单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,二,背 影,1.,理解文章中父亲的四次,“,背影,”,。,2.,学习文中运用细节和质朴的语言来表情达意的方法,。,3.,感受并理解文中所表现的父子之间的真挚感情。,学习目标,20世纪80年代初，罗中立以一幅父亲震惊中国画坛，该作品是,“,从艺术的天国向现实的复归,”,，是,“,中国社会和历史文化的一面镜子,”,。,新课导入,【朱自清】,（,189,8,1948,年）,原名朱自华，号秋实，,字佩弦，江苏省扬州市人，著名散文家、诗人、学者、民主战士和文学评论家。,【代表作】,诗集,踪迹,，,散文,背影,春,荷塘月色,匆匆,等。,走近作者,背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的,“,祸不单行,”,正是指这两件事。,写作背景,作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。,差,使 狼,藉 簌,簌,踌躇,迂 拭 蹒跚 颓,唐,j,y,ch,u ch,s,chi,p,n shn,sh,tu,字词积累,【差使】,旧社会在机关里做事叫,“,当差,”,，,这里指职务。,【惨淡】,凄惨暗淡，不景气。,【狼藉】,乱七八糟的样子。,【嘱咐】,叮嘱、吩咐。,【颓唐】,这里是,衰颓败落的意思。,【琐屑】,细小而繁多（的事）。,【情郁于中】,感情聚积在心里。,【触目伤怀】,看到（家庭败落的情况）心里,感到悲伤。,【蹒跚】,形容步伐不稳，歪歪斜斜的样子。,第二部分：,（,2-6,）回忆往事，追忆车站离别情景，表现了父亲的爱子之情。,第一部分：,（,1,）,开篇点题，,“,我,”,思念父亲，最难忘怀的是他的背影。,阅读课文，划分层次，概括内容。,第三部分：,（,7,）别后思念，,“,我,”,泪光中再现,“,背影,”,，喟然长叹，抒发怀念之情。,整体感知,这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？,背影,我的父亲,父爱,线索：,人物：,主题：,文中一共写了父亲几个背影？,1.,难忘背影,（想念父亲）,2.,凝望背影,（望父买橘）,3.,惜别背影,（父子分手）,4.,思念背影,（别后怀念）,阅读第,1,段，说说这样的开头有何作用。,这样的开头一般用于,回忆性,文章。,作用：,使读者产生悬念，引出下文；,点题，表现了对父亲的强烈思念之情。,细读感悟,读课文第,2,、,3,段，想一想文中交代家境惨淡有什么作用？,写家境的衰败，祖母去世，父亲失业，为下文写,“,背影,”,渲染了悲凉的气氛。,第,2,段：,再写家境,“,惨淡,”,，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。,第,3,段：,课文第,4,、,5,段作者为何连用两个,“,再三,”,和,“,踌躇,”,？,第一个,“,再三,”,：不放心，周到，细密。,第二个,“,再三,”,：确实可以不去。,两个,“,踌躇,”,：事情太忙。,悲凉、惨淡的送别充满了爱子之情，为下文写,“,背影,”,在情字上作了铺垫。,我看见他,着黑布小帽，,着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地,到铁道边,，慢慢,_,身下去，尚不大难。可是他,过铁道，要,上那边月台，就不容易了。,戴,穿,走,探,穿,爬,阅读第,6,段，这段动词准确精当，请根据课文填空，并说说其表达效果。,他用两手,着上面，两脚再向上,；他肥胖的身子向左微,，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地,下来了。,攀,缩,倾,流,细腻的动作描写，丰富的背影刻画，既集中体现了父爱，又可以看出父亲的老境颓唐、身体状况不好。,课文最后一段写了什么？,1,、,2,句表现对老境颓唐的父亲的哀怜；,3-6,句表现对父亲往日发怒的理解；,最后三句以在泪光中再现,“,背影,”,结束全文，呼应开头，抒发对父亲深切的思念之情。,这段写别后对父亲的思念。,本文四,次写流泪,请,找出来细心体会。,2.,“,这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,”,1.,“,到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。,”,（因为悲哀）,（因为感动）,4.,“,我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！,”,3.,“,等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。,”,（因为离别）,（因为伤心）,找出父亲说的话并简要分析表达的情感。,（,1,）,“,事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！,”,在家境衰落的时候，父亲的心情本来就很难过，却反过来劝慰鼓励,“,我,”,，表现了父亲关爱儿子的一片深情。,品味语言,（,2,）,“,不要紧，他们去不好！,”,父亲当时急于谋事忧心如焚，但是儿子在他心中高于一切，他唯恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。,（,3,）,“,我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。,”,父亲的关怀无微不至,做父亲的有诸多担心和挂念,（,4,）,“,我走了，到那边来信！,”,这是父亲走了几步，又回头说的话，既提醒儿子沿途注意看行李，又劝勉儿子不要挂念自己和家人。,（,5,）,“,进去吧，里边没人。,”,1.,结构精巧，线索明确。,明线：,徐州见父、回家奔丧,南京送行、北平读信,暗线,开头设疑,点背影,望父买橘,写背影,父子分手,找背影,篇末抒情,再扣背影,写法探究,2.,特定的环境，特别的,“,背影,”,。,“,背影,”,总轮廓,体态,衣着,步履,动态过程（一系列动作）,“,背影,”,是一个聚光点，照彻了父爱子的一片赤城。,3.,详略得当，浓淡相宜。,徐州见父,回家奔丧,南京送行,北平读信,略,略,详,4.,白描手法，朴素自然。,文章全用白描记叙事实，不做任何修饰、渲染。全篇写父亲多么关心、爱护儿子，儿子又是多么感激、思念父亲，但像,“,关心,”“,爱护,”“,感激,”,这一类抽象现成的字眼，文中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大朴正是大巧的表现。,1.,写人记事，应选取最动情的一件事，写最动情的一件事要突出最动情的瞬间。,2.,文章遣词造句不在于辞藻是否华丽，只要饱含感情就好。,启,示：,课文以朴实无华的文字，真挚强烈的感情，追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了父亲为远行的儿子买橘子的感人场景，表现了真挚深沉的父子之情。,课堂小结,背影,不忘背影：,点题，启下,父子情深,心灵对话,看见背影,肖像,动作,体态,衣着,步履,凝注背影：,依依惜别,探 穿 爬 攀 缩,抱 放 爬 放 扑,板书设计,“,又见,”,背影：,思念，照应,在过去的生活经历中，你一定有最难忘的,“,背影,”,。请回忆当时的情景，向同学讲述。,随堂练习,朱自清父亲读,背影,1928,年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的,背影,散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。,拓展延伸,父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章,背影,，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。,谢谢观看！,