单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/3/29,#,任务驱动型作文,审题立意,10,法,从作文材料探究立意方法,任务驱动型作文审题立意10法,1,一、,抓,住任务，梳理要素,阅读下面材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文章,中,国古代的文化领域存在一个“三教合一”的现象，“三教”指的是儒教、佛教和道教。古人从“三教”的主体观念的价值作用中，提取出很有意思的思想：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，对古人的道德精进、思想完善、人格建立、成就业绩都各自起过积极的作用。这三种人生修养的方式在现代生活中也有积极的影响。,那,么，你认为治世、治心、治身三者中，哪一个更重要？请做出你的选择，阐述你的看法和理由。,要,求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。,一、抓住任务，梳理要素 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于,2,解析材料，确定任务,这,是一个,多元立论,要素作文题,。,任务,：,你认为治世、治心、治身三者中，哪一个更重要？请做出你的选择，阐述你的看法和理由,。,（,1,）,三,选,一,。,选,择一个你认为更重要的一个一一这是作文的,话题,（治世、治心、治身）、也是思维的维度，这是作文的观点（如，我认为治世更重要,）。,（,2,）,更,一一是,写法,，必须,比较,。,（,3,）,阐述你的看法和理由,这是,文体,要求，必须写,议论文,。先写看法（论点）后写理由，这是作文内容，必须回答“为什么”。,解析材料，确定任务 这是一个多元立论要素作,3,与,任务相关的立论要素,有：,道,德精进、思想完善、人格建立、成就业绩,一一这是衡量更重要的理由、标准，也是,分论点,中的关键概念。,人,生修养一一这是贯穿全文的红线。,与任务相关的立论要素有：道德精进、思想完善、,4,思路总述举例,总说：,雍正帝说：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，这三种人生修养的方式，对古人对今人的道德精进、思想完善、人格建立、成就业绩都有积极的影响和积极的作用。,治世更能提高人生修养，所以我认为治世更重要（论点）。,分说：,1,、什么是治世、治心、治身它们的主要观点评说。,2,、治世能使人道德精进。（结合例子对比着治心、治身说。以说治世为主。）,3,、治世能使人思想完善。,4,、治世能使人人格建立。（人格：性格、气质、能力）,5,、治世能使人成就业绩。（,2,、,3,、,4,是,5,的因，,5,可略写）,6,、青年人尤其要积极入世。家事国事事事关心。加强人生修养。（联系实际）,总说：,回溯材料，总结全文，升化主题。中国梦我的梦。中华伟大复兴。,思路总述举例总说：雍正帝说：儒教治世，佛教治心，道家治身。治,5,二、,抓住核心概念,阅读下面材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文章,陕西洋县人为了保护朱鹮这一古老物种，放弃了很多眼前利益，但十多年后，他们的付出正得到大自然慷慨的回报：这里的绿色无污染、比普通大米贵好几倍的“朱鹮大米”十分抢手，洋县成为有机产品第一县，“朱鹮之乡”的美名也让旅游业风生水起。,某国家自然保护区生态破坏问题严重，环保部检查时，一个当地负责人解释说：“不发展经济就没有面包吃，没有面包吃会饿死人的。”,这两则材料，引起你怎样的思考？,要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,二、抓住核心概念阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字,6,解析材料，确定任务,立,意的准确性表现在,整体把握材料的含意,，整体把握的一个基本做法就是,抓重要概念,，然后依据核心概念进行立意。,1,、,关,键概念：,保,护物种、放弃眼前利益（追求长远利益）、付出与回报、生态环保、发展经济（与保护自然环境）,2,、,核心概念,：,生,态环境,。,3,、,立意,：,保,护好生态环境，理念先行。（洋县人用实际行动保护生态环境，某自然保护区不保护生态环境，还强词夺理。）,写,作重点：怎么样保护好生态环境。（从关键概念得知）,解析材料，确定任务 立意的准确性表现在整体把,7,三、,抓住中心话题,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文章。（,60,分）,人际关系的和谐是社会和谐的基石，和谐社会需要健康的人际关系。那如何构建和谐的人际关系呢？有人说需要“微笑”，有人说需要“赞美”，有人说是“共情”（即同感，同理心，同情），有人说是“倾听”，有人说应当奉行“己所不欲，勿施于人”的原则，有人说生活中应多作换位思考,那么，你的看法呢？,要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。,三、抓住中心话题 阅读下面的材料，根据要求,8,解析材料，确定任务,中心话题,1,、“那如何构建和谐的人际关系呢？”,一一规定了写作的,中心话题,，必须围绕这个话题说理论证,。（注意“如何”，如何就是怎么办、怎么样。也就是说作文主要内容必须回答“怎么样”，而不是“为什么”等。）,2,、“那么，你的看法呢？”,一一关于什么的看法？关于如何构建和谐人际关系的看法。题中的,六个有人说,都是回答这个问题的。,3,、立意：,你可以在六种中选择一个，也可以自己另拟一个（看法）观点,（省略号，表明可以另拟。）,解析材料，确定任务中心话题,9,四、,抓住材料内容及含意,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文章。（,60,分）,某大学“纸质图书发烧友”协会通过走访、问卷调查以及深入城市社区观察，对实体书店进行了广泛而深入的调查研究，他们发现：由于网络书店和电子图书的冲击，近半实体书店关闭或转行：一部分书店改变经营模式，满足读者多元化需求，如“,24,小时书店”设有供“背包客”借住的小房间，“老书虫”书店每周举办朗诵会、读书会、艺术电影欣赏等文化活动：极少数书店坚守传统经营模式，走特色书店、专业书店道路，如那美书店精心打造中国最全电影文字书库，蒲蒲兰绘本馆专注经营儿童绘本,结合材料的内容和含意，写一篇文章。,要求选好角度，确定立意，明确文体。自拟标题，不要套作，不得抄袭。,四、抓住材料内容及含意阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于,10,解析材料，确定任务,这,是一则任务驱动型,事实（社会现象）类,材料作文。,材,料,主要内容,为“实体书店摆脱闲境的出路”。,材,料,含意,可理解为“传统行业（或传统文明）摆脱困境的方式（途径）”。,解析材料，确定任务 这是一则任务驱动型事实（,11,立意说明,可以从材料内容的角度立意，也可以从材料含意的角度立意。,立意的多元选择主要体现在“,出路（方式或途径,),”,上，在这一点上，材料体现出一定的矛盾冲突，但末尾的“省略号”淡化了这种冲突。三种“出路（方式或途径,),可褒可贬,也允许考生提出,更多的“出路（方式或途径,)”,。,立意大忌,撇开材料的内容与含意泛谈坚守、与时俱进、创新、变通、舍弃等（建议评分不超过,35,分）。,立意说明,12,立意参考,内容层面的立意：,(1),适应时代潮流，实体书店转行实为,明智之举,。（实体书店关张，并非识时务之举。）,(2),为实体书店改变经营模式,点赞,。（实体：书店改变经营模式，走出了困境，却失去了纯粹，淡化了书香。）,(3,）,坚守,传统经营模式，为纸质图书发烧友留一方净土。（固守一种与时代脱节的经营模式，非智者所为。）,(4),实体书店要走出困境不妨和网络书店,“联姻”。,立意参考内容层面的立意：,13,含意层面的立意：,(1),优秀传统行业（文化）岂能轻言退出。,(,不妨为传统行业的自然消亡唱一曲,挽歌。,）,(2),与时俱进,，传统行业方能脱胎换骨，焕发生机。（传统行业融入现代元素不能以失去自我为代价。,),(3),坚守自我，走出困境，传统行业应有文化自信。,(,穷则变，变则通，通则久。,）,含意层面的立意：,14,五、,抓住问题，问什么答什么,阅读下面材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文章,电影表演学把演员分为两类，一类叫本色演员，就是按自己的个性去塑造角色的演员，比如演员天生幽默，他就把幽默融入到他扮演的所有角色中；另一类叫角色演员，就是按剧本需要去塑造角色，忘掉生活中的自我，不把生活中的个性带入到表演中。,当我们走向社会的时候，该像本色演员一样活出自我呢，还是该像角色演员一样活出个超我呢？,对此，你有何看法？,写一篇论述类的文章阐明你的观点。,注意：题目自拟，观点自定。不得少于,800,字。不得抄袭、套作。,五、抓住问题，问什么答什么阅读下面材料，根据要求写一篇不少,15,解析材料，确定任务,1,、任务是什么？,当,我们走向社会的时候，该像本色演员一样活出自我呢，还是该像角色演员一样活出个超我呢？,2,、解决问题，如实回答：,（,1,）,社,会舞台，本色出,演,（,2,）,做,自己的主宰，活出自我,（,3,）,拓,宽个性，活出超我。,解析材料，确定任务1、任务是什么？,16,六、,抓住整体，切合题意,阅,读下面的材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文章。（,60,分）,大,一寒假，被国内一所著名高校高分录取的小王，见到他高中最要好的同学小刘，聊起各自的大学生活。小王说，他进了大学才发现：身边有不少人不但学习拔尖，而且多才多艺，课余生活也很丰富；在这里，自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。他后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度过了。,小,刘对他说，不要这样轻易地否定自己的过去，如果没有曾经的付出，你如今连说后悔的机会都没有。,要,求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄漏个人信息。,六、抓住整体，切合题意 阅读下面的材料，根,17,解析材料，确定任务,材,料属于,观点讨论型,的材料，材料的背景为考上大学一个学期后，两位高中时候要好的同学的感,想交流。,立意分析：,一句话概括材料：,小王和小刘对是否后悔自己的高中学习生活选择的感想。,这句话是我们写作的边界，也是我们整体把握题意的依据。,我们的立意，可以从这一句话中提取重点，我们的立意，可以重点放在“,是否要后悔,”的问题上，可以放在“,我们的高中生活应该做怎么样的选择？,”,解析材料，确定任务 材料属于观点讨论型的材,18,1.,是否要后悔？,（,1,）确实,后悔,，光是刷题的高中生活，太,无趣,，过来之后也觉得,意义不大,。,（,2,）,不应该后悔,，这是,现实,，我们无法改变。,（,3,）,不应该后悔,，只要我们,努力,了，就不应该后悔。,（,4,）,辩证,看“是否要后悔”的问题。,1.是否要后悔？,19,2.,我们的高中生活应该做怎么样的选择？,（,1,）学习为主，,高考为目的,。,（,2,）学习为主，也可以,兼顾全面发展,（,3,）不要以考上大学为目的，要,以自己的全面发展为目的,。,2.我们的高中生活应该做怎么样的选择？,20,七、,定位好角色，准确立意,阅,读下面的材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文章。,不,同的交往，会形成不同的“共同记忆”。角色不同，“共同记忆”的意义便不相同。例如：,张,爸爸：共同记忆是亲情的纽带。再忙，我都要多花些时间陪孩子，见证孩子的成长。,沈,老师：共同记忆是精神的家园。我要做一名谦谦有爱、修己达人的园丁。,吴,市长：共同记忆是城市的根和魂。我们需要高楼大厦，我们更需要文化底蕴。,上,述三位长辈关于“共同记忆”的认识，对你有什么启发？你对“共同记忆”的意义有怎样的思考和联想？请从子女、学生、市民三种角色中任选其一，写一篇文章。,七、定位好角色，准确立意阅读下面的材料，根据要求写一篇不少,21,解析材料，确定任务,这,是一个“交际语境写作”题,。,材,料所示的“,不同的交往,”和“,不同角色,”，以及所产生的“,不同的记忆,”和“,不同的意义,”。可以看,出,该,命,题在话题和立意上，加大了对考生的,限制和引导,，也提供了一定的写作空间,。,“,共同记忆”是唯一的写作话题，“三对关系”是可选择的空间,。,三对关,系：,子,女对应张