单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,必修四第二专题,一滴眼泪中的人性世界,教学建议,灵魂的对白,雷雨（节选）,真与假,美与丑的看台,一滴眼泪换一滴水,美与丑,人性在复苏,辛德勒名单（节选）,善与恶,一、关于专题目标,1学生能进一步认识人性的复杂，净化自己的灵魂，提升自己的人生境界。,2学生能了解戏剧、小说、电影剧本等文学体裁的基本特征及主要表现手法。,3学生能够掌握欣赏小说、戏剧剧本、电影剧本的基本方法。,4学生能着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。,5学生能结合教科书内容和有关学习材料对人性问题进行思考和讨论，并形成自己的独特感受和观点。,二、关于学习方式,教材,问题探讨,模块教学建议,主要学习方式为问题探讨,教学设计,文本研习和问题探讨,在文本研习中产生问题，在问题探讨中推进对文本的把握。对专题内涵即人性的探讨不能离开文本，不能把专题的内涵从文本中抽象出来，架空讨论。必须防止“泛语文化”“非语文化”倾向。,三、关于问题的产生,提供讨论的问题须经筛选提炼，要紧扣专题内涵，具有探讨价值，能够激发学生探讨的热情和表达的欲望。问题要少而精，提纲挈领，牵一发而动全身，切忌支离破碎的满堂问。,问题举例,雷雨,1、鲁侍萍想让周朴园认出自己吗？哪些台词表现了她内心的活动？,2、周朴园对鲁侍萍的怀念是真情还是虚情假意？,4、周朴园在认出鲁侍萍前后为什么判若两人？,一滴眼泪换一滴水,1、根据文章中人物的表现，我们能够看出雨果对人性的何种思考？,2、人们“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”，难道仅仅是因为伽西莫多劫走爱思美拉达吗？,3、爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过，为什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活来的时候，她还会给伽西莫多喂水？,4、围观的人群为什么会有这样的反应（拍着手喊到：“好极了，好极了！”）？他们是出于真心还是起哄？,5、文中观刑的群众与鲁迅笔下的“看客”形象有何异同？,辛德勒名单,1、在那个人性沦丧，人的“兽性”无限度膨胀的时代，辛德勒为什么能把自己从兽性中“解救”出来，让人性的善良回归到自己身上？,2、那为什么纳粹的暴行没有唤醒高斯的人性？为什么没有唤醒其他人的人性？,3、也有人说，辛德勒至多算是一个赎清自己罪过的人，而不能认为他的行为闪现了人性的光辉。对这个问题，你们是怎么认识的？,四、关于探讨形式,自由发言,小组讨论,辩论,访谈,五、关于情境创设,电影,原著,名家评论,图片,音乐,六、关于文体知识,专题目标,2学生能了解戏剧、小说、电影剧本等文学体裁的基本特征及主要表现手法。,3学生能够掌握欣赏小说、戏剧剧本、电影剧本的基本方法。,不能上成戏剧、小说、电影知识讲座。纯知识性内容，可以通过印发书面资料让学生阅读掌握。注重激发学生阅读原著的兴趣，学生在博涉中自可自悟基本的欣赏方法。在文本研习和问题探讨中适时适量进行渗透也未尝不可。,美丑对照原则,这是家雨果在克伦威尔序言中提出的创作与审美原则，其主要内容是：大自然中美与丑并存，丑就在美的旁边，畸形靠近优美，粗俗藏在崇高背后，恶善并存，黑暗光明相共。因此，艺术家在创作时应同时表现丑，不应像古典主义那样只写崇高、优美。肯定和强调“丑”在艺术创作中的地位作用，提高“丑”的审美意义。“丑”在艺术创作中具有衬托和提升“美”的作用。强烈的美丑对照，美丑并列，可以通过否定丑达到对美的肯定，就可以使艺术取得更好的效果。,