单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/23 Friday,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/23 Friday,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/23 Friday,#,人教部编版语文九年级上册第19课谈创造性思维ppt课件,1,问题：一个桌了面有四个角，锯掉一个角，还有几个角？,4,1,3,4,1,4,4,1,5,问题：一个桌了面有四个角，锯掉一个角，还有几个角？413,2,同一种事物如果从不同的角度去观察，结论也不相同。,同一种事物如果从不同的角度去观察，结论也不相,3,19,谈创造性思维,罗迦,费,因格,19 谈创造性思维,4,作者名片,罗迦,费,因格，,1948,年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过,当头棒喝,创造性纸牌,踢醒沉睡的心,等著作。,作者名片 罗迦费因格，1948年生，美国实业家、学,5,j,d,z z,qi,有恒心地坚持下去。,雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。,形容事情容易做。,连一样事情也没做成；什么事情都做不成。,j d z zqi 有恒心地坚持下去。雕刻一件东西,6,朗读课文，思考：,1.,本文论述了哪几个问题？,整体感知,创造性思维必须具备的条件。,是否人人都有创造力。,怎样成为有创造性的人。,人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),朗读课文，思考：1.本文论述了哪几个问题？整体感知人,7,2.议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分?,为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。,人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),2.议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分?为了解决这,8,过渡段一,，,第四段：,然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他途径和新的方法，有赖于创造新的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？,过渡段二，第九段：,不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？,议论文常见的结构,：提出论题、分析问题、解决问题。,本文的结构划分为,：,第一部分为,1-,3,段，,第二部分为,4,-1,2,段，,第三部分为第,1,3,段。,人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),过渡段一，第四段：人教部编版语文九年级上册第19课谈创造性,9,课文解读,阅读第一部分（,1-3,段）,本文怎样开头？,这种开头方法有什么好处？,人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),课文解读阅读第一部分（1-3段）本文怎样开头？人教部编版语文,10,本文开头由一个图形选择题来引入，并分析的这道题的答案，得出,“,事物的答案不止一个,”,这一结论，从而引出论题。,用问题引入，能引人思考，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。,人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),本文开头由一个图形选择题来引入，并分析的这道题的答案,11,这几段文字论述了什么问题？,阅读,4-8,自然段,人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),这几段文字论述了什么问题？阅读4-8自然段人教部编版语文九年,12,有渊博的知识；,有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；,有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。,创造性思维必须具备哪些条件呢？,人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),有渊博的知识；创造性思维必须具备哪些条件呢？人教部编版语文九,13,富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。,为什么“我对此完全赞同”？,因为“知识是形成新创意的素材”。,有渊博的知识；,“我对此完全赞同”的“此”指什么？,人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博,14,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,作者是如何来论证他的这一观点的？,举例论证：,谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。,罗兰,布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。,有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；,人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路,15,有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。,请,补充,一些例子来证明,创造,必须要有,持之以恒,的精神和毅力。,爱迪生用各种金属丝做实验来选择合适的灯丝，前后试过的材料不下,1600,种，终于发明了电灯。,居里夫人从,100,多吨的矿渣中提炼出不到,1,克的镭！,丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了,J,粒子。,人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。请补充一些例子,16,不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？,由两个问句引出下文论述的具体内容。在结构上起承接、过渡作用。,阅读,9-13,自然段,人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富,17,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”,如何理解“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”这句话？,人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路,18,这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具有创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究的结论为依据，说明任何人都具有创造力，关键在于自己能够认识到这一点。,人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具有创造力的人,19,创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？作者运用什么样的论证方法？,富有创造力的人 缺乏创造力的人,进行自我压制,关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。,不认为自己具有创造力,（不自信）,认为自己具有创造力,（自信）,对比论证,人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),人教部编版语文九年级上册第,19,课,谈创造性思维,课件,(,共,31,张,PPT),创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺,20,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路