单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,祥林嫂的死因探究,祥林嫂的死因探究,1,教学目标：,1.,理解祥林嫂悲剧发生的社会根源，认识封建礼教吃人的本质。,2.,培养学生关心他人，同情弱者的高尚情怀。,教学重点：,分析祥林嫂所处的社会环境，剖析祥林嫂的悲剧根源及小说主题。,教学目标：1.理解祥林嫂悲剧发生的社会根源，认识封建礼教吃人,2,祥林嫂和水生嫂同为中国普通,的农村妇女，但她们的结局却,完全不同。为什么？,生活的环境不同,祥林嫂和水生嫂同为中国普通生活的环境不同,3,环境,（历史背景、时代气氛、人物关系、人情风俗、自然景物）,自然环境,社会环境,环境（历史背景、时代气氛、人物关系、人情风俗、自然景物）,4,祝福,中祥林嫂生活的地方是鲁镇。作者鲁迅是把祥林嫂的悲剧置于鲁镇这个“舞台”来演绎的。那么，鲁镇的自然环境是怎样的呢？,雪,请同学们在文中找出有关雪的句子。,祝福中祥林嫂生活的地方是鲁镇。作者鲁迅是把祥林嫂的悲剧置,5,“,天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。”（,P45,）,“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。”（,P7,）,“微雪点点的下来了”和“祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花”。,（,P13,、,P14,）,“远处的爆竹联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，,夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”（,P15,）,祥林嫂的死因探究课件,6,自然环境是不是决定祥林嫂悲剧命运的主要因素？,不是！那是什么呢？,社会环境。,社会环境是决定人物命运的主要因素。它一般由主要人物周围的次要人物组成。这些次要人物，是某种社会力量的某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。,祝福,中，祥林嫂周围的次要人物有哪些呢？,自然环境是不是决定祥林嫂悲剧命运的主要因素？不是！那是,7,鲁四老爷,四婶,柳妈,“,我”,其他人,（婆婆，小叔子，大伯，卫老婆子，鲁镇的男人们、女人们，最慈悲的念佛的老太太，短工等）,鲁四老爷四婶 柳妈“我”其他人,8,在祥林嫂不幸的人生中，她周围的这些人又是怎样表现的呢？,请同学们找出能代表这些人各自表现,的句子，并概括归纳。,在祥林嫂不幸的人生中，她周围的这些人又是怎样表现的呢？,9,鲁四老爷,“,皱眉”，“讨厌她是一个寡妇”。,祥林嫂再嫁回来，说她“伤风败俗”，“不干不净”。不让祥林嫂为祝福大典准备祭品，认为她做的饭菜，“祖宗是不吃的”。,祥林嫂死后还骂她是个“谬种”。,鲁四老爷“皱眉”，“讨厌她是一个寡妇”。祥林嫂再嫁回来，说,10,四婶,头一次留祥林嫂是看她能干。之后惦念祥林嫂不是因为关心她的命运，而是自己的佣人都没祥林嫂那样可心。,当祥林嫂不像过去那样灵活能干了，四婶先是“不满”，进而警告，最后将她赶出家门。,不准祥林嫂参加祝福准备。“你放着罢！”,仅仅是把祥林嫂看作一件,劳动工具,。,四婶头一次留祥林嫂是看她能干。之后惦念祥林嫂不是因为关心她的,11,柳妈,“,善女人”，“吃素，不杀生”，但对祥林嫂没有同情心。,反对祥林嫂再嫁，“索性撞一个死，就好了”。,把祥林嫂的谈话传播出去，供大家谈笑。,一脸“诡秘”，拿地狱来吓唬祥林嫂。,柳妈“善女人”，“吃素，不杀生”，但对祥林嫂没有同情心。反对,12,“,我”,含糊其辞地回答祥林嫂提出的“灵魂”有无,问题。,在听说祥林嫂死了之后，开始有些“惊惶”，,随着就觉得要来的事，已经过去，“心地已,经渐渐轻松”。,“我”含糊其辞地回答祥林嫂提出的“灵魂”有无在听说祥林嫂,13,其他人,婆婆,卖掉祥林嫂,小叔子,使劲擒住祥林嫂拜堂,大伯,来收屋，赶走祥林嫂,鲁镇的男人们,“,没趣的走了开去”,其他人婆婆卖掉祥林嫂小叔子使劲擒住祥林嫂拜堂,14,鲁镇的女人们,“,脸上立刻改换了鄙薄,的神气”,鲁镇的老女人们,“,特意寻来”，“叹息,一番，满足地去了，一边,还纷纷的评论着”。拿祥,林嫂的伤心事当她们无聊,生活的调剂品。,鲁镇最慈悲的老太太们,“,眼里也再不,见有一点泪的痕迹”,鲁镇的女人们“脸上立刻改换了鄙薄 鲁镇的老女人,15,鲁镇的人们,取笑祥林嫂头上的疤,短工,对祥林嫂的死很“淡然”，“还不,是穷死的”,“,活得有趣的”众人,“,恐怕要惊讶她何,以还要存在，现在总算被无常,打扫得干干净净了”，大家欢,欢喜喜地过年、祝福,鲁镇的人们取笑祥林嫂头上的疤 短工对祥,16,“,祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。”,丁 玲,“祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私,17,谁是杀害祥林嫂的凶手？,大家都不是凶手，又都是凶手。许寿裳说,祝福,的主题是“不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂”。迫害祥林嫂的人们，他们的行为都是自觉或不自觉地受封建观念的驱使。祥林嫂是封建礼教的牺牲品，鲁镇上的人包括鲁四老爷也都是封建礼教的牺牲品。祥林嫂一生犯了个大错,寡妇改嫁，她触犯了封建礼教的科律。因此，造成祥林嫂人生悲剧的根本原因是,封建礼教。,谁是杀害祥林嫂的凶手？大家都不是凶手，又都是凶手。许寿裳说,18,作业,结合课文，展开合理想象，以,假如祥林嫂生活在今天,为题，写一篇,800,字左右的文章。,作业 结合课文，展开合理想象，以假如祥林嫂生活在今天,19,谢 谢！,谢 谢！,20,教学反思：,1.,教学过程中教法比较单一。整节课主要让学生自主在文中找出他们对待祥林嫂态度的语句，由于课文内容比较长，学生对教材不是非常熟悉，学生思考的时间又有限，因此有些同学很难自主找到答案。不如直接向学生公布答案，告诉他们页码，询问他们鲁镇的人们为什么会这么说？其他人为什么不会这么说？从而引导学生深入探讨祥林嫂命运悲剧的根源，认识到封建社会对下层民众尤其是妇女的摧残，进而了解这篇文章的主题。,2.,虽然课堂纪律不错，但课堂气氛还不够活跃，师生互动还不够，显得有些压抑和郁闷。可以让学生分组讨论，分析祥林嫂命运悲剧的根源。这样势必会使课堂气氛更活跃一点，更热烈一点,。,教学反思：1.教学过程中教法比较单一。整节课主要让学生自主在,21,3.,课堂引导启发还需进一步加强，还需向有经验的教师学习，学习他们的教学技巧，增强课堂的驾御能力。,4.,经过一学期的锻炼，教态比较自然，没有紧张情绪。当然，这与语文组所有同事的帮助密不可分，在此表示衷心的感谢！,3.课堂引导启发还需进一步加强，还需向有经验的教师学习，学习,22,往者不可谏，来者犹可追。论语微子,一定不要把别人都当傻子，事实上，所有你能遇到的人都比你聪明。如果你能抱着这样的心态为人处世，那么你的人脉会越来越宽，财富越来越多，人生也就越来越好！,读书破万卷，下笔如有神。杜甫,成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。,人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达尽头，而在乎你有没有跑完全程。,上辈子我欠你的，这辈子我来还，这辈子你欠我的，下辈子来还我。,为了照亮夜空，星星才站在天空的高处。,别人能做到的事，自己也可以做到。,身体健康，学习进步！,往者不可谏，来者犹可追。论语微子身体健康，学习进步,23,