单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,图片欣赏 情境进入,图片欣赏 情境进入,优质课一等奖高中语文必修一记叙要选好角度课件,优质课一等奖高中语文必修一记叙要选好角度课件,优质课一等奖高中语文必修一记叙要选好角度课件,优质课一等奖高中语文必修一记叙要选好角度课件,优质课一等奖高中语文必修一记叙要选好角度课件,优质课一等奖高中语文必修一记叙要选好角度课件,优质课一等奖高中语文必修一记叙要选好角度课件,写作也像摄影一样，也是表现生活，因此，也有一个选择角度的问题。面对丰富的材料，选准了角度，写起来就会得心应手，写出来的文章也会新颖别致，集中紧凑；如果选择不准角度，写起来就会别别扭扭，写出来的文章往往松散，结构不紧凑，更有甚者，前后根本就不连贯。可见，选择角度很重要，尤其是记叙文的写作。,同一座庐山，由于选取的地点不同，突出的重,点不同，选择拍摄的角度不同，呈献给大家的,是精彩纷呈的各种景象。摄影家总是要选择一,个最适当的立脚点，从最佳角度表现对象。,写作也像摄影一样，也是表现生活，因此，也有一个选择角度的问题,记叙要选好角度,记叙要选好角度,记叙,是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。,记叙文,是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体。,记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种,记叙的角度大致有哪几种情况？,信息筛选,记叙的角度大致有哪几种情况？信息筛选,记叙的角度有三种：,第一人称的记叙,第二人称的记叙,第三人称的记叙,记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者,以什么样的身份,，站在什么位置上来进行记叙的。,记叙的角度有三种：第一人称的记叙记叙的人称，就是作者记叙的观,讨论：如何选择记叙的角度,？,合作探究,讨论：如何选择记叙的角度？合作探究,我是一根针，长征路上，老班长把我变成了鱼钩。我们一起爬雪山，过草地。从他的手中，到一双双手中，我看到了太多的悲喜。“活下去”。走完那段路，我不再是普通的鱼钩，我和那段长征路，在这里，在每个人心中代代传颂。历史不仅只被陈列，精神应该数代传承。（纪念红军长征胜利,80,周年,金色的鱼钩,广告）,擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒,!,（,金色的鱼钩,）,合作探究一,我是一根针，长征路上，老班长把我变成了鱼钩。我们一起爬雪山，,主题,都表现了红军战士忠于革命、舍己救人的崇高品质。红军的精神应该代代传承。,广告,我是鱼钩，是写作的主体。同时，我作为事件的见证者，把老班长和其他的感人事例连接在一起，从更广的角度表现了红军精神。,课文,我是一个红军战士，是故事里的一个重要人物，从亲历者角度把老班长接受任务、护送病号、壮烈牺牲等经历呈现给读者，真实感人。,课文着重突出以老班长为代表的红军战士的革命精神，广告侧重突出这种精神的传承。,写作的意图,影响叙述人称的选择。八十年岁月轮转，只有物件能见证无数动人的事迹，能更广阔的表现人事，叙述人称的选择还要从,材料处理,角度去考虑。,主题 都表现了红军战士忠于革命、舍己救人的崇高品质。红军,第一人称：,作者以“我”“我们”的身份，叙述所历、所闻、,所见，把人物的经历、事件的经过告诉读者，,这就是第一人称的叙述。,依据“我”在叙述事件时地位的轻重，常常表现为：,1,、,“我”是见证人,。如,孔乙己,中的“我”，,祝福,中的“我”。,2,、,“我”是文章的重要人物,，,如,一件小事,中的“我”，,故乡,中的“我”。,有限视角,第一人称：有限视角,3,、,“我”是主人公,。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。,譬如鲁迅的小说,狂人日记,，鲁迅不是狂人，但在写作过程中却用“我”来表述，代替了“狂人”，有力地揭露了中国封建家族制度和吃人的旧礼教的罪恶。,3、“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”,4,、,“我”是叙述过程中起到穿针引线,作用的人物,。如,孔乙己,中的“我”。,鲁迅先生没有平铺直叙孔乙己的悲剧命运和不幸遭遇，而是借助于一个酒店学徒的回忆，即“我”在酒店的所见所闻来表现，这可以说是一个特定的角度，可以使场景高度集中，情节高度凝练，因为记忆中最深的东西，自然是人物几个最突出的片断，而正是“我”的穿针引线，才使零散的材料变成一个有机的整体。因此，记叙中一旦选准了角度，那些零散的材料，似乎就能自动地各就各位。,4、“我”是叙述过程中起到穿针引线 鲁迅先生没有平铺直叙孔乙,第一人称的记叙有什么妙处和不足呢？,第一人称的记叙有什么妙处和不足呢？,第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。,但美中不足的是，这种记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制,第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来,她觉得自己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒伧，墙壁的粗糙，家具的陈旧，衣料的庸俗，她非常难过。这一切，在另一个和她同等的妇人心上，也许是不会注意的，然而她却因此伤心，又因此懊恼，那个替她照料琐碎家务的,布列塔尼,省的小女佣人的样子，使她产生了种种忧苦的遗憾和胡思乱想。,倘若当时没有失掉那件首饰，她现在会走到什么样的境界？谁知道？谁知道？人生真是古怪，真是变化无常啊。无论是害您或者救您，只消一点点小事。,项链,合作探究二,她觉得自己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的，因此不住,比较阅读,鲁迅,藤野先生,在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道,。,修祥明,小站歌声,孩子们怎会知道，她不是去结婚。天前，她去县城体检，被查出患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年时间了。,比较阅读,第三人称：,就是作者站在第三者的立场上，用叙述他人他事的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。,第三人称叙述的,长处,是在叙述过程中，不受时间限制、空间限制，写作比较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者眼前。,而,不足,之处则是没有第一人称叙述那样亲切自然，而且掌握起来比较困难。,全知视角,/,有限视角,第三人称：全知视角/有限视角,第二人称的记叙,有没有第二人称的记叙呢？,存在争议,第二人称的记叙,作为记叙的第二人称，在写作中实际上是不存在的,.,虽然在记叙中有时也出现第二人称“你”或“你们”，但这只是“称代人称”，和“记叙人称”不是一个概念。,看一篇文章的记叙人称，主要应从作者记叙时的立足点、观察点着眼，从叙述者、读者和被叙述对象三者之间的关系进行分析。,第二人称“你”或“你们”不能做叙述者，只能代表读者或被叙述者的对象。有些文章，有时采用第一人称记叙作者的见闻和感受，在行文中有时用“你”“你们”“朋友”等来呼唤读者，并未改变作者记叙的立足点，文章依旧属于,第一人称的记叙,。全篇以“我”作为记叙的立足点，为了记叙的亲切，往往用“你”或“您”来称呼被陈述者。,作为记叙的第二人称，在写作中实际上是不存在的.虽然在记叙,第二人称,就是作者用“你”或“你们”来叙述。第二人称写作的,好处,是在写作中如同和对方面对面地交流，便于抒情，便于沟通。但也正因为如此，记叙中用第二人称的情况比较少，见到的大多是抒情性的散文。当然，如果我们在叙述过程中，有时插入一些第二人称，会增强文章的抒情性，加大文章力度，使记叙更加精彩，而且，也使文章显得更加灵活。,第二人称就是作者用“你”或“你们”来叙述。第二人称写作的好处,在文章中，无论是采用第一人称的记叙，还是采用第三人称的记叙，都要,特别注意人称的统一,。一般来说，一篇文章最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变换观察点、立足点而使记叙的头绪不清，脉络混乱。当然，提倡记叙人称的统一，并不是绝对排斥同一片文章中的人称转换，有些文章，为了避免第一人称的局限，有时将记叙的第一人称和第三人称交替起来使用。不过这种交替不能过于频繁，在人称转换处，必须交待清楚。,特别提醒,在文章中，无论是采用第一人称的记叙，还是采用第三人称的记叙，,祝福,以“我”的所见、所闻、所感为线索把祥林嫂