单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/16,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/16,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020年10月16日星期五,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,湖心亭看雪,(,明,),湖心亭看雪 (明),1,导入新课,西湖很美,春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。,导入新课 西湖很美春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴,2,题解,湖心亭,位于,杭州西湖,之中，,与,北京陶然亭、长沙爱晚亭、安徽醉翁亭,并称为,“中国四大名亭”。,走近湖心亭,湖心亭看雪：,“,湖心亭,”,指,杭州西湖湖心亭,，交代了看雪的地点；,“,看,”,是欣赏、观赏,的意思，,“,看雪,”,点明了事件,。,文题,简洁、明了，,表明了文章的主要内容,。,题解 湖心亭位于杭州西湖之中，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、安,3,学习目标,1.了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。,2.积累文言词语，准确翻译全文。,3.学习白描的写作手法。,4.体会作者的“痴”。,学习目标 1.了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游,4,背景链接,本,文写于,明朝灭亡后，大约1645年,，它是张岱小品的传世之作。,作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了,深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。,背景链接 本文写于明朝灭亡后，大约1645年，它是张岱,5,读准字音,拥,毳,(),雾,凇,沆砀,()(),(,),铺,毡,(),打,更,(),.,.,.,.,.,.,cu,s,ng,g,ng,zh,n,h,ng,d,ng,更,有此人,(),痴,(),崇祯,()(),Chng zhn,gng,ch,读准字音拥毳()雾凇沆砀()(,6,听朗读,听朗读,7,一、读懂文意,(1)自由朗读课文。,(2)掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。,(3)四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。,(4)全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。,一、读懂文意(1)自由朗读课文。,8,教师点拨,一词多义,(1)一：上下一白(,全,)长堤一痕(,数量词,)(2)更：更有痴似相公者(,比，更加,),是日更定(,古代夜间的计时单位,)(3)白：余强饮三大白而别(,酒杯，这里代指酒,),上下一白(,白色,)(4)是：是日更定(,这，代词，指第三天,),是金陵人(,表判断,),教师点拨一词多义(1)一：上下一白(全),9,听 读 课 文,字音、停顿指导,:,注意学习朗读的字音、停顿、语气、情感。,听 读 课 文 字音、停顿指导:注意学习朗读的字音,10,湖心亭看雪,崇祯,chng zhn,五年,/,十二月，余,/,住西湖。大雪,/,三日,湖中,/,人鸟声,/,俱绝,.,是日,/,更,gng,定矣，余,/,拏,n,一小舟，拥,/,毳,cu,衣炉火，独往湖心亭,/,看雪。雾,凇,sng,/,沆,h,ng,砀,d,ng,，天,/,与云,/,与山,/,与水，上下,/,一白。湖上影子，惟,/,长,堤,d,一痕，湖心亭一点，与,/,余舟一,芥,ji,，舟中人,/,两三粒而已。,湖心亭看雪 崇祯chng zhn五年/十二月，余,11,湖心亭看雪,到亭上，有两人,/,铺,毡,zhn,对坐，一童子,/,烧酒,/,炉,/,正沸。见余大喜曰：“湖中,/,焉得,更,gng,有此人！”拉余,/,同饮。余,/,强,qing,饮三大白,/,而别。问其姓氏，是,/,金陵人，客此。及,/,下船，舟子,/,喃,喃,nn,曰,:,莫说,/,相公,痴,ch,，,更,gng,有,/,痴似相公者！”,湖心亭看雪 到亭上，有两人/铺毡zhn对坐，一童子/,12,疏通全文,感知文意疏通全文,感知文意,疏通全文,13,1,、崇祯五年十二月，,余,住西湖。,大雪,三日，湖中人鸟声,俱,绝,。,重点句一：,明崇祯五年十二月，我住在西湖边。,大雪接连下了三天，湖上行人、飞鸟的声音都消失了。,我,消失,都,名作动，下大雪,二、翻译课文,1、崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。,14,是,日,更定,矣，余,拏,一小舟，,拥,毳,衣炉火，独往湖心亭看雪。,这一天，晚上八点左右，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。,这,晚上八时左右,撑（船）,裹、围,鸟兽的细毛,是日更定矣，余拏 一小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。,15,雾凇,沆砀,，天与云与山与水，上下,一,白，,重点句二：,冰花周围弥漫着白气，天空与白云、与山峦和湖水，上下全是一片白色。,水汽凝成的冰花,白气弥漫的样子,全,雾凇 沆砀，天与云与山与水，上下一白，重点,16,湖上影子，,惟,长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一,芥,、舟中人两三粒,而已,。,湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了,。,只,小草，形容船小,罢了,湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而,17,2,、到亭上，有两人铺毡,对坐,，一童子烧酒炉正,沸,。,我,到了亭子上，看见有两人铺着毡席，相对而坐。一个小童正在烧酒，炉上的酒正在沸腾。,沸腾,相对而坐,2、到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。,18,见余，,大,喜曰：“湖中,焉得,更,有此人！”拉余同饮。,余,强,饮三大,白,而别,。,重点句三：（他们）见到我，非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！,”,，拉着我一同饮酒。,我痛饮了三大杯，然后和他们道别。,古人罚酒时用的酒杯,竭力，尽力,还,哪能,非常,见余，大喜曰：“湖中焉得 更有此人！”拉余同饮。余强饮三大,19,问其姓氏，是金陵人，,客,此。,及,下船，,舟子,喃喃,曰：“,莫,说,相公,痴，,更,有痴,似,相公者。”,重点句四：,问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。,等到（回来）下了船，船夫嘟嘟哝哝地说：“不要说相公您痴（迷于雪景），还有像相公一样痴迷的人啊。”,客居,等到,船夫,嘟哝（自言自语）,不要,旧时对士人的尊称,还,像,问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子 重点句,20,崇祯五年十二月，我在杭州西湖。下了三天大雪，湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。这一夜晚八点以后，我划着一只小船，穿着皮袍，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。树挂晶莹，白气弥漫，天、云、山、水，上上下下一片雪白。湖上能见到的影子，只有西湖长堤一道淡淡的痕迹，湖心亭是一片白中的一点，和我的船像一片漂在湖中的草叶，船上的人像两三粒小小的芥子，唯此而已。,到了湖心亭上，已经有两个人铺着毡席，对坐在那儿，一个小仆人烧着酒炉，炉上的酒正在沸腾。那两个人看见我，十分惊喜地说：“湖中哪能还有这样赏雪的痴情人！”拉着我一同喝酒。我勉强喝了三大杯就告别。问他们的姓名，原是金陵人在此地作客。我走上自己船的时候，替我驾船的人喃喃自语地说：“不要说先生痴，还有像你一样痴的人。”,译文,崇祯五年十二月，我在杭州西湖。下了三天大雪，湖,21,找出本文记叙的要素,时间,、,地点,、,人物,、,事件,时间,崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。,地点,西湖湖心亭,人物,作者、两个金陵人、（舟子、童子）,事件,看雪、还看人,寻找要素,作者行踪：,“,独往”“到亭上”“及下船”,三、整体感知：,找出本文记叙的要素时间、地点、人物、事件时间崇祯五年十二,22,找出文中描写西湖雪景的句子吗？并运用想像加以描绘。,一试身手,找出文中描写西湖雪景的句子吗？并运用想像加以描绘。一试身手,23,景物描写：,雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤,一痕,、湖心亭,一点,、与余舟,一芥,、舟中人,两三粒,而已。,2,、这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特点？,使用了什么手法？,（白描）,自然质朴、不事雕琢,景物描写：2、这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰,24,白描是一种,描写的方法,。原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，,它是指,抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象,的描写方法。,本文运用了白描手法,文字,简练朴素,，不加,烘托渲染,。少用,形容词和修辞,，只抓住描写对象与众不同的地方，作如实的交代。,写作手法,白描是一种描写的方法。原是中国画,25,白描与渲染,白描与渲染,26,天净沙秋思 马致远,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。,作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子图”成就一首千古绝唱。,白描的例子：,（简练朴素）,天净沙秋思 马致远 作者只是利用白描手法对景物,27,四、文本探究 品人悟情怀,1,、在文中舟子是如何评价张岱的？请从文中找出一个最恰当的字来评价张岱。,痴,“,莫说相公痴，更有痴似相公者！”,行为举止不同于常人，怪异,四、文本探究 品人悟情怀1、在文中舟子是如何评价张岱,28,观其,痴行,赏其,痴景,痴人之痴心,痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅致,2,、张岱的“痴”体现在哪里？,大雪三日，湖中人鸟声俱绝。,是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火,独,往湖心亭看雪。,不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定矣，独往湖心亭看雪与众不同、不随流俗。,雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤,一痕,、湖心亭,一点,、与余舟,一芥,、舟中人,两三粒,而已。,混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“苍海一粟”，既痴迷，又倍感孤寂落寞。,“痴”于情,湖中焉得更有此人他乡遇知己，天涯遇知音。,观其痴行赏其痴景痴人之痴心痴迷于天人合一的山水之乐痴迷于世俗,29,体会叙事、写景与抒情相结合的方法。,叙事,写景,抒情,白描天人合一的奇观，慨叹自然奇伟，人物渺小，自然使人清醒、虚心。,湖心亭奇遇，表面叙事，实则抒情，抒发惊喜而又忧伤之情。,雪夜游湖心亭，达则兼济天下，穷则独善其身，寻找心灵的归依。,（痴行）,（痴景）,（痴情）,出发时凄苦,赏景时忘我,遇知交惊喜,别离时感伤（首尾情感吻合）,作者情感变化：,五、难点点击：,体会叙事、写景与抒情相结合的方法。白描天人合一的奇观，慨叹自,30,痴行,上下一白,一痕、一点、,一芥、两三粒,喜,知己之乐,痴,醉情自然,痴景,（奇景）,（白描）,湖心亭看雪,痴人,痴情,（雅趣）,大雪独行,痴迷于,天人合一的山水之乐，,醉情于,世俗之外的闲情雅致。,抒发了作者,痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致,。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中,淡淡的愁绪,。,小结：,叙事是线索，写景是重点，抒情是灵魂,痴行上下一白一痕、一点、喜知己之乐痴醉情自然痴景湖心亭看,31,部编版湖心亭看雪课件,32,谢谢大家,谢谢大家,33,1.,同,其他林木相比，竹子颇有一些独特之处，如虚心、有节、清拔凌云、不畏霜雪、随遇而安等等。这些特点，很自然地与历史上某些审美趣味、伦理道德意识发生契合，进而被引入社会伦理美学范畴，成为君子贤人等理想人格的化身，并对中国传统文化的发展产生深刻的影响,。,2.,不仅,春风得意的封建宠儿常常以竹来互相吹捧或以竹自诩，那些落泊荒野的书生和隐居“南山”、待价而沽的名士，也普遍寓情于竹、引竹自况,。,3.,在,这种独特的文化氛围中，有关竹子的诗词歌赋层出不穷，画竹成为中国绘画艺术中的一个重要门类，封建士大夫在私园、庭院中种竹养竹以助风雅，