单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,过秦论,贾谊,过秦论,教学三维目标,1、知识,与能力,目标,掌握文中的,7个,通假字、,5个,古今异义词,，归纳文中的,词类活用、特殊句式等。,2、,过程与方法,目标,理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点。,3、情感、态度与价值观目标,了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义。,教学三维目标1、知识与能力目标,教学重点,1、,识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。,2、,理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的,写作,特点。,教学难点,1、,注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。,教学重点1、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实,教学方法,1、,对联导入法,2、,朗读理解法,3、,讲练结合法,4、,提问讨论法,5、,及时背诵法,教学方法1、对联导入法,学习方法,1、,质疑提问法,2、,自主、合作、探究性学法,学习方法1、质疑提问法,教学过程,1、,第一课时要点：,预习课文，,了解作家作品，识辨课文中通假字，,归纳,前三段,中,的活用词,、,古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。,2、,第二课时要点：解读后两段的文意，,掌握后两段中的各类文言知识；分析文章的语言特点。,精读课文,。,3、第三课时要点：,详细深入理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的,写作,特点。,教学过程1、第一课时要点：预习课文，了解作家作品，识辨课文中,1、,“攻守之势异也”，是对文章14段秦兴亡史实的概括议论，先从第5段中分别找出一句话概括“攻”与“守”的史实；,2、,自读14段，说说哪些段写“攻势”，哪些段写“守势”，并从各段中找一句原句表明“兴”或“亡”的史实。,第一环节：攻守势中看兴亡,1、“攻守之势异也”，是对文章14段秦兴亡史实的概括议论，,1、,“攻守之势异也”，是对文章14段秦兴亡史实的概括议论，先从第5段中分别找出一句话概括“攻”与“守”的史实；,【明确】,“秦以区区之地而朝同列”议论的是“攻势”；“以六合为家，殽函为宫”议论的是“守势”。,第一环节：攻守势中看兴亡,1、“攻守之势异也”，是对文章14段秦兴亡史实的概括议论，,2、,自读14段，说说哪些段写“攻势”，哪些段写“守势”，并从各段中找一句原句表明“兴”或“亡”的史实。,【明确】,（1）第12段及第3段第一层“及至始皇威振四海”写“攻势”，第3段第二层写“守势”。,（3）兴：“秦人拱手而取西河之外；强国请服，弱国入朝；鞭笞天下，威振四海。”亡：“山东豪俊遂并起而亡秦族矣。”,第一环节：攻守势中看兴亡,2、自读14段，说说哪些段写“攻势”，哪些段写“守势”，并,1、,将段中涉及到的秦国、秦朝、九国（山东之国）、陈涉四种力量用数学符号“”连结排列起来；,2,、,按例句“秦人开关延敌而天下诸侯已困矣。这是秦国的实力与九国之师相比”，从本段中找出包含,第一问中,其余三项对比的句子；,3,、,说明作者是如何在对比分析中归纳出结论的。,第二环节：层层对比揭秦过,1、将段中涉及到的秦国、秦朝、九国（山东之国）、陈涉四种力量,1、,将段中涉及到的秦国、秦朝、九国、陈涉四种力量用数学符号“”连结排列起来；,（1）四种力量的对比可以表示为：,陈涉九国秦国秦朝。,2,、,按例句“秦人开关延敌而天下诸侯已困矣。这是秦国的实力与九国之师相比”，从本段中找出包含,第一问中,其余三项对比的句子；,“山东之国与陈涉度长,絜大，比权量力，则,不可同年而语矣。”,山东九国之师与陈涉相比；,“秦以区区之地而朝同列。”,秦国与秦朝相比；“,一夫作难而七庙隳,何也？”,最强大的秦与最弱小的陈涉相比。,第二环节：层层对比揭秦过,1、将段中涉及到的秦国、秦朝、九国、陈涉四种力量用数学符号“,第二环节：层层对比揭秦过,3,、,说明作者是如何在对比分析中归纳出结论的。,第二环节：层层对比揭秦过3、说明作者是如何在对比分析中归纳出,1、,秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中挑出秦“仁义不施”的语句并加以解释,。,2,、,说说秦的过失告诉我们什么道理,从，中可见贾谊的写作目的何在？,第三环节：秦过为鉴可治国,第三环节：秦过为鉴可治国,1、,秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中挑出秦“仁义不施”的语句并加以解释,。,【明确】,（1）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。,（,2）执敲扑而鞭笞天下。,（3）百越之君俯首系颈，委命下吏。,（4）士不敢弯弓而报怨。,（5）废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰。,（6）信臣精卒陈利兵而谁何。,第三环节：秦过为鉴可治国,1、秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中挑出秦“仁义不施”,第三环节：秦过为鉴可治国,2,、,说说秦的过失告诉我们什么道理,，从中可见贾谊的写作目的何在？,借古讽今,名为“过秦”，实是戒汉,第三环节：秦过为鉴可治国2、说说秦的过失告诉我们什么道理，从,第四环节：作业布置,熟读全文，理解文意，背诵课文,第四环节：作业布置熟读全文，理解文意，背诵课文,谢谢大家,谢谢大家,