铜川职业技术学院,师范教育与管理学院,学前教育专业,教师：沈张婷,幼儿行为观察与指导,授课教师：沈张婷,幼儿行为观察与指导授课教师：沈张婷,第一单元 幼儿的行为,第三章,幼儿行为的观察与解释,第一单元 幼儿的行为第三章 幼儿行为的观察与解释,一、行为的含义？,狭义：能够直接观察、记录、测量的活动,广义：外在活动、行为线索、推论心理活动及心理活动的历程,动机、态度、思考、情绪等也是行为,一、行为的含义？,二、人类行为的共性与差异,1,、共性,七情六欲、好奇心、探索、,异性、亲子、朋友之爱。,2,、差异,个人经验、生活习惯、兴趣爱好、,能力、价值观、信念。,二、人类行为的共性与差异,三、幼儿行为的分类,1,、从幼儿身心发展的角度,2,、从幼儿活动类型的角度,3,、从五大领域学习与发展的角度,三、幼儿行为的分类,四、幼儿行为的分类把握的原则,1,、幼儿是一个整体,完整的儿童观,2,、各种行为互为影响、互为促进,四、幼儿行为的分类把握的原则,第二单元 幼儿行为的影响因素,第二单元 幼儿行为的影响因素,一、内部因素,1,、气质类型及天性,2,、遗传因素,3,、身心发展水平,4,、心理特征,5,、性别,6,、出生顺序和兄弟姐妹,儿童天性.doc,一、内部因素儿童天性.doc,二、外部因素,1,、可控及不可控事件,2,、幼儿的健康状况,3,、家庭因素,4,、幼儿园因素,a.,教师的影响,b.,同伴的影响,c.,物理（传媒）环境的影响,二、外部因素,第三单元 幼儿行为的观察要点,第三单元 幼儿行为的观察要点,以,指南,为蓝本展开观察，树立完整儿童观，,理解尊重幼儿的个体差异性。,1.,健康领域幼儿行为的观察要点,2.,语言领域幼儿行为的观察要点,3.,社会领域幼儿行为的观察要点,4.,科学领域幼儿行为的观察要点,5.,艺术领域幼儿行为的观察要点,以指南为蓝本展开观察，树立完整儿童观，1.健康领域幼儿行,第四单元 幼儿行为的解释,第四单元 幼儿行为的解释,解释：,在观察的基础上进行超越客观描述思考，合理地说明事物、行为变化的原因以及之间的联系和事件背后的原因，找到事物发展的规律，对赋予意义。,解释：在观察的基础上进行超越客观描述思考，合理地说明事物、行,一、幼儿行为解释的影响因素,1,、个人因素的影响,家庭,文化,年龄,性别,2,、理论因素的影响,一、幼儿行为解释的影响因素1、个人因素的影响,二、解释幼儿行为时可以思考的问题,1,、幼儿的基本需要是二否得到满足？,生理营养,心理营养,2,、环境是否适合幼儿？,3,、幼儿的行为是否由于“不明白”而引起？,4,、幼儿的行为是否是他们“故意”为之？,二、解释幼儿行为时可以思考的问题1、幼儿的基本需要是二否得到,6,个前提假设,1,没有两个人是一样的,2,一个人不能控制另外一个人,3,有效果比有道理更重要,4,重复旧的做法，只会得到旧的结果,5,凡事必有至少三个解决方法,6,没有挫败，只有反馈信息,6个前提假设1没有两个人是一样的,心灵营养和五朵金花,榜样 模范,安全感,爱,生命中至重,无条件的接纳,肯定,赞美,认同,来自父母,来自母亲,来自父亲,来自父母,来自父母,来自父母,心灵营养和五朵金花榜样 模范安全感爱生命中至重无条件的接纳,第一单元 行为指导及其价值,第四章,幼儿行为指导,第一单元 行为指导及其价值第四章 幼儿行为指导,一、行为指导的价值,1,、帮助幼儿形成良好的行为规范,2,、调整和改善幼儿的不良行为习惯,3,、培养儿童形成良好的行为，更好的面对现在及未来。,一、行为指导的价值1、帮助幼儿形成良好的行为规范2、调,二、行为指导的理论流派,1,、行为主义,2,、人本主义,3,、精神分析理论,4,、认知论,二、行为指导的理论流派1、行为主义2、人本主义3、精,人本主义沟通内涵,主观批判性语言,录像机说话,“,你坐的姿势真难看,”-,“,你说话不要这么凶,”-,“,你对我很冷漠,”-,“,你把双腿放在椅子上,”,“,你说话的声音很大,”,“,你没有回答我的问题,”,人本主义沟通内涵“你把双腿放在椅子上”“你说话的声音很大”“,第二单元 行为指导的原则,第二单元 行为指导的原则,一、理解和尊重幼儿,1,、发展特点,2,、个体差异,二、立足于幼儿的长远发展三、把握指导幼儿的时机四、公平的对待每个幼儿五、保持于家长的积极合作,一、理解和尊重幼儿1、发展特点2、个体差异二、立足于幼,第三单元 基于观察的幼儿行为指导,第三单元 基于观察的幼儿行为指导,基于观察的幼儿行为指导流程图,指导,观察收集,评价分析,基于观察的幼儿行为指导流程图指导观察收集评价分析,一、观察、收集幼儿行为信息,1,、确定观察目标,2,、细致的进行观察,3,、通过其他方式进一步获得幼儿的行为信息,一、观察、收集幼儿行为信息1、确定观察目标2、细致的,二、评价、分析幼儿的行为,1,、内部因素,2,、外部因素,二、评价、分析幼儿的行为1、内部因素2、外部因素,三、指导幼儿的行为,1,、制定行为指导的目标,2,、采取多种行为指导的策略,三、指导幼儿的行为1、制定行为指导的目标2、采取多种,