单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,苏 轼,记承天寺夜游,苏 轼记承天寺夜游,写作背景：,本文写于宋神宗元丰六年（,1083,年），,当时，,作者被贬谪到黄州已经有四年了。,元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的,“,乌台诗案,”,。,十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得,“,签书公事,”,，做着有职无权的闲官。,在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了他和张怀民的深厚友谊和对人生的无限感慨,。,写作背景：本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作,复习测评,见导学案,复习测评见导学案,学习目标：,1,、理解用比喻句描写庭中月色的好处。（重点）,2,、体会作者自嘲自解，达观的人生态度（难点）,学习目标：,自主学习,1,、记叙部分交代了哪些要素？,2,、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？,3,、文中结尾句流露出作者怎样的思想情 感？结合写作背景谈谈自己的想法。,自主学习1、记叙部分交代了哪些要素？,作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？这么写有何好处？,绘 景,修 辞,作 用,特点,月色,积水空明,竹柏,藻荇交横,比 喻,生动形象,皎洁、,澄清、透明,作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？这么写有何好处？绘,文中结尾句流露出作者怎样的,思想感情,？,结合写作背景理解：,贬谪的苦闷与落寞,自我排遣的旷达、达观,文中结尾句流露出作者怎样的思想感情？结合写作背景理解：,1,、作者为何自称为“闲人”？你认为文中,的,“,闲人,”,包含了哪两层意思？,2,、,根据你对本文的理解，你认为本文中都流,露出作者哪些情感？,读中悟情，合作探究,1、作者为何自称为“闲人”？你认为文中读中悟情，合作探究,“闲人”,首先，,“,闲人,”,指具有闲情雅致的人。,“,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,”,表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪,月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。,其次，,“,闲人,”,包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。,作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个,“,闲人,”,呢？赏月,“,闲人,”,的自得只不过是被贬,“,闲人,”,的自慰罢了。,“闲人”首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。“何夜无月？何处,根据你对本文的理解，你认为本文中都流露出作者哪些情感？,赏月时的欣喜,漫步时的悠闲,贬谪的苦闷与落寞,自我排遣的旷达、达观,根据你对本文的理解，你认为本文中都流露出作者哪些情感？,小 结,苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，我们更能感受到他那从容应对挫折的人格魅力。,小 结 苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使,诗 中 月,月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。,苏轼小时不识月，呼作白玉盘。,李白,湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。,刘禹锡,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。,李白可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。,白居易,露从今夜白，月是故乡明。,杜甫,但愿人长久，千里共婵娟。,苏轼,窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。,李白,春风又绿江南岸，明月何时照我还。,王安石,举杯邀明月，对影成三人。,李白,课外积累,诗 中 月月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。苏轼小,精练达标,见导学案,精练达标见导学案,作 业,背诵,记承天寺夜游,作 业背诵记承天寺夜游,再见,再见,