单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/11,0,白 鹭,白 鹭,1,知识锦囊,白鹭属鹳科，全世界只有几种。大多数白鹭有白色的羽毛，,白鹭喜欢在湖泊、沼泽地和潮湿的森林中生活,，属于涉禽类。,主要以小型鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳动物为食。,知识锦囊 白鹭属鹳科，全世界只有几种。大多数白鹭有白,2,白 鹭,郭沫若,白 鹭郭沫若,3,走近作者,郭沫若,(1892-1978),，,原名郭开贞，笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，,主编,中国史稿,和,甲骨文合集,，全部作品编成,郭沫若全集,38,卷。,走近作者 郭沫若(1892-1978)，原名郭,4,教学目标,1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“配、宜”等11个,生字，正确书写“配合、适宜、铿锵”等词语。,2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的,美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。,3,、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物,之美，提升审美能力，丰富人生内涵。,教学目标1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“配、宜”等11个,5,鹭,嫌,喙,黛,嵌,匣,嗜,l,xin,hu,di,qi,n,xi,sh,韵,yn,会 认 字,鹭嫌喙黛嵌匣嗜lxinhudiqinxish韵,6,宜,y,音序：,Y,结构：,上下,偏旁：,宀,笔画数：,8,组词：,适宜 景色宜人,笔顺：,宜y音序：Y结构：上下偏旁：宀笔画数：8组词：适宜 景色,7,鹤,h,音序：,H,结构：,左右,偏旁：,鸟,笔画数：,15,组词：,白鹤 鹤发童颜,笔顺：,鹤h音序：H结构：左右偏旁：鸟笔画数：15组词：白鹤 鹤,8,嫌,xin,音序：,X,结构：,左右,偏旁：,女,笔画数：,13,组词：,嫌弃 避嫌 嫌疑,笔顺：,嫌xin音序：X结构：左右偏旁：女笔画数：13组词：嫌弃,9,朱,zh,音序：,Z,结构：,独体,偏旁：,丿,笔画数：,6,组词：,朱红 朱门 朱砂,笔顺：,朱zh音序：Z结构：独体偏旁：丿笔画数：6组词：朱红 朱,10,嵌,qin,音序：,Q,结构：,上下,偏旁：,山,笔画数：,12,组词：,嵌入 镶嵌,笔顺：,嵌qin音序：Q结构：上下偏旁：山笔画数：12组词：嵌入,11,框,kung,音序：,K,结构：,左右,偏旁：,木,笔画数：,10,组词：,框架 画框 眼镜框,笔顺：,框kung音序：K结构：左右偏旁：木笔画数：10组词：框架,12,匣,xi,音序：,X,结构：,半包围,偏旁：,匚,笔画数：,7,组词：,匣子 木匣,笔顺：,匣xi音序：X结构：半包围偏旁：匚笔画数：7组词：匣子,13,哨,sho,音序：,S,结构：,左右,偏旁：,口,笔画数：,10,组词：,口哨 放哨 哨兵,笔顺：,哨sho音序：S结构：左右偏旁：口笔画数：10组词：口哨,14,恩,n,音序：,E,结构：,上下,偏旁：,心,笔画数：,10,组词：,恩赐 感恩 大恩大德,笔顺：,恩n音序：E结构：上下偏旁：心笔画数：10组词：恩赐 感,15,韵,yn,音序：,Y,结构：,左右,偏旁：,音,笔画数：,13,组词：,神韵 韵味 音韵,笔顺：,韵yn音序：Y结构：左右偏旁：音笔画数：13组词：神韵,16,字词练习,一、下列画横线的字注音正确的一项是（）,A.,白,鹤,（,h,）朱,鹭,（,l,）,B.,配,合（,pi,）,增,加（,zhng,）,C.,框,里（,kung,）镜,匣,（,ji,）,D.,望,哨,（,so,）清,澄,（,chng,）,A,字词练习 一、下列画横线的字注音正确的一项是（,17,二、辨字组词。,【嫌 赚】（）弃 （）钱,【框 眶】眼（）眼镜（）,三、写出下列词语的近义词。,孤独,（）或许,（）,适宜,（）悠然,（）,嫌,赚,眶,框,孤单,也许,适合,悠闲,二、辨字组词。三、写出下列词语的近义词。嫌赚眶框孤单也许适合,18,初读课文,1.,自由读，要求读准字音，读通句子。,3.,作者从哪几方面写出了白鹭的美？,2.,课文可分为几个部分？,初读课文1.自由读，要求读准字音，读通句子。3.作者从哪几方,19,段落层次,第一部分,（,1,）,白鹭是一首精巧的诗。,第二部分,（,2,5,）,白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧,。,第三部分,（,6,9,）,白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。,第四部分,（,10,）,白鹭实在是一首韵味无穷的诗。,段落层次第一部分（1）白鹭是一首精巧的诗。第二部分（25）,20,作者从哪几方面写出了白鹭的美？,（,从,白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）,作者从哪几方面写出了白鹭的美？（从白鹭的颜色、身段的精巧及,21,赏析课文,（一）第一段、第四段,赏析课文,22,白鹭是,一首精巧的诗,。,白鹭实在是一首诗，,一首韵在骨子里的散文诗,。,这两个段落，表明作者,怎样的思想感情,？,白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文,23,赏析课文,（二）第二段,分别找出与白鹭是,“,精巧的诗,”“,韵味无穷的诗,”,相对应的语句。,赏析课文（二）第二段 分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷,24,色素的配合，身段的大小，一切都很,适宜,。那,雪白的蓑毛,，那,全身的流线型结构,，,那,铁色的长喙,，那,青色的脚,，,增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，,素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑,。,“,精巧的诗,”,色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。那雪白的蓑毛，那全,25,白鹭精巧如诗,色彩搭配和谐,身段大小适宜,独特的小巧美和寻常美,颜色身段配合适宜,对比,概括,具体,形,态,美,色彩美,白鹭精巧如诗 色彩搭配和谐 身段大小适宜 独特的小巧美和寻常,26,赏析课文,（三）第三段,这段作者为了表现,“,白鹭是韵味无穷的诗,”,，从哪几个方面来描写白鹭？,赏析课文（三）第三段 这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”,27,这段作者为了表现,“,白鹭是韵味无穷的诗,”,，从觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌来描写白鹭,。,（拟人、比喻）,这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从觅食、栖息,28,白鹭钓鱼图,白鹭钓鱼图,29,白鹭钓鱼图：,作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。,白鹭钓鱼图：作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼,30,白鹭瞭望图,白鹭瞭望图,31,白鹭钓鱼图,：,画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然。再品读该段，一起感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美吧。,白鹭钓鱼图：画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、,32,白鹭飞行图,白鹭飞行图,33,阅读思考,为什么说“白鹭的低飞”是“乡居生活的一种恩惠”？,因为“白鹭的低飞”为平淡的乡居生活带来了一种“清澄”的美，带来了生命力，所以说是一种“恩惠”。,阅读思考 为什么说“白鹭的低飞”是“乡居生活的一种恩惠,34,讨论交流,尽管白鹭的,“,无声,”,会让人觉得美中不足，但,“,无声胜有声,”,，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。你有什么体会？,讨论交流 尽管白鹭的“无声”会让人觉得美中不足，但“无,35,赏析课文,（四）第四段,现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？,赏析课文（四）第四段现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗,36,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地,“,钓鱼,”,、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。,所以,作者把白鹭比作韵味无穷的诗,。,首尾呼应,总结全文,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,37,课堂延伸,生活中有没有哪些情景也充满韵味？,竹涛声声；白鸽群飞；日升日落,课堂延伸生活中有没有哪些情景也充满韵味？竹涛声声；白鸽群飞；,38,写作特点,(1),对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、,绘色准确、生动又饱含深情。,(2),把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神韵，,使其充满诗情画意。,(3),首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情,充沛。,(4),修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染,力。,写作特点(1)对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、,39,白鹭,颜色的配合,身段的大小,精巧的诗,：,觅食 白鹭钓鱼图,韵味无穷的诗,：,栖息 白鹭瞭望图,飞行 白鹭低飞图,首,呼,应,尾,结构梳理,白鹭颜色的配合身段的大小 首 呼 应,40,“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。请以“美就在身边”为话题，写一篇600字以上的文章，歌颂身边被人忽略了的美。,课后作业,“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。请以“美,41,部编版白鹭课件,42,【教材分析】,Lets talk,部分通过,Mike,和张鹏到,Sarah,家做客吃水果的语境呈现了核心句型,I like /I dont like,这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：,Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.,这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。,【学情分析】,1.,通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。,2.,本部分把单词和对话整合教学，多个句型：,Can I have some?Have some Here you are.,等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,【教学目标】,1.,知识目标：,(1),能够听、说、认、读单词,grapes,。,(2),能够听懂并会说句型,I like,及,I dont like,，并能在日常生活中灵活运用。,2.,能力目标：,能在真实情境中熟练运用句型,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,3.,情感目标：,通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。,亲爱的同学们，再见！,【教材分析】亲爱的同学们，再见！,43,