单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,意象,鉴赏诗词的金钥匙,意象,教学目标：,一、理解意象的含义。,二、掌握借助意象解读诗歌的思想情感的方法。,教学目标：一、理解意象的含义。,什么是意象？,什么是意象？,意象的含义：,意：诗人的主观情感,象：诗中的客观形象（包括人、景、物）。,意象：带有诗人主观情感的客观形象。,（诗人用物来表达情感）,意象的含义：意：诗人的主观情感象：诗中的客观形象（包括人、景,杜甫生平简介：,杜甫（公元,712,年公元,770,年），字子美，汉族，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“,诗圣,”，他的诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识，因而他的诗被誉为,“,诗史,”,。杜甫的诗风，,沉郁顿挫,。他的诗大多抒发,忧国忧民,的情怀。,杜甫生平简介：杜甫（公元712年公元770年），字子美，汉,杜甫创作经历及作品,1,、,35,岁以前，读书与漫游阶段,代表作,望岳,2,、,35,岁至,44,岁，长安十年蹉跎阶段,天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职（安史之乱之前）代表作为五七言古体诗：,兵车行,丽人行,前出塞,后出塞,自京赴奉先县咏怀五百字,杜甫创作经历及作品1、35岁以前，读书与漫游阶段,3,、,45,岁至,48,岁，陷贼与为官阶段,安史之乱开始后，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗乾元二年（,759,），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称 代表作：,三吏,潼关吏,石壕吏,新安吏,；三别,新婚别,垂老别,无家别,4,、,49,岁至,59,岁，漂泊西南阶段,晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡，漂泊鄂、湘一带，贫病而卒 代表作：,咏怀古迹,五首,茅屋为秋风所破歌,3、45岁至48岁，陷贼与为官阶段,忧国忧民，四海为家,忧国忧民，四海为家,借助意象解读诗歌的思想情感,江南逢李龟年,杜甫,岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。,正是江南好风景，落花时节又逢君,。,这种辛酸与感伤浓缩在诗中的哪个意象中？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,借助意象解读诗歌的思想情感,1,、找意象,自然景物,落花,借助意象解读诗歌的思想情感,表达意象,（暮春时节）,时光易逝，抚今追昔，感时伤世之情。,1、找意象自然景物落花借助意象解读诗歌的思想情感表达意象（暮,步骤,2,析情感,思想情感：,借助意象解读诗歌的思想情感,诗人通过回忆往昔与李龟年的接触及抒写与李龟年的再相遇，深沉地表达了诗人对逝去繁华的怀念和国破家亡之后的无尽忧伤,。,步骤2 析情感思想情感：借助意象解读诗歌的思想情感,意象鉴赏诗词的金钥匙-人教版课件,借助意象解读诗歌的思想情感,登高,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,万里悲秋常作客，百年多病独登台。,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,这首诗给你的第一印象是什么,?,这首诗诗人描绘了怎样的意象（景物）？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。,借助意象解读诗歌的思想情感,借助意象解读诗歌的思想情感,自然景物,步骤,1,找意象,风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江,通过这样的意象，诗歌具有怎样的特点呢？,凄凉、悲哀、孤愁、引发对时光流逝的感叹（不尽长江滚滚来）,借助意象解读诗歌的思想情感自然景物 步骤1 找意象风,借助意象解读诗歌的思想情感,思想情感,步骤,2,：析情感,全诗通过登高所见秋江景色，抒发了诗人年迈多病、感时伤世和寄寓异乡的悲苦。其实是将自己的命运和祖国的命运联系到了一起，其实上是自己对祖国命运的担忧与烦闷。,借助意象解读诗歌的思想情感思想情感 步骤2：析情感全诗,借助意象解读下面这两首诗的思想感情,江畔独步寻花,黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。,留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。,春夜喜雨,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,野径云俱黑，江船火独明。,晓看红湿处，花重锦官城。,学以致用，举一反三,提示：,落花、花满压枝、花重、,借助意象解读下面这两首诗的思想感情江畔独步寻花,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。,-,歌德,书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。,-,莎士比亚,书籍是巨大的力量。,-,列宁,好的书籍是最贵重的珍宝。,-,别林斯基,任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。,-,马克思,书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。,-,雨果,喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。,-,孟德斯鸠,如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。,-,霍伯斯,英国作家,读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。,-,克尼雅日宁,俄国剧作家诗人,要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。,-,法奇,(,法国科学家,),了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。,-,麦考利,英国作家,读书而不回想，犹如食物而不消化。,-,伯克,美国想思家,读书而不能运用，则所读书等于废纸。,-,华盛顿,(,美国政治家,),书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。,-,彼特拉克,意大利诗人,生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。,-,高尔基,读书越多，越感到腹中空虚。,-,雪莱,(,英国诗人,),读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。,-,富兰克林,书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。,-,伏尔泰,(,法国哲学家、文学家,),读书破万卷，下笔如有神。,-,杜甫,读万卷书，行万里路。,-,顾炎武,读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。,-,朱熹,读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。,-,鲁迅,读书之法，在循序渐进，熟读而精思。,-,朱煮,读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。,-,胡居仁,明,读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。,-,吴晗,看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。,-,顾颉刚,书犹药也，善读之可以医愚。,-,刘向,读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。,-,郑板桥,知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。,-,王充,举一纲而万目张，解一卷而众篇明。,-,郑玄,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德,