合性素质人才，对高等数学的改革势在必行。而高等数学研究型教学对于激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力有着非常积极的作用，成为国际社会普遍认同的新的教育模式。,研究型教学是一种基于构建主义学习理论的素质教育，强调以培养学生的创新能力为核心、教学过程中主体的转换、知识传授方式的转变等，寻求与创新创业教育相适应相融合的新型教学模式。研究型教学具有重视学习体验和学习过程、注重以学生为主体、贯彻理论与实践相结合思想的特点，主张学生积极参与教学过程，与老师、同学相互协作，强调发挥学生的积极主动性，运用科学的教育理念，注重理论结合实际，达到学以致用的效果，最大限度地激发学生的潜能，促进学生全面素质的提高。,三、结束语,高等数学是工业科技的基础，是保证我国很多领域