单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,定风波,苏轼,定风波苏轼,初步感知,1.,在预习的基础上，自由地阅读，思考：本词写了一件什么事,?,（用简练的语言概括概括小序及上下阕的内容）,事,:,途中遇雨,(,小序中交代,),上阕,:,雨中事,（,雨中情志,）,下阕,:,雨后感（,雨后哲思,）,情：？,(,稍后作答,）,初步感知1.在预习的基础上，自由地阅读，思考：本词写了一件,词的小序交代了哪些信息？,时间：,1082,年,3,月,7,号,地点：,黄州 沙湖道中,人物：,同行、余,事件：,遇雨 已而遂晴,写作缘由：,故,即事感怀,三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆,狼狈,，余独不觉,。已而遂晴，,故,作此。,词的小序交代了哪些信息？即事感怀 三月七日，沙湖道中,1.,感受词人的形象，体会作者,豁达,的胸怀；,2.,理解作品的思想内容，体会词中包含的人生哲理；,3.,学习本词的表现手法,;,4.,反复吟诵，熟读成诵。,学习目标,1.感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀；学习目标,诵读,感悟,朗读的要求：,1,、读准字音,2,、读出节奏（语速、停顿、轻重、抑扬）,3,、读出感情（情感、感染力）,诵读感悟,莫听,穿林,打叶声，何妨,吟啸,且徐行。竹杖,芒鞋,轻胜马，谁怕？,一蓑烟雨,任平生。,料峭春风,吹酒醒，微冷，山头斜照,却相迎。回首,向来,萧瑟处，归去，也无风雨,也无晴。,美读,播放,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖,思考：,古往今来，文人墨客们几乎都绞尽脑汁在语言的锤炼上下苦功夫。杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”；欧阳修“求得一字稳，耐褥五更寒”；贾岛“两句三年得，一吟双泪流”。那么这首词中有没有一些用的好的字词呢？不妨找找看，体味作者情感。,实词：（上片）穿、打、徐行、轻、谁怕、任等,（下片）微冷、相迎、回首、归去等,虚词：莫、何妨、且、却、也,思考：古往今来，文人墨客们几乎都绞尽脑汁在,8,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。,置之不理,无所畏惧,气定神闲,雨大,挑战,轻松,欢快,神态,自若,8莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。置之不理 无所畏惧雨大,咬文嚼字,1.“,竹杖芒鞋轻胜马”。最生动是哪个字？,这个“轻”字并非指行走之轻快，分明指心情的,轻松，大有“无官一身轻”之意，与“眼边无俗物，,多病也身轻”（杜甫,漫成二首,之一）中的,“轻”字亦同。,2.“,谁怕,?,一蓑烟雨任平生”。哪个字最洒脱？,“任”有任凭、听凭之意，任它风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。潇洒镇静中，有几分倔强、几分抗争。有点啸傲江湖的味道。,“,一蓑烟雨任平生”是说即使一生顶笠披蓑出没于风雨之中，也任它去，这里仅仅是自然界的风雨吗？,那么苏轼词中的“风雨”有哪些含义呢？,咬文嚼字1.“竹杖芒鞋轻胜马”。最生动是哪个字？“一,苏轼词中的“风雨”有哪些含义？,知人论事：,王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被人诬告“谤讪新政”“毁谤君相”之罪弹劾入狱，囚于乌台，这就是有名的,“乌台诗案”,。,20,多人受到牵连，坐牢,103,天，苏轼几次濒临被砍头的境地，幸亏北宋时期在太祖赵匡胤年间即定下“不杀士大夫”的国策，苏轼才算躲过一劫。期间未卜生死，一日数惊,，还曾发生,“,送鱼惊魂,”,。,最后苏轼被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。这首,定风波,词就作于到黄州第三年（,1082,）的春天。,风雨的含义：,词人一方面写自己遭遇,自然之风雨,；也暗含自己所遭遇的,政治之风雨、人生的风雨,。,苏轼词中的“风雨”有哪些含义？知人论事：风雨的含义：,下阙：,料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。,料峭：,微寒。,萧瑟处：,刚才遇雨的地方。,词的下阙,：,风雨后的情景和心境。,情景,：,风雨,天晴,斜照,心情：,也无风雨也无晴,下阙：料峭：微寒。萧瑟处：刚才遇雨的地方,品味鉴赏,合作探究,1,、品语言，明主旨。如果全文的主旨可以用一个字归纳，你认为是哪一个字？为什么？,2,、析形象，说性格。请结合文本，用一个词概括东坡的形象特点，并说出理由。,3,、悟手法，巧评析。这首词采用哪种艺术手法？请结合文本简要评析。,（分小组，先独立思考，然后展开讨论）,品味鉴赏合作探究,作者在词中运用了什么表现手法？,1,、一语双关，,“,风雨,”,指自然界的风雨，也隐喻了政治上的风雨、人生的风雨。,2,、以小见大，以生活小事中见出人生大哲理。,3,、对比，,“,同行皆狼狈，余独不觉,”,。,4,、比喻，晴,成功、春风得意的顺境，山头斜照,希望、转机。,作者在词中运用了什么表现手法？1、一语双关，“风雨”指自然界,返回,课,堂,小,结,这首词以,“,风雨,”,贯穿全词。,首先写“穿林打叶”之雨（自然界的风雨）；然后写到了“一蓑烟雨”（人生中的风雨），最后说“也无风雨也无晴”（心灵天空无风无雨）。,我们发现无论是自然风雨还是人生风雨，苏轼始终能无视风雨的存在，以一种积极、乐观、旷达的人生态度泰然处之。,反复吟诵，尝试背诵,返回课堂小结这首词以“风雨”贯穿全词。反复吟诵，尝试背诵,拓展：,1,、东坡为何不躲雨？,因为他知道“前方亦雨”，人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。已经活在世上，谁又能脱身人生这个大罗网呢？所以无论是人间天上，还是庙堂江湖，对于苏轼来说均是“外部世界”，本无区别。他最后的归宿只能是自己的“内心世界”。最好的避风港就是自己的心灵。心灵驿站，心灵家园，心灵归所，这是一种宁静和通达。,所谓的“也无风雨也无晴”词人希望获得精神解脱的一种象征。所以,，,苏轼的潇洒,是,心的宁静与淡泊、旷达与解脱,！,汪国真有诗曰：“心晴的时候，雨也是晴，心雨的时候，晴也是雨。”,拓展：1、东坡为何不躲雨？因为他知道“前方亦雨”，人生就是一,2,、下阙中的“归去”，让我们想到谁？,陶渊明,，,“归来去兮”。“采菊东篱下，悠然见南山”的远离尘世。,在江湖上，即使是烟雨迷蒙，也比宦途的风雨好多了，词人是羡慕陶渊明的，似有归隐之意。,据统计，苏轼现存词作中，“归”字出现了一百余次，但终其一生，苏轼从未有过真正意义上的退隐。他一生宦海沉浮，刚直如一，为官一任，造福一方。支撑他的是什么力量？,儒家入世思想和为民请命的道义担当。,2、下阙中的“归去”，让我们想到谁？陶渊明，“归来去兮”。“,他是大儒但又通佛通道，,儒释道,在他身上矛盾又统一，得到了最好的诠释,。,以出世的态度做人，以入世的态度做事。,不因贬谪而伤神，不因流利而颓废。,苏轼用行动告诉我们：,在心里种花，人生才不会荒芜,他是大儒但又通佛通道，儒释道在他身上矛盾又统一，得到了最好,贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。,贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。,贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。,贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。,贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。,心有东坡词，人生无难题。,人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。,心有东坡词，人生无难题。,作业：,1.,阅读有关写苏轼的作品。,推荐篇目：余秋雨,东坡突围,、林语堂,苏东坡传,、梁衡来生嫁给苏轼,2.,背诵这首词。,3.,学习作者借生活中的一件小事来抒发人生哲理的方法，完成一篇随笔，题目为,雨后,。,作业：,