单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,史料研究类题目的解析,史料研究类题目的解析,近几年高考在试题命制中,史学研究类试题作为一种新的题目类型，地位日益凸显。已成,高考命题的新趋势之一,。,山东,2010,年,27,题考查到史观问题（影响史料解释的因素）,2011,年,27,题考查史料运用方法（全面评价历史事物）,33,题考查影响史料解释的因素（研究者的评价立场）,12,年,16,题影响史料解释的因素（全球史观近代化史观）,13,年,35,题,改革,史考查史料价值（文字史料话本的价值）,14,年,38,题,第（,3,）,问考查史料选择的问题（史料价值,）,考情分析,近几年高考在试题命制中史学研究类试题作为一种新的题目类型，,学习目标：,1,、通过“体验高考”部分,5,道题目的练习，了解高考中有关史料研究类题目的考查角度。,2,、通过对典型例题的合作探究，总结史料研究类题目的一般规律，如史料的类型、获取史料的途径、影响史料解释的因素以及史料运用的原则和方法等。,3,、运用所总结的规律和方法进行达标练习，提高解题能力。,学习目标：,根据表现形式（载体）的不同，史料被分为文字史料、实物史料、口述史料、影像史料等类型。,实物史料,是指历史上,遗留下来的,各种遗迹、遗址、遗物、出土文物等；,文字（文献）史料,是指一切以,文字形式记录的,资料，如官私史书、档案文书、地方史志、传记谱牒、文集日记、野史笔记、报刊、杂志、信件等；,口述史料,是,口头讲述,并被记录下来的资料。,指各种神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、采访调查记、座谈录音等；,影像史料,是指图片、纪录片、影视资料等。,史料类型,根据表现形式（载体）的不同，史料被分为文字史料、实物史料、口,按史料价值可分为第一手史料、第二手史料。,1,含义：,(1),第一手史料,(,直接史料,),：,即历史人物、事件、现象,发生的那个时代留下来的,材料，特别是当事人和目击者提供的史料，,直接反映了所研究对象,的情况。,(2),第二手史料,（间接史料）,距离那个时代较远的记录、转述，或者是后人的研究成果，,间接反映研究对象,的情况。,按史料价值可分为第一手史料、第二手史料。,传说上古的时候，神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作”，成为农业的始祖。,自居易的诗篇朱陈村描写了唐代男耕女织的农村生活景象：“徐州古丰县，有村曰朱陈。家家守村业，头白不出门。生为陈村民，”,今农夫五口之家，其服役者不下二人，至秦则不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买。富者连阡陌，贫者无立锥之地。故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。,-,汉书食货志,课本中的史料,这些属于哪一种史料呢？,传说上古的时候，神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作,探究一 材料阅读,材料“同文馆于同治元年（,1862,）成立。馆学最初只有英文、法文。,同文馆是成立了，但招不到学生，因为风气未开，无人肯入，大家以为学了洋文，便是降了外国。”,齐如山：,齐如山回忆录,历史研究是依托史料来进行的。对于材料二的史料性质，有人认为属于第一手史料；有人认为不应该把它划分为第一手史料。请谈谈你自己的看法。（,3,分）,同意第一种看法：回忆录是事件亲历者的记述，具有直接性，应属于第一手史料；,同意第二种看法：回忆录是事件亲历者在事后的记述，因此在描述的过程中难免有遗漏或遗忘，有时还会带有主观色彩，据此很难了解到事件的真相。因此不应该把它划分为第一手史料。,(3,分,),探究一 材料阅读同意第一种看法：回忆录是事件亲历者的记述，,（,2012,滨州市高三一模）下面图片材料好大的南瓜呀,!,若用于研究中国农业发展史，下列说法正确的是,A,它是重要的原始资料,B,它是虚假的人造史料,C,它没有任何史料价值,D,它反映了农业实际状况,A,（2012滨州市高三一模）下面图片材料好大的南瓜呀!,探究二史料价值,探究二史料价值,乙,：摘编自,1919,年末长沙大公报的一则报道,。,李欣淑幼年时，父为其订了亲，未婚夫不幸去世，父母准备叫她守“望门寡”。李欣淑在女校念过书，不满这种包办婚姻，因而反抗出走，到北京工读。她说：“我于今决计尊重我个人的人格，积极的和环境奋斗，向光明的人生大路前进。”,使用材料,甲,、,乙,进行课题研究时，兴趣小组应该优先选择哪则材料？说明理由。（,6,分）,材料,乙,是当时的新闻报道，相对较为真实，史料价值较高；材料,甲,是文学作品，在一定程度上反映了社会现实，但有艺术加工成分，使用时应与其他史料印证。,乙：摘编自1919年末长沙大公报的一则报道。材料乙是当时,据新加坡联合早报网站,2014,年,8,月,11,日报道，广岛大学副教授崔真硕在今年上半年的,“,演剧与电影,”,课里，放映了一部名为未结束的战争的纪录片。该影片有多位韩国慰安妇口述当年的历史，也包含了日本中央大学、发掘慰安妇历史资料的教授吉见义明的讲解，以及美国的日籍下院议员本田麦克对二战慰安妇表示同情的发言。,一些右翼分子喊出了“记述历史有一大禁忌，就是绝对不能以传闻（口述）为证据撰写论文或记事”。对此你做何评论？（,3,分）,传闻（口述）也是考证历史的有效证据之一，尽管其真实性不如实物证据高，但绝不可否认其价值的有效性；右翼分子说这番话的目的是否定日本侵略的历史。（,3,分，每点,1,分）,据新加坡联合早报网站2014年8月11日报道，广岛大学副,火烧阿房宫 项羽含冤,2000,多年,“楚人一炬，可怜焦土,!,”,2000,多年来，项羽都被认为是火烧阿房宫的罪魁祸首。但考古显示，阿房宫夯土台上仅有夯筑土墙没有秦代宫殿建筑遗迹。根本没建成，,何,谈被项羽付之一炬。,秦陵甲胄出土 改变“秦代无头盔”之说,人们往往被兵马俑所震撼，,但,令人费解的是兵马俑中的士兵没有一个人戴头盔，不少专家学者认为秦人尚武，不怕死，才会在战场上光头赤膊，不戴头盔。然而在,1998,年，考古人员在秦陵发现了石铠甲坑，出土石质头盔，该发现填补了我国古代军事装备研究上的一个空白。,结合所学知识，简要说明出土文物在历史研究中的作用。（,4,分）,火烧阿房宫 项羽含冤2000多年结合所学知识，简要说明出土文,影响史料解释的因素,探究三 有学者认为，历史不仅是指过去的事实本身，也是指人们对往事的记录。谈谈你对这句话的理解。（,3,分）,这位学者的观点具有合理性。因为一方面历史指的是过去发生的所有事件；另一方面由于人们的主观认识（所处立场）不同，因此对历史的记载会出现差异。（,3,分。考生言之有理，皆可得分）,影响史料解释的因素探究三 有学者认为，历史不仅是指过去的事,2010,年全国新课程卷第,35,题：,中日双方对,1894,年,7,月,25,日发生的丰岛海战记述各异。中方济远航海日志记载：“,7,点,45,分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。”日文出版的二十七八年海战史称：“,7,点,52,分，彼我相距约,3000,米之距离。济远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明（,）,A,研究者的立场会影响其对历史的解释,B,历史真相因年代久远而变得模糊不清,C,通过文献记录最终能够还原历史真相,D,原始记录比研究文献更接近历史真相,A,2010年全国新课程卷第35题：A,对中国近代史上的通商口岸问题的认识,它是中国,工业,基地、技术中心、商业中心和金融中心，对推动,中国经济和社会现代化,发挥带头作用；,它加强了中国和世界的,联系,，使中国纳入资本主义世界殖民体系；,它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口，也是中国,传统农业文明,最早开始走向,近代工业文明,的地方。,对中国近代史上的通商口岸问题的认识,后汉书蔡伦传记载：“自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。自是莫不从用焉，故天下咸称蔡侯纸。”有研究者由此得出结论：蔡伦发明了造纸术。你认为该判断（,）,A,材料充分、理解准确，结论合理,B,材料充分、理解不准确，结论不合理,C,材料不充分、理解准确，结论合理,D,材料不充分、理解不准确，结论不合理,史料运用的原则和方法,D,后汉书蔡伦传记载：“自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之,（,1,）,理由：不能由单一的材料推导出宏大的历史结论。,（孤证不立）,（,3,分）,结论可修改为“秦代货币设计受皇权至上的思想影响比较大”。（,3,分）,或：材料可增加，历代沿袭了圆形方孔的货币样式；董仲舒的君权神授；明朝北京城的设计等。（,3,分）,（,2,）,原则：论从史出。,探究四,（1）理由：不能由单一的材料推导出宏大的历史结论。（孤证不立,（,斯大林确实放弃了新经济政策，但判断这个“放弃”正确与否，不能仅仅看他是否符合列宁的教导，而要看它是否合乎当时的实践。,吴恩远,俄罗斯最新历史教科书关于苏联历史评价的一些新观点,2010,年福建文综卷第,17,题：,李大钊在史学要论中指出，“一时代有一时代比较进步的历史观，一时代有一时代比较进步的知识；史观与知识的不断进步，人们对历史事实的解喻自然要不断的变动。”他在这里强调历史研究要（,）,A,与时代同行,B,有历史观引导,C,为现实服务,D,充分掌握史实,A,（斯大林确实放弃了新经济政策，但判断这个“放弃”正确与否，不,史料选取和运用应注意原则或方法,1,重视史料来源的真实性，选取第一手史料。,2,选取客观、公正、正确的史料。,3,做到史论结合、论从史出。,4,多重史料相印证,5.,单个证据不成立（孤证不立）,6.,要用辩证的历史的发展的眼光,史料选取和运用应注意原则或方法,