,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,24,咬文嚼字,朱光潜,教学参考,教学要点,作家作品知识,课文题解,思路结构,艺术特色,思考练习答案,教学要点,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严的精神。,理解“文字和思想感情有着密切的关系的主张。,把握文章主题及艺术特色。,返回目录,上 一 页,朱光潜,朱光潜(18971986)，现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。青年时期留学欧洲，主修语言和文学，致力于文学、心理学与哲学研究，并最终促成了他将三者融为一炉的美学思想的形成。1929年，出版?给青年的十二封信?而闻名全国。1933年回国，历任多所大学教授。,返回目录,下 一 页,上 一 页,朱光潜教授对中西文化都有很深的造诣，在他的七百多万字的论著和译著中，融贯中西，创立了自己的美学理论，在我国文学史和美学开展史上享有重要的地位，堪称一代宗师。,代表作有：?文艺心理学?、?诗论?、?谈文学?、?西方美学史?等。,上 一 页,返回目录,课文题解,随笔是一种散文体裁。它一般篇幅短小表现形式灵活自由可以抒情叙事或评论。?咬文嚼字?是一篇文化随笔，它论述了文学创作与阅读中讲究文字运用的道理，提倡“咬文嚼字的谨严精神。,返回目录,上 一 页,思路结构,全篇可分三局部：,第一局部1-3举例论证文字和思想的密切关系。,第二局部4-7运用正反比照论证语言要想跟着情感走，就要“惟陈言之务去。,第三局部8指出只有“时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐到达艺术的美。,返回目录,上 一 页,第一局部,文章开头列举四个事例，从不同角度说明文字和思想的密切关系，然后得出结论：无论是阅读或是写作，用字的难处在意义确实定与控制。,上 一 页,返回目录,返 回,第二局部,从正、反两面援引实例，证明善用字的联想意义，就会使文章意蕴丰富；反之，就会产生“套板反响这一流弊。强调语言要想跟着情感走，就要“惟陈言之务去。,返 回,返回目录,上 一 页,第三局部,点明主旨，指出了“咬文嚼字的目标、要求和条件：要想使阅读与写作到达最高目标，就必须养成良好的习惯。,返 回,返回目录,上 一 页,艺术特色,举实例，讲道理,善于积累梳理资料,语言准确精当,返回目录,上 一 页,下 一 页,举实例，讲道理,本文在论证上的主要特色就是运用举例论证。如对“你是没有骨气的文人一句的修改；“僧敲月下门一字的推敲；“柳面桃腰等套语的评判等。,上 一 页,返回目录,返 回,善于积累梳理资料,“蓝田日暧玉生烟这个资料本来是说因为蓝田发生燃烧使玉石俱焚产生烟雾，而作者使用这个资料时，因为带上作者的主观色彩，而转换了用法。朱光潜在这里主要说明诗文中的文字难以控制，可以使意蕴丰富，也可以使意思模糊甚至支离。,上 一 页,返回目录,返 回,语言准确精当,作者以其深厚的人文素养、纤细的文字敏感力，在课文中择用假设干精当的语言实例，深入浅出地将运用文字应有的谨严精神，以及必须在创作和阅读中养成随时留心的好习惯等观点表达出来。,返 回,返回目录,上 一 页,思考练习答案,思考练习答案见课文说明,上 一 页,返回目录,