单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,老王课件 七下语文版,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,老王课件 七下语文版老王课件 七下语文版41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。个盲人乞丐向大文学家雨果乞讨,雨果便在乞丐面,前的纸牌上写了这样一句话:“春天就要来了,可我看不,见她!”于是,被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁,罐很简单的一句话:“春天就要来了,可我看不见她,写出了乞丐的无助与茫然;很小的一个举动,却让我们看,到身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐,没有袖手旁,观,而是施以援手。在这里,雨果送给他的不仅仅是一句,话,送给他的还是温暧,还是春天!,今天我们要学习杨绛写的老王,她有,没有送给我们的主人公老王一个春天呢?让我,们一起拭目以待。,唯有身处卑微的人,最有机缘看到世态人情的,真相。,一、外语与第二语言的概念,关于第二语言的界定：通过查阅各种语言研究文献可以了解到语言界对于第二语言的界定有广义和狭义之分。广义上的第二语是指除了学习者本族语或者是第一语言外的一切语言。而狭义上的第二语言是指学习者在他国所学习的一种该国的语言，并且这种语言是在这个国家通用的，如中国的移民在美国学习英语。从第二语言的狭义和广义的区别我们可以看出广义的第二语言中包含了外语的概念。,关于外语的界定：外语是指在非目标语的环境中学习和使用的非本族语的其他语言，这种语言对于学习者来说就是他的外语，如中国人在自己的国家里学习英语，这里英语就是我们的外语。,二、外语与第二语言混淆的缘由,在20世纪70年代以前的外语教学界一直在沿用着外语一词，关于第二语言这一术语在各国外语教育中还是很少被提到，外语作为学习非本民族的语言的一种总称。但是在70年代以后，随着第二语言的提法越来越受到人们的关注，外语也慢慢被第二语言所替代。在第二语言大有替代外语这一术语时，有的研究者也注意到了它们之间的区别。有的学者认为这两个术语是同义词，也有学者把两者看成是上下义的关系，认为外语是第二语言的附属或者分支，还有一些学者对此持保留态度。从大量的文献中我们可以发现在我国外语教学中出现这一混淆问题的两个最基本缘由：,1、一词多义,由于第二语言有广义和狭义两种解释，广义上的解释为除去母语以外的所有语言，按广义分第二语言等同于外语，而狭义的解释是指在本国内作为通用语或其他少数民族使用的语言，在狭义的解释下，第二语言就和外语有了很大的区别。事实上，语言界对于第二语言和外语这一对术语概念的混淆很大程度上也是由于第二语言的两种解释所造成的。,2、一味的照搬,在西方的第二语言研究工作中，很多研究者都是基于其狭义的解释，通过二语习得环境来研究二语的习得的，而且他们的研究大多数是针对外来的移民进行的语言教育，从而使得移民能够尽快的融入到主流语言社会中去。因此一定程度上忽视了在非目标语国家学习目标语的这一类学习者。在改革开放之后，西方大量关于第二语言习得的研究成果和理论被介绍到国内，在大家吸收学习先进理论成果的时候，也不自觉的将西方学者在第二语言和外语的区别上的一些忽视也照搬到了国内，长期混淆英语在我国语言学习中的定位。,三、外语和第二语言的本质区别,斯特恩（H.H.stern，1983）曾从第二语言与外语的语言功能，学习目的，语言环境，学习方法等方面论述了二者的区别，除了斯特恩所阐述的区别之外，第二语言和外语还存在以下一些区别：,1、语言环境的不同,外语的学习通常是在本族语所包围的环境中进行的，主要出现在课堂教学中，很少有机会接触到所学语言的交际场合，所以很多时候语言的学习是局限在课堂中的，离开课堂也就意味着语言学习的结束。而第二语言的学习者通常是身处在目标语的自然环境中的，有充分的环境支持，除了课堂的学习，它的学习同时也延伸到社会大环境中去。,2、情感因素不同,对于外语学习者来说，因为他是身处在本民族语的环境中，外语的掌握深浅与否不会对学习者的生活，交际等产生影响。所以缺乏一种学习语言的紧迫感。而对于第二语言的学习者来说，他们学习语言的动机是十分强烈的，十分渴望融入目标语所在国家的主流生活中去，所以在对语言的学习中，他们是积极主动的，带有很强的目的性。,3、存在空间以及文化环境的不同,外语学习者他在学习语言时是处在自己的国家里，受到本国母语和文化环境的影响，在外语的学习上负迁移相对较大，所处的环境没有给学习者一个使用所学目标语的机会，而语言的熟练很大程度来源于是否经常使用。,4、日常使用频率的不同,外语由于是学习者在本国内学习其他国的语言，所以在日常生活中很少有机会用到，多数时候仅限于课堂教学中使用，语言的使用频率低，从而导致所学到的语言没有办法得到及时的强化，所以语言的习得效果较差。对于第二语言，课堂学到的可以及时迁移到实际生活中去，从而强化语言的习得，所以第二语言的习得从环境里看有绝对的优势。,5、师资的差别,外语教学的师资一般多为高等教育中的英语专业的老师，这些教师也多是在国内母语环境包围的状态下习得的目标语，所以在一定程度上他们的语音语调由于缺乏相应的环境会显得生硬，刻板。另一方面，语言是传播文化的媒介，而身处本国的教师是无法亲身体会目标语国家的文化的。而第二语言的教师一般多为本身就操目标语的教师，或者是母语为目标语的教师，这样的师资首先在发音的准确性上是存在保障的，另外就是对于文化的领会上自然要容易的多，他们可以准确的在语言的传授中潜移默化的传递本语言所阐释的文化，让语言的学习更加生动，有趣，贴近生活。,英语学习的低龄化倾向以说明学习一门国际性语言对我国融入地球村是必要的，在大量学习西方关于语言教学方面的理论经验时，我们必须要明确我们所学习的目标语在语言领域的定位，搞清楚外语与第二语言的区别有利于我国制定符合我国情的英语教育政策，有利于我国英语教学目标的确立，内容，方法的选择，教学策略的制定，教学评价的有效性判断等。,七年级学生刚进入初中学习，要面对很多门功课，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。,一、要充分把握起始阶段的教学。,“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。,如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“有理数”时，让学生俩俩一组互相学习，互相探讨、交流、互相搀扶着共同进步。教师给予鼓励和肯定，从而激发学生的学习兴趣。,二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。,七年级数学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。,对此，我的具体做法是：,1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“初步认识几何图形”时，一开始就用事先准备好的材料拼出一些优美的图形，提出：这些图形由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图形。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。,2.让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组，请他们做我的助手，一道准备实践的材料、进行演示。通过实践操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。,三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。,新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：,1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成就的学生，使学生从成功中获得喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。,2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。,3.培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“立体图形和平面图形”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。4.培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。,另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。,四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。,七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴