单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,学校心理健康防护与促进,学校心理健康防护与促进,第1页,宗旨,依据学生心剪发展特点，创设基于心理一生发展系统观多层心理健康防护网，以降低学生发生心理健康问题概率。从而促进学生各方面友好发展。,理论基础,心剪发展系统理论,模型,学校心理健康防护与促进,第2页,学校心理健康防护与促进,第3页,学生生活学习外部环境,区域和小区文化,生活背景环境,适应,学校,学习环境,塑造,班级,尊重个体差异。,学校心理健康防护与促进,第4页,学生心剪发展特点与学校教育环境创设,自我认同,学业成就,亲子关系,同伴关系,.,个,体,差,异,多元创新,活泼高兴,主动分享,尊重差异,可亲可近,心剪发展需要,教育环境特点,校园文化,学习环境,知识资源,学业不良,亲子冲突,人际障碍,角色混乱,.,可能心理问题,学校心理健康防护与促进,第5页,不一样心理健康水平学生及应对策略,普通心剪发展,主动防护,情境性心理问题,心理咨询,病态性心理问题,-,教授治疗,学校心理健康防护与促进,第6页,基础情况,老师,对,学生,行,为,观察,心灵,对,话,（,个,别,辅导,、,相互交流,）,能力,查询系统,数据,采,集,行,动,方案,数据,管理,心理,测试,人,格,心理,健康状,况,学习,心理,纸,笔,录入,联机,网,络,输入,人,口学和身体特征,简单,查,询,经,典,案,例,基础,数据,维护,心理,健康,指,南,测试,汇报,家庭情况,学校,情况,个,人重大事件情况,高级查,询,学生心理档案管理系统组成,学校心理健康防护与促进,第7页,学生心理防护组织结构,教委和教授,校领导层,校心理辅导老师,李四,张三,各级权限设置,：,心理辅导老师：,校领导层：,教委和教授：,普通心剪发展性辅导,情境性心理问题辅导,病态性心理问题,学校心理健康防护与促进,第8页,基于心理特点分层教学,案例,1,学校心理健康防护与促进,第9页,1,问题,1.1,据调查有,35%,学生厌学,原因：,学校没有很好地提供一个适合心剪发展特点教学。,1.2,素质教育要求与家长要求冲突,原因：,高考制度在相当长时间内仍将是我国选拔人材最主要路径。,1.3,处理路径,学校心理健康防护与促进,第10页,2,已经有分层教学缺点及分析,2.1,给学生分层标准缺乏科学性,学业成绩：知识性测验，对成就预测性差。受特定时期影响,心理测验：潜力测验，预测性好。不受特定时期影响。而,且象个性、亲子关系等测试不受简单地好坏评价。,2.1,给学生带来贴标签效应,以自然班为单位：,以自然班和教学班混合为单位：,学校心理健康防护与促进,第11页,2,目标,2.1,提升教学效率和学生心理健康水平。,2.2,为孩子们提供适合其心剪发展特点教学，实现因材施教。,学校心理健康防护与促进,第12页,普通教育模式,好教育模式,M1,M2,G/T1,G/T2,3,不一样教育模式儿童发展影响,学校心理健康防护与促进,第13页,4,数据搜集和测试,5.1,测试内容：认知能力、认知格调、人格、亲子关系、学习行为诊疗,5.2,智力是心理健康一个依存变量。,5.3,能力结构特点：英语、数学,5.4,学习格调类型,学校心理健康防护与促进,第14页,学生起源,班级,1,班级,1,班级,1,班级,1,自然班,班级,1,班级,1,班级,1,班级,1,随机,测试,教学班,6,基于认知能力分层教学方案,学校心理健康防护与促进,第15页,7,某校试验前后学业成绩比较（,1,）,学校心理健康防护与促进,第16页,增加体验，促进了解,案例,2,学校心理健康防护与促进,第17页,1,问题,1.1,据调查我国近千万青少年存在交友问题。,表现：,孤独、不良搭档、早恋等,1.2,当代青少年在人际交往中存在着自我中心。,原因：,社会急剧变型冲击，独生儿女过分,1.3,关键：缺乏了解他人,学校心理健康防护与促进,第18页,2,内容,2.1,对同学信任、接纳等,.,2.2,，,宽容。,2.3,，,对他人对自己接纳认识。,2.4,，,社交技能。,学校心理健康防护与促进,第19页,课例设置及分析,（,1,）,1,、电影小说,-,直觉体验,2,、小组讨论（引出主题,了解）。,3,、观察影像中人物心理和行为,问题：做什么？为何？怎样？,要求：统计所看、所想。,4,、小组讨论。,学校心理健康防护与促进,第20页,课例设置及分析,（,2,）,5,、,观察影像，比较不一样场景中人物反应改变。,6,、怎样促进了解？概括出来人物一致行为模式。,7,、情景剧,(,配音、排练情景剧）,8,、表示情感（说一件自己误解和被误解事，自我分析、老师引导）,学校心理健康防护与促进,第21页,课例设置及分析,（,3,）,5,、,观察影像，开放性结尾,思索。比如，父子还会出现冲突吗？,N,与,T,能就此成为好朋友吗？,6,、看,PPT,配乐诗：了解。,学校心理健康防护与促进,第22页,