单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,目标管理工具SMART原则与5W2H法则运用,服从真理，就能征服一切事物,目标管理工具SMART原则与5W2H法则运用目标管理工具SMART原则与5W2H法则运用服从真理，就能征服一切事物目标管理工具,(SMART原则与5W2H法则运用),SMART原则,目标管理(MBo)由管理大师 Peter Drucker提出,管理人员一定要避兔,活动陷阱(Activity Trap),不能只顾低头拉车,而不抬头看路,最终,忘了自己的主要目标。,是使经理的工作变被动为主动的一个很好的手段,实施目标管理不但是,有利于员工更加明确高效地工作,更是为未来的绩效考核制定了目标和,考核标准,使考核更加科学化、规范化,更能保证考核的公开、公平与,公正。毕竟,没有目标你是无法考核员工的,目标制定的过程也是自身能力不断增长的过程,部门领导必须和员工,起在不断制定高绩效目标的过程中共同提高绩效能力。,在体育教学中，发现学生的体育成绩的好坏，除了与其固有的身体素质有关外，他对体育的兴趣成为影响其体育成绩的主要因素。“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段。体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。在教学过程中学生积极性、主动性发挥得如何，既对教学过程能否顺利进行有直接影响，要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该提高教师自身素质，更新体育意识，选择符合学生身心发展的、趣味强的教学内容，以新颖的、多样化教学方法和手段吸引学生，让每个学生获得成功的喜悦，不断提高学习兴趣，提高学校体育课的教学质量和效果。,一、改变传统的教学模式,受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分准备部分基本部分结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。随着时代地变化进步，教师要敢于打破传统教学模式的条条框框，创造多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和创造性，充分发展学生的个性。,二、建立良好的师生关系,“爱是教育的工具和媒介”。教师热爱学生，信任学生，尊重学生，师生之间建立起友好融洽的关系，是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要因素。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识、健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。教师用自己对体育的一腔热血来影响学生，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心。,三、利用体育案例激励学生,学习活动是一种复杂的智力活动，它总是由一定的动机激发，并指向一定的目的，因而要激发学生的学习兴趣，根本的一条是进行学习目的教育，把学生的学习和爱国主义情感结合起来。当学生对体育课学习活动内容缺乏直接兴趣时，可结合体育明星加强激励。如，刘翔打破110m栏世界纪录，中国乒乓球队的强大等对学生加强爱国主义教育。,四、采用快乐教育法,新颖的事物易引起兴趣，学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年龄特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，学生在能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。具体案例：如教师进行跳马教学，（学生看到“跳马”又高又大就产生恐惧感，特别是女生更为明显。）单元的前半部分，教师先采用过人背山羊、不同高度的人背山羊。学生自由结伴、相互合作、轮流练习，充分体现支撑跳跃的乐趣；随后逐渐进入跳马教学阶段，学习中让学生自定目标，并向各自的目标挑战，体验运动学习的乐趣；单元的后半部分，教师组织学习小组间的比赛，采用自己最好的动作作为得分的相对评价方法，各小组内自定比赛的策略，互相帮助，争取胜利。,五、开展学生自主学习,新课程关注的核心是满足学生需要和重视学生的情感体验，促进学生的全面发展，所以在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。在教学中我把学习的主动权放到学生手中，引导学生开展合作与探究学习。研究中我根据新课程的理念，把教学内容单元化，把学生小组化（四人自主结合，称为小组），每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。每个教学内容都只提出大要求，对于学生能自由发挥的地方不作要求，让学生有充分想像和体验新内容的空间。在每一个单元学习的最后一节课作为创编活动课，这节课中，老师只提出活动的安全要求和有关内容要求，如跑的单元学习的创编活动课要求就是“游戏或活动中要有跑，小组成员要一起活动，活动中注意安全”。因为老师提出的要求给了学生足够的空间发挥想像，所以短短的一节课一个班九个小小组创编出了十多个有关跑的游戏和活动，有的是在教师教过的游戏中进行了改编，如障碍跑、绕物跑、接力跑等。有的是全新的自己想像，如夺龙珠，手拉手跑、蜜蜂采蜜等。还有把跑融于球类活动：运球接力、二对二小篮球比赛、追逐球等。学生们不仅积极的参与了活动，还给自己小组的游戏冠上好听的名字。只要教师努力地为学生设置好这样的学习平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更有能、思维与做人的锻炼。,兴趣是学习的源泉和动力，作为体育教师要高度重视学习兴趣在学生学习中的作用。体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣，使学生不仅爱运动，而且更爱上体育课，从而提高自己的综合素质。,初中语文 诗词鉴赏 诗词教学,中国的古代诗词有着源远流长的历史，其语言精练却意境深远，以短短数字或数十字不仅能够进行景物的传神描写，还能够寄托作者的思想感情。古代诗词往往想象丰富并且具有真挚的感情，或登高临远抒发豪情壮志，或处于深闺寄托哀怨凄情，言有尽而意无穷。其词藻运用得当、精炼传神，或简单平白平铺直叙，或极尽华丽婉转悠长，在历史的长河中影响着一代又一代的中国人。,一、引导学生领悟诗词中的意象,意象在古代的诗词描写中起着反应客观事物的作用，是诗词描写的主要对象。简短精炼的诗词在进行抒情表达时，往往不是刻画和描写具体的人物形象，而是借助于某个固定的客观物体来寄托主观的思想感情。在进行古代诗词的鉴赏学习时，要注意在着眼于具体物象的同时，做到透过物体寻求作者寄托在物体之上的思想和感情，而意象的具体意义往往在多首诗词之中都能够做到通用。并将二者之间的关系和区别进行分析鉴赏，进而掌握作者真正想要传达的意念以及意象所反映的社会意义以及意象对于读者的感染作用，这样才能做到从根本上做到诗词的有效鉴赏以及课堂教学的有效性。,例如，在进行人教版初中语文的诗词鉴赏教学时，王之涣所写的凉州词与李白所写的春夜洛城闻笛中，分别在“羌笛何须怨杨柳”与“此夜曲中闻折柳”这两句中，同时提到了杨柳这一意象，由于柳与留谐音，因此杨柳这一具体的景物常常被诗词作家们用于表现分离与不舍的情感，作为不舍与留恋的情感表达意象。初中语文教师在引导学生进行诗词分析时，要注重讲解与收集具有特定代表含义的意象，以便于学生在之后的诗词学习中积累一定的意象知识，能够尽快的掌握诗词所要表达的意义和感情。学生在遇到杨柳这一意象时，就能够体会到分离与依依惜别的悲伤情感，自动的在心头浮现出相关的场景。这样的教学实践就能够做到有效的实现诗词鉴赏教学。,二、鼓励学生分析诗词中情与景的关系,所谓一切景语皆情语，古代诗词之中的情感与景物往往有着非常密切的关系，作者通常会以对景物的描写表现不同的真实感情。主要的情景关系有以乐景衬乐情、以哀景衬乐情等，通过对景物的不同描绘手段方式，传达或是喜悦或是忧伤的真实情感。而具体的情感表达却需要教师引导学生进行景物分析进而找出情感真谛，因而诗词中的景物分析是诗词鉴赏中的重要一环，即学生要学会在景物中分析情感、在情感中发觉景物的表现形式，做到情景交融与正确的分析，才能够实现对情感与景物的掌握，领悟到诗词真正想要传达的内涵。,例如，在进行人教版初中语文的诗词鉴赏教学时，在七年级上册第三单元中的曹操观沧海一诗，教师要鼓励学生进行情景分析，其景物描写气势雄浑，非常具有感染力。其中的“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂”对沧海的大致全貌进行了传神的描写，海水以波涛汹涌的气势奔腾而来，山岛高高的耸立注视着沧海。山岛巍峨，沧海雄伟，这样荡气回肠的描写并不仅仅是景物的刻画，学生应该在学习中抓住其中情感的表达。作者以雄浑苍茫的波澜壮阔之景抒发了内心的豪情壮志和远大的理想与抱负，吞吐天地的沧海景象传达出了作者踌躇满腹的远大理想。经过这样的情境与感情分析，学生就能够很好的把握诗歌的主题进而进行鉴赏。,三、帮助学生进行诗词中的表现手法鉴赏,在进行诗词的鉴赏时，分析其表现手法也是鉴赏过程中的重要部分，初中语文教学中的诗词常用的表现手法有对比反衬、正面衬托、比喻等修辞手法的运用、虚实结合以及借景抒情等等。这些表现手法的运用使得诗词的鉴赏耐人寻味并极具艺术表现力，作者通过不同的表现手法，往往能够达到极为鲜明和强烈的表达效果，做到揭示社会真相、传达真实情感。表现手法的分析和鉴赏不仅能够提高学生鉴赏诗词的能力，在其进行考试时也往往是重点的考查内容。学生能否准确无误的找出诗词所运用的表现手法，是诗词鉴赏的重点掌握内容，教师要运用合理的教学方式，引导学生进行表现手法的鉴赏和掌握。,例如，在进行人教版初中语文的诗歌朱熹所写的观书有感的鉴赏教学时，教师要积极的鼓励学生自主进行诗词中表现手法的掌握和鉴赏。通过逐句的分析和小组的讨论，得出“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”这一句的描写为实写，而“问渠那得清如许，为有源头活水来”这一句中的议论则为虚写，最后得出此诗的表现手法为虚实结合。学生在自主学习的过程中不仅深刻的领悟了诗歌的真实意义，同时也学习到了诗歌鉴赏的主要手段和方式，得出了最终的鉴赏结论。实现了初中语文诗词鉴赏教学的有效教学实践，提高了教学效果和水平。,古代诗词由于其语言精练且多为古言，因此对初中学生来说存在着一定的学习难度，初中语文教师在进行教学时要注重教学的有效性和循序渐进的原则，不能够急于求成而忽略教学方式。教师要以合理的教学实践，引导学生多读多想并能够自主进行学习和分析，重视古代诗词中的意象以及情景与感情间的关系，并且能够进行表现手法的鉴赏，最终实现初中语文诗词鉴赏课程的有效教学。,【,目标管理工具,(SMART原则与5W2H法则运用),SMART原则一s,(Specific)明确性,示例:目标一“增强客户意识。这种对目标的描述就很不明确,因,为增强客户意识有许多具体做法,如:减少客户投诉,过去客户投诉,率是3%,现在把它减低到1.5%者1%提升服务的速度,使,用规范礼貌的用语,釆用规范的服务流程,也是客户意识的一个方面。,有这么多增强客户意识的做法,我们所说的增强客户意识到底,指哪一块?不明确就没有办法评判、衡量。所以建议这样修改,比方,说,我们将在月底前把前台收银的速度提升至正常的标准,这个正常,的标准可能是两分钟,也可能是一分钟,或分时段来确定标准。,SMART原则一s,(Specific