单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/8,#,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,道德法律与经济常识,2,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,第二节 婚姻家庭关系中的道德,到小结页,一、,什么是爱情,二、,恋爱中应遵循的道德,三、爱情在人生中的位置,四、青年学生要端正恋爱态度,正确对待失恋,一、,婚姻与家庭,二、家庭美德,三、青年学生在家庭关系中,的责任,3,阅读教材第,62,页所提供的节首活动导入案例，,思考讨论：,1.,韩惠民为什么成为,2008,年感动中国的人物？,2.,韩惠民的做法对我们有何启示？,活动导入,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,4,一、什么是爱情,（一）爱情的定义,爱情是男女双方之间基于共同的生活理想，在各自内心形成的相互倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈、纯真、专一的感情。其实，爱一个人是一种能力,爱对方的能力与将爱维持下去的能力。,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,5,（二）爱情的基本要素,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,性爱,理想,责任,一、什么是爱情,6,爱情的本质,爱情的本质，最早是被恩格斯揭示并赋予科学含义的。他说：,“,现代的性爱，同古代的爱，是根本不同的。第一，它是以所爱者的互爱为前提的。在这方面，妇女处于同男子平等的地位，而在古代，决不是一向都征求妇女同意的；第二，性爱常常达到这样强烈和持久的程度，如果不能结合和彼此分离，对双方来说即使不是一个最大的不幸，也是一个大不幸。,”,这就告诉我们：人类的爱情不单纯是人的自然需要和精神需要，而是一种特殊的社会关系，是两性之间基于一定的客观物质基础、共同的生活理想所形成的一种最真挚的仰慕和最热烈的爱恋之情。换一种话说就是：相互的吸引、关怀、愉悦、好感、融合、责任等等道德的、美感的成分，使男女之间的关系升华到新的高度，把生物的、生理的、美感的以及道德的体验，融为一体，这就是爱情。,名词点击,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,7,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,自主性,互爱性,排他性,持久性,（三）爱情的特点,一、什么是爱情,8,用爱唤醒“沉睡”丈夫,2005,年,10,月,1,日，罗映珍和在云南省永德县公安局当民警的丈夫罗金勇回家探望父母，途中罗金勇与,3,名毒贩殊死搏斗，身受重伤，成了,“,植物人,”,。从那以后，罗映珍每天守候在丈夫身旁，含泪写下了,600,多篇爱的日记。现在，罗金勇已从深度昏迷的植物人状态中苏醒过来。,思考讨论：,1.,在你看来爱情意味着什么？,2.,从罗映珍身上我们得到什么启示？,回第,2,页,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,案例链接,恋爱道德修养是指人们在爱情领域为培养高尚的道德品质所进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程以及达到的水平。它要求人们通过自我修养，不断提高恋爱道德认识和道德觉悟，自觉按照正确的道德原则和规范行事，积极抵制和不断消除错误的道德观念的影响和侵蚀，调整道德行为，正确处理个人与他人、与社会的利益关系。,名词点击,二、恋爱中应遵循的道德,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,10,二、恋爱中应遵循的道德,尊重人格平等,自觉承担责任,文明相亲相爱,第一节 恋爱关系中的道德,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,11,结合教材第,66,页的案例，思考讨论：,1.,年轻人应如何看待恋爱？,2.,年轻人应如何对待,网恋？,案例链接,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,12,补充资料,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,网恋，顾名思义就是通过网络平台来进行恋爱，超越时空的限制进行超大范围的挑选，从相识到相爱。网恋不是真正的爱情，因为，网恋的基础仅仅是在网上的交流，缺少生活实践，而生活实践是爱情产生与发展的外在条件。在生活中，爱情用它特有的相互参与性，使热恋中的人们总会用自己的模式去参与到对方的生活之中，并去要求对方，评价对方，甚至改变对方。但是网恋的人们做不到，当有心事时，他们或许可以在网上像在现实中那样将心事向另一方倾诉，另一方也会静静倾听，但这已是他们所有能做的了，他们永远只能这样在世界的两个角落，通过一条网线用冰冷的键盘来传达自己火热的思想。他们永远无法做到像一对真正的爱人那样携起双手站在一起，用两人的智慧去共同迎接挑战，面对未知的生活，面对生活中的风风雨雨。,回第,2,页,13,三、爱情在人生中的位置,（一）青年学生要正确处理爱情与事业的关系,爱情与学业是对立双统一的关系。它们既有相互排斥的一面，又有相统一的一面。能否爱情学业双丰收，关键在于双方如何看待爱情和学业的地位，如何处理爱情与学业的关系。如果把爱情放在第一位，学业让位于爱情，就很可能产生爱情严重影响学生的后果，甚至会导致学业的荒废。如果把学业放在第一位，把两人的爱情融入学业之中，可能促进爱情与学业双丰收。,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,14,（二）青年学生要正确对待爱情,不能误把友谊当爱情,不能错置爱情的位置,不能片面地或功利化地对待恋爱,反对只重过程不顾后果的不负责任的恋爱行为,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,三、爱情在人生中的位置,爱情与友谊的区别,友谊是建立在相互信赖、相互吸引、有共同价值观念基础上的一种亲密情感。它既可以存在于同性的交往中，也可以存在于异性的交往中，是朋友之间的一种平等的互相信赖的志同道合的关系。它是人们在学习、工作等交往中产生的，一种不可缺少的生活内容和排忧解难的力量。而爱情是发生和存在于相爱的男女两性之间，以彼此结合为目的的人类情感。爱情与友谊的区别表现在：,第一，性质不同。友谊是朋友间一种平等的、亲密的、相互帮助的关系，感情上表现为平和、沉静、率直。它不具有排他性和性爱的色彩。爱情则是一对男女相互爱慕并渴望对方成为终身伴侣的情感，在感情上表现为热烈奔放、兴奋激昂。一般来说，任何爱情都包含着友情，但并非任何友情都渗透着爱情。,第二，范围不同。友谊是广泛的，它是广泛发生在不同性别、不同年龄之间的友好关系，对象众多且不受交往对象数目的限制。而爱情则是发生在一对男女之间，它的存在和发展必须考虑到双方的年龄、性格爱好、职业等因素。每个人在寻找自己爱的对象的时候，必须排除他人占有这一对象。,第三，时间的长短不同。友谊可能是短暂的，也可能是长期的，它可以因工作调动、环境变化、思想认识的分歧而发生变化，它的开始和终结一般都是较为自然的。而爱情则是长久的。爱情关系的确立导致双方身体心灵的结合，进而走入婚姻，建立家庭，彼此继续培育爱情，共度人生。,第四，承担的义务不同。友谊自始至终主要承担道德义务，朋友之间要做到忠实、热忱、友爱、互助、讲原则、明是非。而爱情在缔结婚姻关系后，不仅要承担道德的义务，而且要承担法律的义务和责任。,补充资料,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,返回上页,15,16,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,三、爱情在人生中的位置,（三）青年学生要处理好恋爱的关系,1.,恋爱与学习的关系,2.,恋爱与关心集体,的关系,3.,恋爱与关爱他人,和社会的关系,回第,2,页,盲目恋爱,易封闭交往的大门,荒废学业,四、青年学生要端正恋爱态度，正确对待失恋,（一）青年学生恋爱问题,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,17,一般来说，青年学生考虑恋爱问题最好应在人生观和人生,一般来说，青年学生考虑恋爱问题最好应在人生观和人生理想基本稳定之后。因为这时的生活目的比较明确，对社会看法也比较成熟，能够初步认识社会的本来面目和生活的真正意义。这时恋爱，男女双方能够理智地、主动自觉地选择志同道合、情投意合的爱侣，有能力面对困难、挫折和时间的考验，较易获得甜蜜、美满的爱情。,四、青年学生要端正恋爱态度，正确对待失恋,（一）青年学生恋爱问题,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,四、青年学生要端正恋爱态度，正确对待失恋,（二）正确对待失恋,失恋是指恋人之间的一方失去了另一方的爱恋之情。男女双方在恋爱过程中，由于思想的分歧、观点的差异、性格和志趣的不和谐等原因，其中一方提出中断关系，另一方却极不情愿，但又无法挽回双方的关系，只好被动地依从、接受，对于后者来讲，这就是失恋。,19,四、青年学生要端正恋爱态度，正确对待失恋,失恋不失德,失恋不失态,失恋不失志,（二）正确对待失恋,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,20,21,案例链接,阅读教材第,70,页所提供的案例。,思考讨论：从罗曼,罗兰身上我们受到什么启示？,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第一节 恋爱关系中的道德,回第,2,页,22,第二节 婚姻家庭关系中的道德,阅读教材第,70,页节首活动导入所提供的案例。,思考讨论：,1.,婚姻到底是什么？,2.,人们为什么需要婚姻？,活动导入,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,23,一、婚姻与家庭,婚姻是人类实现男女两性结合的社会形式，它是以两性结合为特征的一种社会关系。婚姻的含义，一是指夫妻关系的缔结，二是指夫妻关系的存续状态。,家庭是以婚姻关系为基础、以血缘关系或领养关系为纽带的社会生活的组织形式。,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第二节 婚姻家庭关系中的道德,24,资料卡片,在我国，结婚的法定条件是：,1.,男女双方必须完全自愿。,婚姻法,第,5,条规定，,“,结婚必须男女双方完全自愿，不许任何一方对他方加以强迫或任何第三者加以干涉。,”,2.,必须达到法定婚龄；,婚姻法,第,6,条规定，,“,结婚年龄，男不得早于二十二周岁，女不得早于二十周岁。晚婚晚育应予鼓励。,”,3.,必须符合一夫一妻制。只有双方都是无配偶的人，才可能结婚。,禁止条件：,1.,直系血亲。,2.,三代以内旁系血亲。,3.,不应当结婚的疾病：传染病，是指艾滋病、淋病、梅毒、麻风病等；严重遗传性疾病，是指由于遗传因素先天形成，患者全部或部分丧失自主生活能力，后代再现风险高；有关精神病，是指精神分裂症、躁狂、抑郁型精神病以及其他重型精神病。,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第二节 婚姻家庭关系中的道德,回第,2,页,25,二、家庭美德,尊老爱幼,男女平等,夫妻和睦,勤俭持家,邻里团结,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第二节 婚姻家庭关系中的道德,回第,2,页,尊重孝敬长辈,体贴体谅父母,赡养侍奉父母,第四课 家庭美德 幸福生活的源泉,第二节 婚姻家庭关系中的道德,三、青年学生在家庭关系中的责任,26,27,补充资料,家庭关系包括夫妻关系、父母子女关系和其他家庭成员关系，公民在家庭关系中的权利和义务说明如下：,1.,夫妻关系,（,1,）姓名权：各自用自己的姓名，子女可随任一方的姓氏；,（,2,）自由权：工作生活社会活动自由；,（,3,）身份权：如监护权、探视权、扶养权、忠实权。,（,4,）财产共有权：婚姻关系存续期间所有收入均为夫妻共有财产。,（,5,）继承权：相互继承遗产,（,6,）计划生育的义务。,2.,父母子女关系,（,1,）父母对子女有抚养教育的权利和义务；,（,2,）子女对父母又赡养扶助的义务；,（,3,）父母子女之间相互继承遗产的权利。,其中，包括亲生父母与婚生子女和非婚生子女的关系、养父母和养子女之间的关系（有合法的收养关系）、继父母与继子女之间的关系（尽抚养教育义务的可要求继子女尽赡养扶助义务）,3.,其他家庭成员关系：祖父母（外祖父母）与孙子女（外孙子女）之间的关系：父母不在或失去能力的，他们之间形成教育抚养与赡养扶助的权利义务关系以及继承遗产的权利；兄弟姐妹之间关系亦然。,第四课 家庭