单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第五课 古代希腊民主政治,第五课 古代希腊民主政治,1,说课流程,1,、说教材,2,、说学情,3,、说教学方法,4,、说教学过程,5,、板书设计,说课流程1、说教材,2,古代希腊民主政治,是人教版高中一年级必修一第二单元第,1,课的内容，他让我们感受到了西方的民主政治制度在人类政治历史发展进程中的地位和重要影响，,与第一单元古代中国的政治制度形成鲜明的对比，,同时对第三单元具有启下作用。因此，本课地位的重要性是显而易见的。,一、说教材,教材地位,古代希腊民主政治是人教版高中一年级必修一第二单元第1课的,3,三维目标,知识与能力,1,、从古代希腊的地理环境，生产生活方式与政治制度等方面来认知民主政治产生的历史条件。,2,、识记梭伦改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革措施及历史作用,3,、分析雅典民主政治的特点和实质，懂得怎样评价雅典民主政治，知道每个国家政治制度的形成与其国情，经济发展等因素有关。,三维目标知识与能力1、从古代希腊的地理环境，生产生活方式与政,4,三维目标,过程与方法,通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、等方法来感悟历史，即感知新知识,思考问题,合作、探究问题,体会历史，培养学生的历史思维能力和团结协作精神。,三维目标过程与方法通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳,5,三维目标,情感态度与价值观,体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；体会人类文明的源远流长。,三维目标情感态度与价值观体会地理环境对古代希腊民主政治形成的,6,教学重点和难点,重点,：地理环境对希腊民主政治的影响；伯利克里改革,难点,：雅典民主政治的实质；古希腊民主政治的,影响,依据：希腊,由于其独特的地理环境和特殊的历史,条件，创造,了辉煌的,“海洋文明”，这,与亚,非“大河文明”,相比有鲜明的,特点；而,伯利克里改革是,古代希腊民主政治,的,“黄金时代”。,依据：高,一,学生已经,具备了一定的独立思考的,能力，但,抽象思维的能力,有限，难于,理解本课的抽象概念。,教学重点和难点重点：地理环境对希腊民主政治的影响；伯利克里改,7,二、说学情,本课的授课对象为高一年级学生，高一学生在初中阶段已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但从其年龄阶段和学习需要来看，学生思维仍以形象思维和直观思维为主，对历史故事较感兴趣。另外在初中阶段学生不重视对历史的学习，对相关内容的印象比较模糊。因此应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的形式传授给学生。,二、说学情本课的授课对象为高一年级学生，高一学生在初中阶段已,8,三、说教学方法,1,、图示法：运用图片引导学生分析雅典自然地理环境，即吸引兴趣，又促进学生对知识的掌握。,2,、问题教学法：采取问题教学法，以教师为主导，学生为主体，以问题为中心，解决问题，以达到知识、能力、觉悟的全面提高。,3,、合作探究法：,引导学生彼此合作、共同探究，培养学生合作意识和解决问题的能力。,三、说教学方法1、图示法：运用图片引导学生分析雅典自然地理环,9,四、说教学过程,苏格拉底,柏拉图,亚里士多德,（一）新课导入（,2,3,分钟）,你知道奥运会的发源地是哪里吗？你知道以下这几位伟人诞生的地点吗？让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根,运用问题和图片，让学生认识古希腊的辉煌成就，激起他们的学习兴趣。,四、说教学过程苏格拉底柏拉图亚里士多德（一）新课导入（23,10,（二）讲授新课（,30,分钟）,1,、希腊文明的摇篮,从,地图上可以看出古代希腊在地理上有什么特点？,学生通过观察能够答出：希腊环海，多山，多岛。,（二）讲授新课（30分钟）1、希腊文明的摇篮从地图上可以看,11,多媒体出示,材料,“,大海给了我们茫茫无定、浩浩无际和渺渺无限的,观念；人类,在大海的无限里感到他,自己的有限的时候，他们,就被激起了,勇气，要,去超越那有限的一切。大海邀请人类从事,征服，从事掠夺，但是,同时也鼓励人类追求,利润，从事,商业。”,黑格尔,历史哲学,教师设,问：从,材料中看古希腊人由于地理条件所,限，主要,从事什么经济,活动？这种,经济活动对政治有什么要求,呢？,在老师帮助,下，学生归纳：古希腊,人由于地理条件所,限，主要,从事商业活动。以商业活动为主的地区则更需要,自由，因此,民主政治成为希腊众多城邦首选的政治制度,之一，雅典,就是其中最典型的代表,。,多媒体出示材料教师设问：从材料中看古希腊人由于地理条件所限,12,由于地理条件的,限制，古希腊,形成了城邦或城市国家。请同学们阅读,教材总结城邦,产生的时间、涉及的范围、组成人群、突出特征,。（,小国寡民、独立自主,）,再引导学生看,地图，提示,学生注意希腊临近古巴比伦和,埃及，让,学生思考文化,条件。（,文化条件：吸收,亚非,文明,）,由于地理条件的限制，古希腊形成了城邦或城市国家。请同学们阅,13,中国战国时期的地形图,古希腊地形图,思考讨论：,古中国与古希腊在,地理环境,、,适合从事的经济行业,、,政治制度的选择,、,文明特征,这四方面的不同之处,？,问题探究：,根据教材,古今中外的,结构，引导,学生以国际视野来看待文化的,多元性，培养,尊重不同民族历史和文化多样性的意识。,中国战国时期的地形图 古希腊地形图 思考讨论：,14,2,、雅典民主政治的确立,公元前,8,世纪,雅典城邦萌芽,公元前,6,世纪初,梭伦改革,，,奠定,雅典民主政治基础,公元前,6,世纪末,克利斯提尼改革,，,确立,雅典民主政治,公元前,5,世纪,伯利克里,主政，雅典民主进入,“黄金时代”,雅典民主形成过程：,2、雅典民主政治的确立公元前8世纪雅典城邦萌芽公元前6世纪初,15,时期,公民,大会,四（五）百人议事会,公民陪审法庭,十将军,委员会,其它,内容,民主,历程,梭伦改革,最高权力机关，各等级公民均可参加,四百人议事会，前三等级公民均可入选,建立公民陪审法庭,按财产划分等级,废除债奴制,奠基,克利斯提尼改革,权力继续扩大,陶片放逐法,五百人议事会，各部轮流执政,每部落各选一名将军组成十将军委员会,建立十个地区部落,确立,伯利克里改革,所有成年男性公民都可以参加，商定城邦重大事务,职能进一步,扩大,最高司法与监察机关。,参政工资,观剧津贴,顶峰,时期公民四（五）百人议事会公民陪审法庭十将军其它民主梭伦改革,16,身临其境,情境,创设：设想一下，如果,你是一名生活在伯利克里时代,的雅典普通成年男性公民，你,能享有哪些,权利？,有权利通过抽签担任除十将军外的所有官职,有权利参加公民大会并有发言权与表决权,有权利通过抽签担任陪审法庭的法官,有权利通过抽签参加五百人会议,参政可以领取工资和津贴,可以领取“观剧津贴”,通过此,题，培养,学生分析运用知识的,能力，强化,学生对民主政治内容的,理解。,身临其境情境创设：设想一下，如果你是一名生活在伯利克里时代的,17,3,、雅典民主的评价,材料一：伯利克里：“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中；解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的；,任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”,雅典民主政治有哪些特点？,人民主权,相对平等,法律至上,轮番而至,3、雅典民主的评价材料一：伯利克里：“我们的政治制度之所以被,18,材料二：在雅典,40,万居民中，,20,万奴隶和,3.2,万外邦人是被剥夺政治、法律权利的；在剩下的,16.8,万人中假定成人居半，是,8.4,万，其中妇女毫无权利，所剩公民男子就只有,4.2,万人了。其中，第三等级公民占,1.5,万人，第四等级占,1.6,万人，第一、二等级大奴隶主和大所有者只不过,10000,人而已。,自由民：,168000,奴隶：,200000,外邦,人：,32000,哈蒙德,希腊史,雅典民主的实质？,少数人的民主,设计意图：培养,学生从材料中获取信息的能力，强化学生对雅典,民主政治实质的认识。,材料二：在雅典40万居民中，20万奴隶和3.2万外邦人是被剥,19,苏格拉底之死,材料三：一切,公职抽签与选举产生，这种轮番而治的特点并不能保证德才兼备的人稳固执政，极有可能极端民主化，无政府主义，导致民主制的最终衰落与夭折,。,苏格拉底（前,469,前,339,年）古希腊哲学家。然而这位卓越哲学家却被,雅典民主派起诉,：“是一个作恶而怪异的人，不敬国家所奉的神而宣传其他的新神，反对民主，毒害青年,”,公元前,399,年，年约,70,岁的苏格拉底受审判处死刑。,苏格拉底之死材料三：一切公职抽签与选举产生，这种轮番而治的特,20,归纳：雅典民主有哪些特点？,特点,人民主权,轮番而至,法律至上,相对平等,实质：,维护了奴隶主贵族利益，只是少数人的民主。,归纳：雅典民主有哪些特点？特点人民主权轮番而至法律至上相对平,21,积极性,消极性,1,、民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌的成就。,1,、维护了奴隶主贵族利益，只是少数人的民主，是小国寡民的产物。,2,、雅典民主的理论和实践，为近代西方政治制度奠定了最初的基础。,2,、过于泛滥的直接民主，成为政治腐败、社会动乱的隐患。,3,、保证了城邦的独立发展,3,、狭隘的城邦政治无法容纳政治和经济的发展。,评价雅典民主政治：,积极性消极性1、民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得,22,4,、希腊城邦民主制度的衰落,公元前,4,世纪后半期，马其顿王国在亚历山大的率领下征服了希腊。辉煌一时的希腊城邦民主制度，湮没在历史的尘封中。,亚历山大帝（公元前,356,公元前,323,）,4、希腊城邦民主制度的衰落公元前4世纪后半期，马其顿王国在亚,23,5,、课堂小结，强化认识（,3,4,分钟）,1,、“,我们全都是希腊人。我们的法律、我们的文学、我们的宗教，根源皆在希腊。”英国浪漫主义诗人雪莱这句话强调的是（,）,A,英国人是古代希腊人的后裔,B,英国文化缺乏原创性,C,希腊文明对西方文明影响深远,D,近代西方法律、文学与宗教之间存在内在,联系,2,、古代,雅典民主制,实行抽签,选举、轮番而治，这一,做（）,有利于全体雅典人参与国家管理,提供了公民参与政治的均等机会,确保了公民大会决策的公正无私,忽视了参与政治者的能力与品德,A,B,C,D,c,B,5、课堂小结，强化认识（34分钟）1、“我们全都是希腊人。,24,五、板书设计,古希腊民主政治,古希腊民主政治产生的条件,1,、地理条件,2,、经济条件,3,、政治条件,4,、文化条件,雅典民主的发展历程,1,、萌芽：城邦时期（公元前,8,前,6,世纪）,2,、奠基：梭伦改革（公元前,6,世纪）,3,、确立：克里斯提尼改革（公元前,6,世纪末）,4,、顶峰：伯利克里改革（公元前,5,世纪）,辉煌中的阴影,1,、雅典民主政治的特点和实质,2,、雅典民主政治的积极性和局限性,3,、希腊城邦制度的衰落,五、板书设计古希腊民主政治古希腊民主政治产生的条件1、地理条,25,课后探究：,2000,多年前，依托海洋文明的古雅典，形成了发达的民主政治，而依托大河文明的古代中国，却趋向于君主专制中央集权，两者为何有此差异？你从这一历史比较中得到什么启示？,课后探究：2000多年前，依托海洋文明的古雅典，形成了发达的,26,说课完毕，谢谢大家！,说课完毕，谢谢大家！,27,所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。,所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述,一、说教材,1、教材的地位：,从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。,2、教学目标：,根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。,3、教