,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,部编版小学语文精品课件,部编版小学语文精品课件,同学们，你准备好了吗？,让我们进行快乐的语文之旅,！,同学们，你准备好了吗？,部编版六年级上册,4,*,花之歌,部编版六年级上册4*花之歌,相关链接,黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为,“,艺术天才,”“,黎巴嫩文坛骄子,”,，也,是近代东方文学走向世界的先驱,。,其主要作品有泪与笑先知沙与沫等。,纪哈纪伯伦（1883年1月6日1931年4月10日）,相关链接黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，2,多音字运用,朝,zho,（朝阳）,cho,（朝代）,l,（露水）,lu,（露脸）,露,同学们,朝（）,气蓬勃地,朝（）,着学校走去。,他刚一,露（）,头，就暴,露（）,了目标。,zho,cho,l,lu,多音字运用朝zho（朝阳）cho（朝代）l（露水）l,课文讲解,1.,自由朗读课文，借助拼音读准字音，注意把课文读通顺。,2.,画出不理解的词语，用查字典或联系上下文的方式理解词义。,自学提示：,课文讲解1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，注意把课文读通顺,课文讲解,再读课文，想一想：课文可以分为几部分？每部分各讲了什么内容？,（1）第一部分（第14自然段）。,这部分以“我是”的句式对花的形象展开描画。,（2）第二部分（第57自然段）。,这部分主要围绕“我在做什么”，继续描写花的形象。,课文共7段，从内容及语言表达上来看，可分为两部分。,课文讲解 再读课文，想一想：课文可以分为几部分？每部分各讲,课文讲解,阅读课文第一部分，,读想结合，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？,1.,“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍,”,这句话说的是在自然界中循环往复的花开花落。,诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，“大自然说出来”喻指花开，“又收回去”喻指花落，“然后又说一遍”喻指这个过程循环往复。,课文讲解 阅读课文第一部分，读想结合，思考：从哪些地方可以,课文讲解,从哪些地方可以看出“我”是花？,2.,“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。”,这句话交代了花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。突出了花的高洁夺目。,课文讲解从哪些地方可以看出“我”是花？2.“我是星星，从苍穹,课文讲解,从哪些地方可以看出“我”是花？,3.,“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”,这一句是说花的四季变化,写花孕育、生长、凋谢的过程。,课文讲解从哪些地方可以看出“我”是花？3.“我是诸元素之女：,课文讲解,从哪些地方可以看出“我”是花？,4.,“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”,这一句是说花的功用,可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼的装饰，还可以作为葬礼的祭献。写出了花对人类无私的奉献。,课文讲解从哪些地方可以看出“我”是花？4.“我是亲友之间交往,课文讲解,阅读课文第二部分，边读边想象作者所描写的花的形象，并画出自己喜欢的句子。,“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。”,“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”,花一天的生活。,积极乐观的人生态度。,课文讲解 阅读课文第二部分，边读边想象作者所描写的花的形象,课文讲解,主题思想,本文是一首散文诗。诗人运用第一人称，从花的视角描画了四季更迭花开花落的景象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了诗人对人生意义的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。,课文讲解主题思想 本文是一首散文诗。诗人运用第一人称，,板书设计,花之歌,我是,我在做,追求光明,无私给予,和谐相处,板书设计花之歌我是我在做追求光明,课后作业,课后读一读纪伯伦的浪之歌雨之歌,。,作 业,课后作业 课后读一读纪伯伦的浪之歌雨之歌。作 业,收束全篇,谢谢观赏！,温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！,收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！,