单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,老舍,济南的冬天,.老舍济南的冬天,第,1,课时,初识文本,第1课时,学习目标,1.,知人论世，了解作品,2.,优美朗读，感悟课文。,3.,浏览课文，理清结构。,学习目标 1.知人论世，了解作品 2.优美朗读，感悟课文,导入新课：,谈到北方的冬天，我们常常会联想到凛冽的北风、刺骨的寒流以及肃杀的气象。然而在北中国，却有一个地方与众不同，那就是济南。它,“慈善”可亲、笑容可掬。,今天，就让我们追随老舍先生的足迹，去初次感受一下济南冬天特有的温馨。,导入新课：谈到北方的冬天，我们常常会联想到凛冽的北风,目标一：知人论世，了解作品,1.,走进作者。,老舍，原名,舒庆春,，字,舍予,。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名,作家,。是语言大师，因,龙须沟,被誉为,“人民艺术家”。,著名作品有,小说,骆驼祥子,四世同堂,正红旗下，话剧,龙须沟,茶馆,等。话剧,茶馆,被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。,能否列成框架？,目标一：知人论世，了解作品1.走进作者。老舍，原名舒,2.,写作背景。,老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，,山东被称为他的“第二故乡”,。据老舍夫人胡絜青回忆，,老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。,该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。,目标一：知人论世，了解作品,2.写作背景。老舍1930年前后来到,目标二：优美朗读，感悟课文。,1.,读准红字的字音。,真,得,（）算个宝地,着,（）落,发,髻,（）,贮,（）蓄,澄,（）清,暖,和,（）,看,（）护妇,薄,（）雪,di,zhu,j,zh,chn,huo,kn,bo,目标二：优美朗读，感悟课文。1.读准红字的字音。真得（,目标二：优美朗读，感悟情感。,2.,探索情感。,老舍习惯用口语化的语言来表达个人情绪。速读课文，随手画下你认为带有明显情感的口语化用词或语句。读一读，思考老舍对济南的冬日有着怎样的情感？,目标二：优美朗读，感悟情感。2.探索情感。老舍习惯用,目标二：优美朗读，感悟情感。,2.,探索情感。,（,1,）济南真得算个宝地。,（,2,）最妙的是下点小雪呀。,（,3,）那些小山太秀气了！,（,4,）也许是唐代的名手画的吧。,情感：,喜爱、,赞美,知识拓展：,这种句子中带有语气助词（,“,吧,”,、,“,呢,”,、,“,呀,”,等）和感叹后的情况在表达方式中属于,“,抒情,”,，而且是,直接抒情,。,目标二：优美朗读，感悟情感。2.探索情感。（1）济南真得算个,目标三：浏览课文，理清结构。,1.,快速浏览课文，思考下列问题，并将关键词在课本中用红笔圈画出来。,（,1,）浏览第一段，思考济南冬天最大的天气特点是什么？,（,2,）在作者笔下，济南的冬日格外慵懒，作者是如何点评的？浏览第二段，找到关键词。,（,3,）,3-6,段可分为,2,个层次，快速浏览，找出划分的依据及每个层次主要描写的对象。,目标三：浏览课文，理清结构。1.快速浏览课文，思考下列问题，,总起：,济南冬天的天气特点,（）,具体,描绘,整体评价,（）,细致,描绘,山（,3-5,段）,水（,6,段）,温晴,理想的境界,目标三：浏览课文，理清结构。,本文结构：,总起：济南冬天的天气特点（）具体整,目标三：浏览课文，理清结构。,2.,仔细阅读，思考下列问题。,（,2,）在,3-5,自然段中，作者详细地描绘了三种不同的山，,请你仔细阅读，抓住特点，给每一段拟一个小标题。,小标题的格式：,_,的小山。,参考示例：,阳光普照下的小山,薄雪覆盖下的小山,城外如画般的小山,目标三：浏览课文，理清结构。2.仔细阅读，思考下列问题。,目标三：浏览课文，理清结构。,2.,仔细阅读，思考下列问题。,（,3,）在第,6,自然段中，作者详细地描绘了济南的水，请你仔细阅读，,找出济南水的特点，并说明判断依据,。,水,温暖,（不结冰；冒点儿热气）,清亮,（长枝垂柳水中照影；,水天一体如蓝水晶）,绿,（水藻率衬得水绿）,目标三：浏览课文，理清结构。2.仔细阅读，思考下列问题。,总起：,济南冬天的天气特点,（）,具体,描绘,整体评价,（）,细致,描绘,山（,3-5,段）,水（,6,段）,温晴,理想的境界,目标三：浏览课文，理清结构。,本文结构：,_,的山,_,的山,_,的山,阳光朗照下,薄雪覆盖下,城外如画般,温暖、清亮、绿,总结：,强调济南的独特性。,总起：济南冬天的天气特点（）具体整,第,2,课时,品读山水,第2课时,学习目标,1.,品词析句，体会山水之美。,2.,化为己用，学写山水之美。,学习目标 1.品词析句，体会山水之美。2.化为己用，学,目标一：品词析句，体会山水之美。,1.,作者在,描绘山水之美时运用了大量的修辞手法,，请你选择自己最喜欢的一句，作简要分析，并,将分析的结果写在课本空白处,。写好以后，小组交流，查缺补漏。,【分析提示】,在分析修辞手法时，注意写明句子所用,修辞手法是什么,，分析,修饰过程,，找出,事物特点,，体会,作者情感,。,目标一：品词析句，体会山水之美。1.作者在描绘山水之美时运用,山,阳光朗照,下的山,薄雪覆盖,下的山,城外如画,般的山,温暖,秀气,淡雅,2.,冬天，济南的山有怎样的特点？,目标三：品读课文，体会景美。,干啥还希望点别的呢！,最妙的是下点小雪呀。,也许是唐代的名手画的吧。,作者是如何评价它们的？,山阳光朗照薄雪覆盖城外如画温暖秀气淡雅 2.冬天，济南的山有,3.,我们已经知道冬天水的特点了，找找看，作者如何表现这些特点的？,水,温暖,绿,清,目标三：品读课文，体会景美。,精准的用词、拟人。,拟人。,比喻、侧面烘托。,3.我们已经知道冬天水的特点了，找找看，作者如何表现这些特点,目标二：,化为己用，学写山水之美。,1.,老舍如何写景的？,（,1,）灵活运用比喻和拟人的修辞手法。形神兼备,（,2,）融情于景。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。,目标二：化为己用，学写山水之美。1.老舍如何写景的？（1）,2.,课堂小练笔,回忆自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，运用,1-2,种修辞手法，将最有特色的景物写出来。,不少于,200,字。,目标二：化为己用，学写山水之美。,2.课堂小练笔 回忆自己家乡冬天的景色，倾注你,3.,范例：,冬日的雪景真是美极了！,我打开窗户，只见天空中刮来的鹅毛大雪，正横七竖八地躺在地上。尽管寒冷凶恶的大雪一次次威胁着人们，可他们从不认输。街道上，小路旁，个个穿上了毛皮大衣，带上绒毛手套。很快，大大小小的房顶上都积满了厚厚的雪，所有的房子都穿上了一件洁白的“大棉袄”。整个城市就像是一座“冰雪城堡”。,目标二：化为己用，学写山水之美。,3.范例：冬日的雪景真是美极了！我打开窗户，只见天空,结语：,王国维曾说道：,“,一切景语皆情语。,”,老舍如此细致生动的描绘离不开他对生活、对自然的热爱。希望各位同学能在课余时间外出走走，观察一下自己生活的家乡，并记录下你印象最深的景观。,结语：王国维曾说道：“一切景语皆情语。”老舍,第,3,课时,思维拓展,第3课时,学习目标,1.,在对比中体会济南冬日的温晴。,2.,抓住关键词，学习写景顺序。,3.,学习比拟，增广见闻。,学习目标1.在对比中体会济南冬日的温晴。,目标一：在对比中体会济南冬日的温晴。,1.,仔细阅读第一自然段，找一找济南冬日的温晴特点具体表现为几个方面？,2.,作者在表现这几个特点时，运用了怎样的修辞手法？表达效果怎样？,无风、无雾、无毒日,对比，使读者能够更加直观地感受济南冬日温晴的特点。,目标一：在对比中体会济南冬日的温晴。1.仔细阅读第一自然段，,目标二：抓住关键词，学习写景顺序。,1.,仔细阅读第,3-5,自然段，找一找作者按照什么顺序描写济南冬日的山？,2.,仔细阅读第,4,自然段，找一找作者按照什么顺序描写薄雪覆盖下的小山？,山上,山尖,山坡,山腰,（空间顺序,由高到低）,城里,城外（空间顺序,由内而外）,目标二：抓住关键词，学习写景顺序。1.仔细阅读第3-5自然段,目标二：抓住关键词，学习写景顺序。,知识链接：,描写顺序有：,1、,空间顺序,。如,从上到下,或,从左到右,，,从远到近,或,从四周到中间,等。,2、,时间顺序,。随着时间的推移，描写的景物也会发生变化。比如：观潮这篇课文，作者先写潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景；再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象；最后写潮过后的余波奔涌。,目标二：抓住关键词，学习写景顺序。知识链接：,目标三：学习比拟，增广见闻。,1.,比拟的知识结构,比拟,拟人：把物当作人来写,拟物,把,A,物当作,B,物来写,把人当作物来写,效果,1.,使读者对某事物的特点产生鲜明印象,2.,使读者感受到作者对某事物的强烈感情。,目标三：学习比拟，增广见闻。1.比拟的知识结构比拟拟人：把,目标三：学习比拟，增广见闻。,2.,比拟的练习。,请从修辞角度分析下列句子的表达效果。,（,1,）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”,（,2,）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。,（,3,）还有一问，是：,“,公理,”,几块钱一斤？,目标三：学习比拟，增广见闻。2.比拟的练习。,