,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鉴赏诗歌的思想内容,古代诗歌鉴赏,-,鉴赏诗歌的思想内容古代诗歌鉴赏-,1,考试说明,鉴赏古代诗歌的,形象、语言、,表达技巧,；,评价古代诗歌的,思想内容,和,作者的观点态度,。,考试说明鉴赏古代诗歌的形象、语言、,2,(,一,),古代诗歌内容的归类概述,1,写景抒情。,2,咏物言志。,3,边塞征战。,4,怀古咏史。,5,即事感怀。,6,羁旅行役。,李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”,(,送孟浩然之广陵,),。诗歌景中含情、融情人景，烟花含愁，孤帆载憾，天际碧水带走诗人的无尽思念，其惜别之情从每一个画面中渗透出来。,如苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物,”(,赤壁怀古,),；辛弃疾的“舞榭歌台，英难无觅孙仲谋处，风流总被雨打风吹去,”(,京口北固亭怀古,),。,如白居易的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。,(一)古代诗歌内容的归类概述李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月,3,(,二,),古代诗歌情感的归类,1.,惜别之情。,2.,黍离之情。,3.,思乡之情。,4.,怀古之情。,5.,讽喻之情。,6.,报国之情。,7.,咏景之情。,8.,恋友之情。,如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”,(,赠汪伦,),。,如姜夔的“念桥边红药。年年知为谁生”,(),，表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。,如杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”,(,赤壁,),。,如贺知章的“不知细叶谁裁出,?,二月春风似剪刀”；,(二)古代诗歌情感的归类如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送,4,常见诗歌中表达的思想感情：,忧国伤时：,迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民,揭露统治者的昏庸腐朽,如杜牧,过华清宫,反映离乱的痛苦,杜甫,春望,同情人民的疾苦,杜甫,茅屋为秋风所破歌,表达对国家民族前途命运的担忧,杜甫,登高,）,常见诗歌中表达的思想感情：忧国伤时：迷恋、忧愁、惆怅、孤独,5,建功报国：,表达建功立业的渴望,曹操,龟虽寿,表达保家卫国的决心,王昌龄,从军行,抒写报国无门的悲伤,辛弃疾,京口北固亭怀古,抒发山河沦丧的痛苦,陆游,示儿,慨叹年华易逝、壮志难酬的无奈,苏轼,念奴娇,赤壁怀古,感叹理想不为人知的愁苦,屈原,涉江,建功报国：表达建功立业的渴望表达保家卫国的决心抒写报国无门,6,思乡怀人：,羁旅愁思,孟浩然,宿建德江,思念亲人,苏轼,江城子,十年生死两茫茫,边关思乡,范仲淹,渔家傲,塞下秋来风景异,闺中怀人,王昌龄,闺怨,思乡怀人：羁旅愁思思念亲人边关思乡闺中怀人,7,长亭送别：,依依不舍的留恋,柳永,雨霖铃,情意深长的勉励,王勃,送杜少府之任蜀州,生活杂感：,坦陈心志,王昌龄,芙蓉送辛渐,寄情山水田园的悠闲,王维,山居秋暝,抒发昔盛今衰的感慨,姜夔,扬州慢,长亭送别：依依不舍的留恋情意深长的勉励生活杂感：坦陈心志,8,(,三,),如何评价古诗的思想内容,1,了解背景。,欣赏诗歌必须知人论世，了解社会现实生活，诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风气的烙印；具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图；还要有必要的知识储备，对诗中所涉及的历史事件、历史人物、历史典故能有大略的了解。,例如，唐朝伟大的浪漫主义诗人李白的清新飘逸、热烈奔放的千古杰作，也只有在灿烂辉煌的盛唐文化的熏陶、培植下才会产生。,如王维，前期创作以边塞诗为主，体现出强烈的进取精神，具有盛唐的浪漫豪情；后期转而以创作山水田园诗为主，渗透着佛家思想，艺术成就就更高。,(三)如何评价古诗的思想内容例如，唐朝伟大的浪漫主义诗人李白,9,2,透过诗歌题目了解作品的内容的范畴。,读题目，能大致推断出作品的思想内容和作者的写作用意。诗歌题目多种多样，题目不同，内容的范畴也不同。如：,（,1,）登临之作,多抒发今昔变迁的感慨；,（,2,）怀古之作,多借古喻今，抒发个人进退的思考；,（,3,）叙事之作,多借抒情；,（,4,）咏物之作,多托物言志；,（,5,）送别之作,多抒发“黯然消魂”、“旷达刚健”的情感。,如陈子昂的,登幽州台歌,如苏轼的,念奴娇,赤壁怀古,如自居易,观刈麦,，诗人叙写观刈麦的所见，抒发某种感受。这一层意思。要在一接触到题目时就明白，待读完诗作，就明确了诗人对自己“不事农桑”，而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的深切同情。这就抓住了诗歌的主旨。,如陆游的,梅花,如王勃,送杜少府之任蜀州,2透过诗歌题目了解作品的内容的范畴。如陈子昂的登幽州台歌,10,诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏物，而要“赋诗言志”，要抒发某种主观情感、人生体验或家国世事的认识与感悟。一接触诗题，就能较快地把握诗歌作品的主旨。,此外,，有一些常遇到的乐府旧题，如,出塞,。多写边塞生活。,入塞,，多写由边塞返归的情景。,关山月,，写士兵和家人离别的生活。,燕歌行,，多写征人怨妇的生活。,蜀道难,，表观蜀道的艰难。,诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏物，而要“赋诗言志”,11,3,整体体味，挖掘主旨。,（,1,）鉴赏诗歌，在了解背景的基础上，必须具体地、逐句地阅读全篇。分清写什么、怎样写的，这样去实现整体体味。体现的同时需要找出核心句。核心句可能是直露的，也可能是含蓄的，但它是主旨的所在。挖掘主旨时。要充分利用标题、注释和题干说明，从这些地方往往会得到提示。有些标题本身就具提示性。,如：杨炯的,从军行,、李白的,越中览古,送孟浩然之广陵,、骆宾王的,在狱咏蝉,、杜甫的,春夜喜雨,等等。作为命题材料的诗作，一般都是能代表作者主要创作风格的，例如辛弃疾、毛泽东的豪放词，柳永，秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的“诗中有画”等等。,3整体体味，挖掘主旨。如：杨炯的从军行、李白的越中览,12,（,2,）注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。,（,3,）评价主旨要会选用不同的术语。,介绍写作背景，那是暗示本诗的绍思想内容；介相关诗句，那是暗示本诗韵用典或其意境；介绍作者，那是暗示本诗的写作风格。所以，一定要仔细研读注释,!,如：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远,(,语言浅近易懂，主旨深远,),、言简意丰,(,语言简洁，内容丰富,),、意在言外,(,言在此而意无穷,),、含蓄蕴籍,(,委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露、耐人寻味,),等等，都是常用术语。,（2）注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给,13,4,把握基调，细评价值。,一首诗歌一个基调,，尽管题干没有要求你分析基调，但在分析评价作品思想内容时必须把握好基调，否则必然产生风马牛不相及的结果。,基调是分析的基础，分析是对整体体味,(,艺术感受,),的深化和发展，是评价的基础。,只有基调把握准了，分析才能妥贴；只有分析妥贴了，才能对诗歌中作者流露出的思想内容作出比较公允的评价。,一首诗的,基调,主要有这几种：,压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡,等。,4把握基调，细评价值。一首诗的基调主要有这几种：,14,如对韦应物,寄李儋元锡,思想内容的评价：,去年花里逢君到，今日花开已一年。,世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。,身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。,闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。,这首诗中是否表现了,关心人民疾苦,的思想感情,?,-,表现了，但不同于杜甫的那种，这是一种人道主义的同情，也是一种无奈。它的基调是忧伤的，诗人感到“愧俸钱”，但有什么办法呢,?,他没有办法，只是“思田里”一想辞官归隐。显然，从思想性这一点上说，这首诗是无法与杜甫诗相比的。,如对韦应物寄李儋元锡思想内容的评价：-表现了，但不,15,（四）评价作者的“观点态度”,一般来说，古诗词中的,作者的态度和观点,就是诗歌所表现的,作者的思想感情,，即诗人通过诗歌,所表现的生活认识、个人思想和政治倾向。,这些，在诗歌中往往不是直接表露的，而是借助于某一种文学手段,(,诗化的语言,),曲折地、隐晦地表达的，它需要读者在解读过程中，通过各种鉴赏方法去体悟，去挖掘。去揭示。那么，鉴赏一首古诗词，应该如何去把握作者的态度观点呢,?,下面简要地谈一谈在把握作者的观点与态度时要注意的,4,个问题：,（四）评价作者的“观点态度”,16,1,一首诗或词的作者的态度与观点是建立在,语言、形象、表达技巧,等外在形式上的，因此，把握诗作者的态度观点也要注意从一首诗或词曲的整体上去考虑，,不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。,因为只有了解了诗的形式美的内涵，才能深入地去探知作者的观点与态度。,2,对诗词作品的观点与态度的概括要准确、恰当、,不夸大、不缩小、不绝对化。,在这方面，我们常犯的错误是,容易“拔高”,的毛病，即用今天的眼光去评价古人的思想、观点和态度。评价常常不恰当，有失分寸。,1一首诗或词的作者的态度与观点是建立在语言、形象、表达技巧,17,3,要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首词的评价内容，尤其是要防止想当然式搬用某些现成的词语，使得,评价出现似是而非，言不及义,的现象。要防止这类错误，需要我们在鉴赏时认真体味。仔细分析，依据特定的诗、特定的作者、特定的时代作出特定的分析。,4,作者在诗中的观点，需要我们鉴赏时概括，因此概括时要注意完整性、全面性。诗中作者的态度观点所包含的几个方面都要概括到，要,防止犯以偏概全的错误。,3要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首词,18,孤桐,王安石,天质自森森,孤高几百寻。凌霄不屈已,得地本虚心。,岁老根弥壮,阳骄叶更阴。明时思解愠,愚斫五弦琴。,注释,明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。,桐木是造琴的上好材料。据,孔子家语记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮可以解吾民之愠兮”。,(1),前六句表现了桐树怎样的特点,?,(2),对本诗表达的思想感情作简要评价。,表达作者的人生追求：正直向上，虚心扎实，坚强不屈,(,年龄越大、环境越恶劣越顽强,),；甘愿为解救百姓疾苦而献身；至今仍有积极意义。,生枝叶繁茂，虽孤独却树干笔直高耸入云；深深扎根于大地；越来越强，越是暴晒越是茁壮。,孤桐 王安石 表达作者的人生追求：正直向上，虚心扎实，,19,阅读下面唐诗，完成试题。,早寒有怀,(,孟浩然,),木落雁南渡，北风江上,寒,。我家襄水曲，遥隔楚云端。,乡泪客中尽，归帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。,(1),请说说首联两句与诗题有着怎样的联系。,(2),请就这首诗的情感基调谈谈你的看法。,首联两句写景。诗人捕捉了当时带有典型性的事物,点明季节。木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象。但是单说秋，还不能表现出“寒”，作者又以“北风”呼啸来渲染，自然使人觉得寒冷，这就点出了题目中的“早寒”。,当时正是秋季，天却相当寒冷。诗人睹物伤情，不免想到故乡，引起了思乡之泪。再加以当时作者奔走于长江下游各地，既为隐士，而又想求官；既羡慕田园生 活，而又想在政治上有所作为，因而此诗流露的感情是相当复杂的。,阅读下面唐诗，完成试题。首联两句写景。诗人捕捉了当时带有,20,阅读下面一首唐诗，解答后面的题目。,日 暮 杜甫,牛羊下来久，各已闭柴门。,风月自清夜，江山非故园。,石来流暗壁，草露滴秋根。,头白灯明里，何须花烬繁。,(1),古诗词的句子，或为适应格律，或为取得特殊的表达效果，常有,倒置语序,的现象。请你写出本诗颈联的原句顺序，并改写为散文化的句子。,原句顺序为：改写为：,(2),这是作者在流寓夔州期间写的一首诗。阅读全诗，用简洁的语言概括诗中所描绘的意境及所抒发的感情。,意境,(6,个字内,),；,情感,(6,个字内,),：,暗泉流石壁，秋露滴草根。,清冷的月色照满山川，幽深的泉水在石壁上潺潺而流，秋夜 的露珠凝聚在草根上，晶莹欲滴。,寂静、清冷、凄清、洁净等,(,意思对即可,),思乡恋亲