*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,第,6,单元 象形统计图和统计表,1,象形统计图和统计表,第6单元 象形统计图和统计表 1 象形统计图和统计,学习目标,2.,能读懂象形统计图和根据统计图填写简单的统计表。,1.,初步认识象形统计图和简单的统计表。,3.,积极参加数学活动，培养初步的数据整理意识，体会统计与生活的密切联系。,学习目标2.能读懂象形统计图和根据统计图填写简单的统计表。1,情景导入,1,赏菊。,6,盆,数一数,:,每种颜色的花各有多少盆,?,5,盆,7,盆,数数时要做着记号数。,情景导入1 赏菊。6盆 数一数:每种颜色的花各有多,探索新知,用不同颜色的方块表示三种菊花的数量。,有几盆就涂几个。,探索新知用不同颜色的方块表示三种菊花的数量。有几盆就涂几个。,情景导入,2,不用数,你知道哪种叶子最多,哪种最少吗,?,红色叶子最多，因为它占的方格多。,黄色叶子最少，它占的方格最少。,情景导入2不用数,你知道哪种叶子最多,哪种最少吗?红色叶子最,探索新知,数一数，填表,。,你能提出哪些数学问题？,4,5,4,3,探索新知数一数，填表。你能提出哪些数学问题？4543,二,(1),班同学最喜欢吃的水果的情况如下图。根据统计图填写下表。,典题精讲,水果种类,苹果,梨,桃,西瓜,草莓,人数,(人),二(1)班同学最喜欢吃的水果的情况如下图。根据统计图填写下表,典题精讲,解题思路：,根据统计图填写统计表,需要我们逐个数出象形统计图中每种水果的个数,然后填写出统计表中对应的人数。,典题精讲解题思路：根据统计图填写统计表,需要我们逐,典题精讲,正确解答：,水果种类,苹果,梨,桃,西瓜,草莓,人数,(人),5,3,7,5,8,典题精讲正确解答：水果种类苹果梨桃西瓜草莓人数(人),不用数,哪种图形最多,哪种图形最少,?,典题精讲,不用数,哪种图形最多,哪种图形最少?典题精讲,典题精讲,解题思路：,先观察象形统计图,然后找正方体、长方体和圆柱三种图形在统计图中所占格数最少的是哪种图形,;,接着找所占格数最多的是哪种图形。,典题精讲解题思路：先观察象形统计图,然后找正方体、,典题精讲,正确解答：,圆柱最少,长方体最多。,典题精讲正确解答：圆柱最少,长方体最多。,错误解答,易错提醒,判断,:,数据统计的结果只能用统计图来表示。,(),0,-6 8,2 2,0,-6 8,2 2,0,-6 8,2 2,错误解答易错提醒判断:数据统计的结果只能用统计图来表示。(,错解分析：,易错提醒,对不同的物体进行个数统计的时候,统计的结果既可以用象形统计图表示,也可以用统计表来表示。象形统计图可以直接比较出各种物体数量的多少,统计表可以看出各种物体的具体数量。,错解分析：易错提醒 对不同的物体进行个数统计的时,易错提醒,正确,解答,错误解答,判断,:,数据统计的结果只能用统计图来表示。,(),判断,:,数据统计的结果只能用统计图来表示。,(),易错提醒正确解答错误解答判断:数据统计的结果只能用统计图来表,数一数，填一填。,学以致用,图形,个数,(个),7,4,5,3,3,数一数，填一填。学以致用图形个数(个)74533,按图形的形状分,并涂一涂。,4,学以致用,4,5,按图形的形状分,并涂一涂。4学以致用45,点数,个数,(个),按,点数,分,并,填表,。,4,学以致用,4,5,点数个数(个)按点数分,并填表。4学以致用45,水果,数量,(个),4,学以致用,统计下面三种水果的数量。,9,9,水果数量(个)4学以致用统计下面三种水果的数量。99,图形,个数,(个),学以致用,填表,并解答下面的问题。,2,1,4,1,5,比 多（）个。,（）和（）同样多。,3,图形个数(个)学以致用填表并解答下面的问题。214,课堂小结,你学会了哪些知识？,统计物体的数量时,有几个,物体就涂,几,个方格。,1.,象形统计图中一个方格表示一个单位,从象形统计图中可以直观地比较出哪种物体最多,哪种最少。,2.,把各种物体经过分类、整理后的数据对应填在表中,这种表叫做统计表,从统计表中可以看出各种物体的数量。,课堂小结 你学会了哪些知识？统计物体的数量时,有几个物,谢谢指导,质量检测试题,命题说明,一、命题指导思想：,依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻,“,以学生为本，关注每一位学生的成长,”,的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。,二、命题出发点：,面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。,三、命题原则：,以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出,“,偏,”,、,“,怪,”,题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢谢指导质量检测试题命题说明,