单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,-精品-,*,WEB应用开发整体课程设计汇报,长沙民政职业技术学院,主讲:刘淳,-精品-,WEB应用开发整体课程设计汇报长沙民政职业技术学院主讲:刘,1,目录,课程设置,教学内容,教学方法,教学团队,实验条件,教学效果,6,特色创新,7,4,5,2,3,1,-精品-,目录课程设置教学内容教学方法教学团队实验条件,2,1-1 课程定位,1、专业培养目标定位,培养,具有一定理论知识、较强的逻思维能力，能熟练应用当今主流计算机编程语言和企业编程规范的熟练的,软件开发人才。,软件开发岗位群,10,系统,分析师,项目设计师,程序员,编程、调试、实施、维护,20,70,本专业定位,-精品-,1-1 课程定位1、专业培养目标定位软件开发岗位群10系统,3,1-1课程定位,2、课程培养目标,针对,程序员岗位,典型工作任务（WEB应用项目开发），培养学生使用JAVA技术在B/S模式下进行程序设计、软件测试、项目实施、软件维护所需的职业能力和素质能力。,WEB,应用开发课程培养目标,程序员（编程、测试、实施、维护）,WEB应用项目开发,HTML、JAVASCRIPT、JDBC、JSP、SERVLET、JAVABEA、FILTER、LISTENER,资料检索、文档编写、代码编写、代码调试、项目实施与维护,协作能力、勾通能力、爱岗敬业、责任心强、编程规范意识,学习能力、分析能力、创新能力、思考能力,计算机应用技术专业,培养目标,岗位,岗位,任务,技术,职业能力,素质能力,发展能力,JAVA软件工程师职业证书,需要的技术,能力,职业证书,职业证书,对技术的学习与实训,-精品-,1-1课程定位2、课程培养目标WEB应用开发课程培养目标程序,4,1-1 课程定位,前导课程,JAVA程序设计,数据库原理与应用,网页设计三剑客,本课程,岗位定位：,WEB应用开发,(B/S模式软件开发),在专业中定位：,核心课程,课程性质：,理论与实践相结合的职业能力类课程,后续课程,B/S电子商务系统开发,J2EE程序设计,STRUTS+SPRING+HIBERNATE,3、课程性质及前、后续课程关系,-精品-,1-1 课程定位 前导课程 JAVA程序设计 本课程,5,1-2,课程设计,1、课程设计理念：以职业岗位为目标，以职业能力培养为重点，以校企合作为突破口。,以工作任务为结点，设计模块化教学单元，每个单元作为“,基于工作任务的逆向循环教学模式,”中的一个循环单位,(1),面向岗位、校企共建课程.,(2)构建“基于工作任务的逆向循环教学模式”,(3),构建“课堂+虚拟公司+企业”实践教学体系,(4)采用全真案例考试方法,以课堂实训为基础，通过虚拟公司实训和企业顶岗实习，培养学生的职业素质和实战能力,以岗位为目标,以能力为本位构思教学内容,课程考试采用真实项目，团队开发，成绩由行业专家评价与教师评价相结合,-精品-,1-2课程设计1、课程设计理念：以职业岗位为目标，以职业能力,6,1-2,课程设计,课程重构与整合,2、课程设计思路：,以Web程序员职业岗位为培养目标。通过对典型项目,生产流程,进行分解，确定工作任务，以工作任务为结点,重构和整合,教学模块。,WEB程序员,职业岗位,前台图形界面设计,前台数据格式验证,数据库访问,动态页面设计,WEB请求流程处理,企业逻辑处理,资源访问权限控制,模块1：HTML,模块2：JAVASCRIPT,模块3：JDBC,模块4:JSP技术,模块5：SERVLET技术,模块6：JAVABEAN,模块7：FILTER,WEB应用开发,工作任务,-精品-,1-2课程设计课程重构与整合 2、课程设计思路：以Web程序,7,2-1,内容选取,教学,内容,选取,直接,针对企业中的WEB应用开发岗位,每年对IT行业进行一次调研,根据,Web程序员岗位的,职业特点,和,技能需求,选取教学内容,企业全程参与,由教师、行业专家、,软件工程师,一起讨论和确定教学内容,教育部考试中心,全国计算机应用技术证书（NIT-PRO）考试,Java高级软件工程师资格考试 大纲,1、内容选取原则：理论与实践并重，知识与技术先进。,-精品-,2-1 内容选取教学直接针对企业中的WEB应用开发岗位企业,8,2-1,内容选取,序号,模块名称,模块教学内容,适用的工作任务,1,HTML技术,HTML标记；,HTML表单及表单控件；,前台图形界面设计,2,JAVASCRIPT,JAVASCRIPT基本语法；,JAVASCRIPT事件处理；,JAVASCRIPT访问表单控件。,JAVASCRIPT内置对象,前台数据库格式验证及与用户的交互,3,JDBC技术,JDBC基础知识；,JDBC操作数据库；,数据库访问,2、教学内容针对性与适用性：课程内容直接针对企业中的WEB应用开发岗位，并按岗位工作任务划分内容模块。,-精品-,2-1 内容选取序号模块名称模块教学内容适用的工作任务1HT,9,2-1,内容选取,4,Jsp技术,JSP基础知识；,JSP程序基本框架：JSP注释；JSP表达式；JSP代码块；JSP声明；,JSP指令；,P动作；,JSP内置对象；,动态页面设计,5,SERVELET,SERVELET基础知识；,HTTPSERVELET中的方法（DOGET、DOPOST）；,SERVELET读取表单数据；,处理HTTP表头；,处理COOKIE；,会话跟踪（HTTPSERVELETSESSION接口）；,HTTPSERVLETCONTEXT接口；,WEB请求处理,6,JAVA BEAN,JAVA BEAN基础；,JSP中使用JAVA BEAN；,SERVLET中使用JAVA BEAN；,JAVA BEAN的作用范围。,企业逻逻辑实现,7,FILTER和LISTENER,FILTER基本概念；,用FILTER处理权限控制；,SERVLETCONTEXTLISTENER,；,SERVLETCONTEXTATTRIBUTELISTENER,；,HTTPSESSIONLISTENER,；,HTTPSESSIONATTRIBUTELISTENER；,资源访问权限控制,8,综合案例开发,长沙民政职业技术学院单招管理系统，移动计费管理系统等,完整项目开发,-精品-,2-1 内容选取4Jsp技术JSP基础知识；动态页面设计5S,10,2-2,内容组织,本课程以WEB应用项目开发开发流程中每个节点（任务）要使用的技术为依据，以真实WEB应用开发项目为载体，以职业能力培养为重点，以做中学为实现途径，将课程内容序化为HTML、JAVASCRIPT、JDBC、JSP、SERVLET等七个理论与实践一体化教学模块和一个综合实训模块，以模块为教学单元，以工作流程为学习任务，以全真案例为学习情境，采用“逆向循环”教学方法组织教学过程。,1、按企业WEB应用项目开发实际工作流程，重构、序化教学内容，构建学习情境。,HTML,JAVASCRIPT,JDBC,JSP,SERVLET,-精品-,2-2 内容组织本课程以WEB应用项目开发开发流程中每个节点,11,2-2,内容组织,2、采用校内、校外实训相结合的实践教学体系,案例模仿,课程实训,真实项目模块设计,综合实训,校内实训,校外实训,-精品-,2-2 内容组织2、采用校内、校外实训相结合的实践教学体系案,12,2-3,表现形式,与企业联合开发教材,由企业专家、一线软件工程师、学校共同确定知识点和教学案例,由企业提供全真案例集、教学参考书。学校编写课程标准、教案、授课计划、电子教案等,教师团员参与企业项目开发或技术服务，并把自己开发的项目整理成教学案例。目前教学团队开发的web教学项目达6项。,教材,教辅,实战,项目,-精品-,2-3 表现形式与企业联合开发教材,由企业专家、一线软件工程,13,3-1,教学设计,重点突出,学会学习能力、解决实际问题的能力,突出职业素质能力培养,充分调动学生的学习积极性,1、采用基于工作任务的逆向循环教学模式：课程团队在研究逆向教学模式的基础上，提出了一种全新的特别适合高职教育的教学模式。,-精品-,3-1 教学设计重点突出学会学习能力、解决实际问题的能力突出,14,3-1,教学设计,扩展知识,技术讲解,提出,工作任务,关键,技能点讲解,引导,解决问题,方案点评,解决,新问题,以模块为,教学单位,这种基于工作任务的逆向循环教学模式的思想是：,以模块为教学单位（模块单元都是按工作任务划分），每个模块单元分为六个教学环节：提出工作任务,引导解决问题方案点评关键技术点，知识点讲解讲解其他知识点利用所学知识解决新问题。从而完成一个“试做学真做”循环。,-精品-,3-1 教学设计扩展知识提出关键引导方案点评解决以模块为这种,15,3-1,教学设计,2、采用理论实践一体化教学,顶岗实训,课堂教学，通过教学案例让学生在做中学，在学中做，理论与实践相结合。,在校内实训室，由教师指导学生利用所学知识完成一个完整的项目。巩固所学知识。,完全按软件公司规范运作，35人一个小组，完成一个真实项目。培养学生职业素质能力,在校外实训基地教师指导下，参与真实项目开发。,虚拟公司,合作企业,教学实践一体化课堂,生产性实训,模块教学,项目综合实训,课余时间,假期,教学时间,内容,时间,地点,-精品-,3-1 教学设计2、采用理论实践一体化教学顶岗实训课堂教学，,16,多维度,全方位,综合评价,期末考试(30%),考勤考核(10%),企业案例考核(50%),平时（学习态度、团队协作、,问题表达、作业）考核(10%),3-1,教学设计,3、多维度全方位综合考核与评价体系,-精品-,多维度期末考试(30%)考勤考核(10%)企业案例考核(50,17,公司情景教学法,任务驱动教学法,3-2,教学方法,任务驱动教学法,ISAS教学法,全真案例教学法,多种教学方法综合运用,逆向循环教学法,-精品-,公司情景教学法任务驱动教学法3-2 教学方法任务驱动教学法I,18,3-3,教学手段,精品课程网已投入使用,相当于一家小型企业的虚拟软件公司，可以一次容纳40多位学生同时实训。,充分利用校园网络共享平台,全部实现多媒体教学,-精品-,3-3 教学手段精品课程网已投入使用相当于一家小型企业的虚拟,19,3-4,网络教学环境,宽带接入每间实训室、办公室、学生宿舍、职工宿舍,相当于一家小型企业的虚拟软件公司，可以一次容纳 40多位学生同时实训。,每间教室和机房都安装了多媒体投影设备和多媒体教学软件。,学校已经建立了1000M主干、100M到桌面的校园网,硬件环境,-精品-,3-4网络教学环境宽带接入每间实训室、办公室、学生宿舍、职工,20,3-4,网络教学环境,多种形式的师生交流渠道和互动平台已经通过网络实现,所有教学资源实现了上网,基本资源,电子教案,电子课件,课程教材,课后作业,项目资源,演示项目,拓展案例,模拟项目,实训项目,参考案例,助学园地,技术动态,求职面试,常用工具,在线测试,试卷分析,软件环境,-精品-,3-4网络教学环境多种形式的师生交流渠道和互动平台已经通过网,21,4-1、课程负责人,来自科研机构，有多年科研经验，双学位，双职称，计算机应用专业带头人。,从事长达10年的软件开发与教学，教学经验丰富，教学效果好。,担任水利水电出版社数据库教材评审专家，数据库教材培训主讲教师；省教育,厅高职数据库教师培训主讲教师；东方标准WEB应用开发培训主讲教师。,近3年来，公开发表科研论文4篇，主持开发的软件项目3个，其中一项通过省级鉴定，进行教学改革课题2项（分别获教学成果二等奖和三等奖），从事省级课题1项。,课程负责人在WEB应用方面具有一定影响力,-精品-,4-1、课程负责人来自科研机构，有多年科研经验，双学位，双职,22,4-2、教学团队,专职教师全部具有双师素质，兼职教师占44%。,1、教学团队结构合理,-精品-,4-2、教学团队专职教师全部具有双师素质，兼职教师占44%。,2