,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,L/O/G/O,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,L/O/G/O,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,L/O/G/O,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我爱家乡的山和水,二,年级,上,册第,四,单元,我爱家乡的山和水,我爱家乡的山和水二年级上册第四单元我爱家乡的山和水,我爱家乡山和水,第一课时由“我的家乡在这里”和“发现家乡的美”两个栏目组成。,我爱家乡山和水,第二课时的主题是“家乡的故事”。,教材分析,我爱家乡山和水第一课时由“我的家乡在,编写目的：引导学生走进家乡的山山水水，了解家乡的风貌和故事，感受家乡的美好，激发对家乡的热爱之情。,家乡的美表现在哪些地方呢？,家乡的美可以用什么样的方式记录下来呢？,向学生呈现不同的“家乡”对家乡不同的描述。,编写目的：引导学生走进家乡的山山水水，了解家,Click here to add your title,教材中的小诗、故事、绘本，都是可以借鉴和运用的资源。,Click here to add your title教材,教学目标（第一课时）,通过采访家人、调查等多种活动方式，从自己生活的地方出发，了解家乡的自然风貌，发现家乡自然环境的美丽可爱。,掌握搜集、整理图片、文字等资料的方法，学会介绍、交流和分享资料。,学会用自己喜欢的方式表达“家乡的美好”，激发自己热爱家乡的意识和情感。,教学目标（第一课时）通过采访家人、调查等多种活动方式，,教学目标（第二课时）,通过参观、寻访、探究等多种活动方式，了解家乡的人文环境和风土文化，了解家乡的故事。,掌握搜集、整理图片、文字等资料的方法，学会介绍、交流和分享资料。,关注家乡生活，学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，唤起已有的生活经验，激发热爱、亲近家乡的情感。,教学目标（第二课时）通过参观、寻访、探究等多种活动方式,学习者特征分析,首先，二年级学生年龄小，从他们的认知来看，对于“家乡”的概念是模糊混乱的，对家乡熟悉的一草一木还缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验。,其次，我校位于常熟市国际服装城腹地，吸纳了,95%,以上的新市民子女。对于这些来自五湖四海的“新常熟人”，帮助他们明确本课交流的“家乡”是指“我们生活的地方”显得尤为重要。,学习者特征分析 首先，二年级学生年龄小，从他,课前准备,教师准备,学生准备,1.,课前调查：自己的家住在哪里？自己生活、学习的地方有什么特点（拍摄自己生活的小区的照片）。,2.,搜集家乡的自然风光、名胜古迹的资料（图片、照片或文字等）。,搜集家乡的自然风光片；制作课件。,课前准备教师准备学生准备1.课前调查：自己的家住在哪里？自己,课前准备,教师准备,学生准备,1.,和父母一起说说生活中的开心事。,2.,利用春游、参观活动、查阅资料等时机，了解家乡的自然风貌背后的故事，探究家乡的风土文化。,搜集师生生活中的开心事和家乡风景名胜背后的历史故事，制作课件。,课前准备教师准备学生准备1.和父母一起说说生活中的开心事。,教学策略选择与设计,把握教材“活性因子”的特点，实现“用教材”而不是“教教材”,把握教材的对话性质，有效地组织好各种学习活动。,联系当地学生的真实生活，凸显了设计的活动化和生活化。,教学策略选择与设计 把握教材“活性因子”的特点，实现“,教学重点和难点（第一课时）,教学,重点,01,学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀丽景色。,教学,难点,02,主动感受家乡自然风景的美好，并学会用自己的方式表达“美好”，激发自己热爱家乡情感。,教学重点和难点（第一课时）教学01学会通过不同途径，从不同角,教学重点和难点（第二课时）,教学,重点,01,通过参观、寻访、探究等多种活动方式，了解家乡的风土文化和家乡的故事。,教学,难点,02,关注家乡生活，了解家乡自然风景背后的故事，在搜集、分享故事中激发内心真实的热爱之情。,教学重点和难点（第二课时）教学01通过参观、寻访、探究等多种,聊聊家乡,我的家乡在这里,聊聊家乡我的家乡在这里,设计意图,教材开头的插图呈现的是不同地区学生的家乡，所以把教材化作“小客人”的身份和课堂中的儿童进行对话，拉近了距离。,设计意图 教材开头的插图呈现的是不,我的家在草原上，,蓝天、绿草真漂亮。,聊聊家乡,我的家乡在这里,我的家在草原上，聊聊家乡我的家乡在这里,聊聊家乡,我的家乡在这里,我家住在黄土高坡,聊聊家乡我的家乡在这里 我家住在黄土高坡,聊聊家乡,我的家乡在这里,我家在山脚下，村前还有一条弯弯的小河。,聊聊家乡我的家乡在这里 我家在山脚下，村前还,聊聊家乡,我的家乡在这里,我家住在城市里。,聊聊家乡我的家乡在这里我家住在城市里。,常熟是我们生活的地方。,常熟是我们的家乡。,聊聊家乡,我的家乡在这里,常熟是我们生活的地方。聊聊家乡我的家乡在这里,设计意图,这样的活动适合二年级学生的年龄特征，有利于提高他们的学习兴趣，学会用简单的语言描述自己家所在地的特点。,设计意图 这样的活动适合二年级学生,晒晒家乡,我的家乡多美丽,小组活动要求：,1.,每个组员拿着照片或图片，向大家介绍家乡的美景,.,说说自己喜欢的原因。,2.,小组交流后，推荐一名同学上台交流、分享。,晒晒家乡我的家乡多美丽小组活动要求：1.每,“,最美常熟,”,推荐会,“最美常熟”推荐会,虞山城墙,虞山城墙,尚 湖,尚 湖,沙家浜,沙家浜,方 塔,方 塔,兴福禅寺,兴福禅寺,方塔公园,方塔公园,部编版人教版二年级道德与法治上册13我爱家乡山和水教学设计展示ppt课件,设计意图,“最美常熟”推荐会的展示是学生小组活动的成果汇报，二年级学生的合作能力、表达能力有限，教师要注重指导和评价，引导学生通过不同途径、从不同角度发现家乡的美。,设计意图 “最美常熟”推荐会的展示,夸夸家乡,请到这里来作客,拍一拍,写一写,读一读,唱一唱,画一画,夸夸家乡请到这里来作客拍一拍写一写读一读唱一唱画一画,拍一拍,这是我家乡的,标志，很壮观！,方 塔,拍一拍 这是我家乡的方 塔,听爸爸说，村后山上的楼阁已经,500,岁啦！,写一写,听爸爸说，村后山上的楼阁已经500岁啦！写一写,唱一唱,松软软的海滩哟，,金黄黄的沙,唱一唱 松软软的海滩哟，,画一画,我家周围就很美。,看！我把那里画下来了。,画一画 我家周围就很美。,读一读,我家门前小池塘，,白天抱着金太阳，,小鸟和彩云，,都爱来照相；,晚上摇着银月亮，,小鱼和星星，,悄悄捉迷藏。,读一读我家门前小池塘，,读一读,常熟好地方，,山水好风光，,尚湖里乘龙船，,虞山上登城墙，,兴福寺历史长，,沙家浜名气响。,读一读常熟好地方，,设计意图,本环节旨在引导学生找到记录家乡的美的各种方法。教材中不同的插图提示着不同的记录方式，通过组织学生“找一找”和教师的分类总结，在教会学生方法的同时引导学生寻找自己适合的、喜欢的记录方式，在发现中产生积极愉悦的情感体验。,设计意图 本环节旨在引导学生找到记,课后实践活动,“,夸夸我的家乡,常熟美,”,展览会,小组活动要求：,1.,小组讨论,，,挑选出本组喜欢的夸夸家乡的方法,12,种。,2.,在组长带领下，寻找家乡的美，合作完成记录和展示,。,课后实践活动“夸夸我的家乡常熟美”展览会小组活动要求：,设计意图,“夸夸我们的家乡常熟美”的展览会是本课的课后延伸活动，是对学生记录“家乡美”的方法的实践运用，也是对学生进一步开展小组合作活动的能力提升。,设计意图 “夸夸我们的家乡常熟,谢谢聆听！,谢谢聆听！,