单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/30,0,23,京剧趣谈,人教版六年级,上册,23京剧趣谈人教版六年级上册,1,课前导入,在,课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？,京剧,是流传全国的一种戏曲。在国外，它往往代表着中国的戏曲艺术，所以又被称为“国剧”。因为京剧的唱腔主要有“二黄”和“西皮”，所以从前人们也叫它“二黄”、“皮黄”,。用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹。,课前导入 在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你,2,京剧来源于四个地方剧种：一是原来流行于安徽省一带的徽剧；二是流行于湖北的汉剧；三是流行于江苏一带的昆曲；四是流行于陕西的秦腔，又叫梆子。徽剧是京剧的基础。清朝乾隆五十五年，也就是公元,1790,年，为了给已经八十岁的乾隆皇帝祝寿，唱二黄的艺人高朗亭随“三庆”徽班进北京表演，很快受到了北京人的喜欢，皇族贵人也很爱看。随后，许多徽剧艺人来到北京。徽剧又和从湖北、江苏、陕西来京的汉剧、昆曲、秦腔这三个在中国南北有影响的剧种不断交流、融会、演变、优化，京剧形成后，在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣，最后聚精荟萃，形成有较高艺术魅力的京剧。在,2010,年,11,月,6,日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。,京剧来源于四个地方剧种：一是原来流行于安徽省一带的徽,3,京剧,常识,1,京剧表演的四种艺术手法：唱、练、做、打，也是京剧表演思想基本功。,舞台上的角色划分为：生（老生、小生）、旦（青衣、老旦、花旦、刀马旦）、净（花脸、黑头）、丑（文丑、武丑、小丑、老丑）四种类型。,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),京剧常识1 京剧表演的四种艺术手法：唱、练、做、打，也,4,老生（又称须生）,生,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),老生（又称须生）生六年级语文上册课件-23 京剧趣谈人教（部,5,武,生,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),武生六年级语文上册课件-23 京剧趣谈人教（部编版）(共4,6,小生,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),小生六年级语文上册课件-23 京剧趣谈人教（部编版）(共4,7,青衣,旦,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),青衣旦六年级语文上册课件-23 京剧趣谈人教（部编版）(共,8,老旦,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),老旦六年级语文上册课件-23 京剧趣谈人教（部编版）(共4,9,花旦,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),花旦六年级语文上册课件-23 京剧趣谈人教（部编版）(共4,10,武,旦,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),武旦六年级语文上册课件-23 京剧趣谈人教（部编版）(共4,11,（花脸,净,黑头）,白脸曹操,黑脸包公,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),（花脸净黑头）白脸曹操黑脸包公六年级语文上册课件-23 京剧,12,丑,武丑,小丑,文丑,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),丑武丑 小丑文丑六年级语文上册课件-23 京剧趣谈人教（部编,13,京剧趣谈PPT完美版课件,14,走近作者,徐,城北，戏曲研究所研究员，,1942,年,10,月,20,日生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学,系,，,曾,任该院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。,主要,成果,:,多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有,梅兰芳与,20,世纪,、,京剧与中国文化,、等各类著作共,40,余册,。,走近作者 徐城北，戏曲研究所研究员，1942年10月20日,15,初读课文,（,1,）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出不理解的词语，注意把课文读通顺。,（,2,）查字典或联系上下文理解词语。,1.,出示自学提示,2.,交流学习情况,字词,2,初读课文 （1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出不理,16,多音字,鲜,xi,n,新鲜,xin,困难,例：苹果里隐藏着五角星，向来鲜（,xi,n,）,为人知，让人听了很新鲜（,xi,n,）,多音字鲜xin 新鲜xin 困难例：苹果里隐藏着五角星，,17,词语解释,骑马奔跑；奔驰,驰骋,：,尴尬,：,处境困难，不好处理,彻底,：,全面的，充分的,虚,拟,：,无穷无尽,：,约定俗成,：,不符合或者是不一定符合的事实,没有止境，没有限度,指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),词语解释骑马奔跑；奔驰驰骋：尴尬：处境困难，不好处理彻底：全,18,词语对对碰,近义词,反义词,继承,传承 尴尬,难堪,装饰,修饰 奇特,特殊,唯恐,害怕 凸显,彰显,优美,丑陋 自由,拘束,高扬,低垂 紧张,放松,戛然而止,滔滔不绝,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),词语对对碰近义词反义词继承传承 尴尬难堪优美丑,19,想,一,想,同学们,，请大家,认真朗读课文,，,了解课文,内容。,思考：,课文,主要讲了讲,了哪几个,方面的内容？,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),想一想 同学们，请大家认真朗读课文，了解课文内容。思考,20,主要内容,课文主要介绍,了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现,形式。,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),主要内容 课文主要介绍了我国京剧艺术中的“马鞭,21,第,1,段：介绍了京剧中“马鞭”成为道具的妙处。,第,2,段：举例介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。,默读课文前半部分,马鞭,，想一想，讲了什么内容？,学习“马鞭”,第,3,段：京剧中的虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),第1段：介绍了京剧中“马鞭”成为道具的妙处。第2段：举例介绍,22,马鞭,介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及他的独特魅力，同时也介绍了虚拟道具的妙处，说明京剧善于运用虚实结合的道具表现真实生活的特点。,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),马鞭介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作,23,研读第一自然段：,京剧,表演中的“马鞭”作为道具是为了解决什么问题？从原文中画出相关语句。,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),研读第一自然段：京剧表演中的“马鞭”作为道具是为了解决,24,中国,古人时常要骑马。课骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆大小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬,用一根小小的马鞭就解决了，而且解决得无比漂亮。这种表演方式十分符合中国的美学。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗称的,方,法。,六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),六年级语文上册课件,-23,京剧趣谈人教（部编版）,(,共,46,张,PPT),中国古人时常要骑马。课骑马在舞台上没办法表现，舞台方,25,中国,古人时常要骑马,。可骑马,在舞台上没办法表现，舞台方圆大小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬,用一根小小的马鞭就解决了，而且解决得无比漂亮。这种表演方式十分符合中国的美学,。,“马鞭”的产生,“这种尴尬”指的是“古人骑马，舞台太小，,马匹是无法驰骋，真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制,”。而这种尴尬，用道具“一跟马鞭”就漂亮完美的解决了骑马没法再舞台上表现的尴尬。,中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆大,26,巨大,的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗称的方法。,马匹,被“马鞭代替”,作用,戏曲,程式化的表演技巧，不是凭空臆造的，它是吸取了当时社会生活内容，加以提炼美化,，根据人物身份而,确定或形成,的模式。,巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜,27,“马鞭”,在舞台上代替了“马匹”，这就是京剧中,的,虚拟,，马鞭是,真实的道具,，马匹是,虚拟,的,，剧情中的“马失前蹄”、“策鞭催马”、“纵马腾跃”等则是由演员用各种动作,表演出来,的,。,由此可以知道：,“马鞭”在舞台上代替了“马匹”，这就是京剧中的虚拟，马鞭,28,京剧,中的虚拟,还有,，桨是,，船是,的。演员拿一支桨做着各种划船动作，我们就知道他在过江。,过江,虚拟,真实道具,我还知道,京剧中的虚拟还有 ，桨是 过江虚拟真实道具,29,马鞭,是实在的道具，是可感觉可使用的。,京剧还有哪些真实和虚拟,的道具,，一样,可感觉可,使用？请默读第课文,2,、,3,两个自然段，想象演员是怎样运用道具进行表演的？,阅读思考,马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有哪些真实和虚,30,是,用结实的线把鞋帮和鞋底缝在一起,。,交流感悟,京剧,还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。比如,拾玉镯,中,小姑娘纳鞋底，,鞋底是实在的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。,真实的,空，没有,实在的道具：,虚拟的道具：,鞋底,针线,是用