单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考文言文之,断句,高考文言文之,学习目标,：,1,了解断句的重要性，掌握断句的基本方法,2,通过练习总结归纳断句的方法,3.,学会灵活运用断句方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。,学习目标：,断句步骤,第一步,:,通读全文，弄懂大意。,第二步,:,循序渐进，先易后难。,第三步,:,抓住标志，巧妙断句。,第四步,:,通读全文，进行检查,。,断句步骤第一步:通读全文，弄懂大意。,沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所佩玉玦以示之者三项王默然不应。,沛公,北向坐,/,张良,西向侍,/,范增,数目,项王,/,举所佩玉玦以示之者三,/,项王,默然不应,探究,一：下列语段断句有什么特点,沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所佩玉玦以示之者三项王默然,规律一：名词或代词断句,阅读中，要随时标出文段中的重要的,名词,，特别是专有名词，,如,人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名,等。,这些名词常在句中,作主语,或,宾语,，,在它们的,前后,往往要进行断句。,规律一：名词或代词断句阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，,嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师是故圣益圣愚益愚圣人之所以为圣愚人之所以为愚其皆出于此乎,嗟,乎,/,师道之不传也久,矣,/,欲人之无惑也难,矣,/,古之圣人,/,其出人也远,矣,/,犹且,从师而问,焉,/,今之众人,/,其下圣人也亦远,矣,/,而耻学于师,/,是故,圣益圣,/,愚益愚,/,圣人之所以为圣,/,愚人之所以为愚,/,其,皆出于此乎,探究二：下列语段断句有什么特点,嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且,1,、文言文中常见放在,句首,的发语词、,表敬副词,有：,2,、放在,句尾,的语气词有：,等,夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂,等,；,者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、,耳,3,、,还有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关,联词）也是我们的好“帮手”。,如：,至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、,虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则,等等。,4,、时间词如：,顷之、未几、已而、既而、俄而,等；,5,、叹词如,嗟夫、呜呼,等会构成独词句，前后都可断。,规律二：,虚词断句,1、文言文中常见放在句首的发语词、表敬副词有：,特殊情况：,1,、“者”，,在作,“,的人,”,或者表示间断停顿（如：古之学者必有师），或,“者也”连用,时（非无所谓传其道解其惑者也），其,后不能断,句。,2,、也”,也常用在句间，,表句间语气舒缓,，诵读时不能停顿（其闻道也亦先乎吾），,其后不能断,句。,3,、“乎”,有时用在,句中同“于”，作介词,（如：生乎吾前），其,后不能断,句。,特殊情况：,探究三：下列语段断句有什么特点,沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之,沛公,曰,孰与君少长,良,曰,长于臣,沛公,曰,君为我呼入,吾得兄事之,探究三：下列语段断句有什么特点沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公,规律三：凭对话、引文断句,文言文中对话、引文常常用,“曰”“白”“语”“道”“谓”“对”,“云”“言”,等为标志,。不过，一定要分清对话、转述及引用等不同情况。,两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。,规律三：凭对话、引文断句 文言文中对话、引文常常用“曰”“,探究四：下列语段断句有什么特点,秦 王 坐 章 台 见 相 如 相 如,奉 璧 奏 秦 王 秦 王,大 喜 传 以 示 美人 及 左 右 左 右,皆 呼 万 岁。,秦 王 坐 章 台 见,相 如,/,相 如,奉璧 奏,秦 王,/,秦 王,大 喜 传 以 示 美人 及,左 右,/,左 右,皆 呼 万 岁。,顶真,探究四：下列语段断句有什么特点秦 王 坐 章 台 见 相 如,故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。,故不积跬步,/,无以至千里,/,不积小流,/,无以成江海,/,骐骥一跃,/,不能十步,/,驽马十驾,/,功在不舍,/,锲而舍之,/,朽木不折,/,锲而不舍,/,金石可镂。,对偶,故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十,孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之全军为上破军次之全旅为上破旅次之全卒为上破卒次之全伍为上破伍次之是故百战百胜非善之善也不战而屈人之兵善之善者也,孙子曰,/,凡用兵之法,全国为上破国次之,/,全军为上破军次之,/,全旅为上破旅次之,/,全卒为上破卒次之,/,全伍为上破伍次之,/,是故百战百胜非善之善也,/,不战而屈人之兵善之善者也,排比,孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之全军为上破军次之全旅为上,规律四：修辞断句,文言文是比较讲究修辞技法的，,对偶、排比、顶真、反复,等是文言文中常见的修辞方法。古人行文,注重,对称,，一般句式较整齐，且四六句居多。,利用好这两大特点，我们也就可以比较顺利地断句了。,规律四：修辞断句文言文是比较讲究修辞技法的，对偶、排比、顶真,探究五：下列语段断句有什么特点,学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎,学而时习之,/,不亦,说,乎,/,有朋自远方来,/,不亦,乐,乎,/,人不知而不愠,/,不亦,君子,乎,“,不亦,乎,”是古代一种比较委婉的反问（含有探问）句式。句式中的“亦”字是副词，可译为“也”；“乎”字是疑问语气词，可译作“吗”。“乎”字与前面的“不亦”呼应，构成反问句式“不亦,乎”，可以用现代汉语“,不也,吗,”或“岂不也是,吗”对译。,探究五：下列语段断句有什么特点学而时习之不亦说乎有朋自远方来,规律五：特殊句式断句,文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，对文言断句很有帮助。,判断句式,：,者,也、,者也,反问句式,：不亦,乎、何,为、岂,哉,安,哉（也）、孰与,乎,被动句式,：为,所,、受,于,其它固定句式,：况,乎；奈,何；,如（若）,何；得无（无乃）,乎；,何以,为；与其,，孰若,规律五：特殊句式断句 文言文中有很多特殊句式，熟悉这些,故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。,孙子兵法,谋攻篇,故知胜有五,/,知可以战与不可以战者,胜,/,识众寡之用者,胜,/,上下同欲者,胜,/,以虞待不虞者,胜,/,将能而君不御者,胜。,探究六：下列语段断句有什么特点,故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以,规律六：依总分断句,文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进行断句。,规律六：依总分断句文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自,当堂练习,1,：,匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有 烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其 光 以 光 映 书 而 读 之。,匡衡,勤学而无烛,/,邻舍,有烛而不逮,/,衡,乃穿壁引其光,/,以光映书而读之。,当堂练习1：匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/,当堂练习,2,：,天下事有难易乎为之则难者 亦易矣不为则易者亦难矣人之为 学有难易乎为之则难者亦易矣不 为则易者亦难矣,天下事有难易,乎,/,为之,/,则,难者亦易,矣,/,不为,/,则,易者亦难,矣,/,人之为学有难易,乎,/,为之,/,则,难者亦易,矣,/,不为,/,则,易者亦难,当堂练习2：天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者,当堂练习,3,：,祖光禄少孤贫性至孝常自为母炊爨作食王平北闻其佳名以两婢饷之因取为中郎有人戏之者曰奴价倍婢,祖云百里奚亦何必轻于五,羖,之皮邪（限,9,处）,祖光禄少孤贫,性至孝,常自为母炊爨作食,王平北闻其佳名,以两婢饷之,因取为中郎,有人戏之者,曰,奴价倍婢,祖,云,百里奚亦何必轻于五,羖,之皮邪,当堂练习3：祖光禄少孤贫性至孝常自为母炊爨作食王平北闻,当堂练习,4,：,名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足,名不正则,言不顺,/,言不顺,则,事不成,/,事不成,则,礼乐不兴,/,礼乐不兴,则,刑罚不中,/,刑罚不中,则民无所措手足,当堂练习4：名不正则言不顺/言不顺则事不成/事不成则礼乐不兴,当堂练习,5,：,阮光禄在剡曾有好车借者无不皆给有人葬母意欲借而不敢言阮后闻之叹曰吾有车而使人不敢借何以车为遂焚之（限,10,处）,阮光禄在剡,/,曾有好车,/,借者无不皆给,/,有人葬母,/,意欲借而不敢言,/,阮后闻之,/,叹曰,/,吾有车而使人不敢借,/,何以,车,为,/,遂焚之,当堂练习5：阮光禄在剡曾有好车借者无不皆给有人葬母意欲借而不,当堂练习,6,：,老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤,此四者,天下之穷民而无告者也。,老而无妻曰,鳏,/,老而无夫曰,寡,/,老而无子曰,独,/,幼而无父曰,孤,/,此四者,/,天下之穷民而无告者也。,当堂练习6：老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰,你能分析出错误的原因么？,你能分析出错误的原因么？,第一步,:,通读全文,弄懂大意,第二步,:,循序渐进,先易后难,第三步,:,抓住标志,巧妙断句,第四步,:,通读全文,进行检查,课堂小结,六、依总分断句,五、特殊句式断句,四、修辞断句,三、凭对话、引文断句,二、虚词断句,一、名词或代词断句,第一步:通读全文课堂小结六、依总分断句 五、特殊句式断句 四,操千曲而后晓声，观千剑而后识器,操千曲而后晓声，观千剑而后识器,谢谢指导！,谢谢指导！,