单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教学叙事的梳理,白平丽,一、,教育教学叙事的内涵,概念,：,教师在日常管理、课堂教学和教改实践活动中发生的事情。它是经过课堂检验过的产物，记录的是具体的、情景性的教师的经验世界成长轨迹，是教师的真情实感。,目的,：,以自我叙述的方式反思自己的教学活动，改进自己的教学行为，给读者以思考,。,日常管理,课堂教学,教改实践,活动中,二、教育教学叙事的特征,典型性,鲜明性,新颖性,启发性,三、教育教学叙事的撰写,叙议结合，缘叙而议,议论深扎于事件叙述的沃土，叙述生动具体，议论画龙点睛。,融情融理，情理交融,可以情景交融，描绘课堂的场景，师生的表情、动作、语言、心理；可以有故事，有情节，有曲折，引人入胜。,四、教育教学叙事的文本类别,叙述式,夹叙夹议,反思式,先叙后议,陈述式,只叙不议,比较式,纵横比较,点评式,思考争鸣,质疑式,商榷讨论,心结了厚厚的茧,模仿，作文教学的“魔方”,五、建议,有一双慧眼，发现课堂中的精彩瞬间，没有发现，一切都是空谈。,有一支勤笔，记录发现中的亮点，没有记录，一切都是枉然。,有一颗思心，感受教学中的成败，没有感受，一切都是死水一潭。,有一对翅膀，探求理论的源泉，没有理论，一切都是过眼云烟。,心 语,我们的教育之路需要自己的双脚去开拓，左脚走的是激情，右脚踩的是思索，一步一步充满自信的激情，一步一步充满求实的思索，只有这样脚踏实地在研究中实践，在实践中研究，我们的专业成长之路才会越走越宽广。,