单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,壹,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,贰,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,叁,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,肆,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人物描写一组,人物描写一组,小嘎子和胖墩儿比赛摔跤,自读课文，初步感知。,注意读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容。,小嘎子和胖墩儿比赛摔跤自读课文，初步感知。注意读准字音，读,我想知道作者是谁,徐光辉 生于,1925,年,8,月，河北雄县人，中国当代著名作家、电影编剧家。,1947,年在,冀中导报,发表短篇小说,周玉章,。,1950,年出版长篇小说,平原烈火,。,1958,年创作中篇小说,小兵张嘎,。新时期出版了短篇小说,数明和莺花,望日莲,和中篇小说,冷暖灾星,。剧本拍电影的有三部：,新兵马强,望日莲,乡亲们哪,。,小兵张嘎,1980,年获第二届全国优秀儿童文学创作一等奖。,2000,年出版的,昨夜西风凋碧树,获第二届“鲁迅文学奖”。,我想知道作者是谁 徐光辉 生于1925年8月，,我会认了：,嘎墩鹐擞,裆绽扳咚,g,dn,qin,su,dng,zhn,bn,dng,我会认了：gdnqinsudngzhnbnd,胖墩儿 单褂儿 手疾眼快 精神抖擞,虎势儿 小猴儿 三抓两挠 公鸡鹐架,膀大腰粗 推拉拽顶 沉不住气,仰面朝天 扳不动 傻大黑粗 破绽,上当 别针 上朝,当 别 朝,当前 别人 朝夕,胖墩儿 单褂儿 手疾眼快 精神,考考你：,1,、填空：,A,、,小兵张嘎,是一部（），它的作者是中国（）代的小说家（）。他新时期出版的中篇小说是,。,B,、给下列生字注上拼音并组词。,嘎 墩 鹐 擞,裆 绽 扳 咚,考考你：1、填空：,精读课文，感受形象。,边读边加上动作体会,。,边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景。,边读边想象。,边读课文，边模仿文中主人公的动作。,精读课文，感受形象。边读边加上动作体会。边读边在头脑里浮现,1,、作者在描写人物时用到了哪些动词？,动词：,_ _ _ _ _,_ _ _ _ _,2,、课文运用了,_ _ _,描写人物的方法。,3,、课文中有几处细节描写,？,1、作者在描写人物时用到了哪些动词？,师生交流，体会人物形象,。,小嘎子给你留下了什么印象？,从课文的哪些地方体会出来的？（找出最能表现人物性格的语句）,课文又是通过什么方法塑造这一形象的？,师生交流，体会人物形象。小嘎子给你留下了什么印象？从课文的,有感情地朗读课文。,通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。,有感情地朗读课文。通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方,练笔,请仿照作者描写人物的方法，写一段动作描写的语段。,练笔 请仿照作者描写人物的方法，写一段动作描写的语,临死前的严监生,语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。,临死前的严监生 语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致,自读课文，初步感知。,注意读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容。,自读课文，初步感知。注意读准字音，读通句子，初步了解文章的,精读课文，感受形象。,边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？（用自己的话说说）,根据课文描写，揣摩人物心理。,精读课文，感受形象。边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？,带着自己的感受，,小组内分角色练习有感情地朗读课文,。,体会写法。,动作、神态上的细节描写。,带着自己的感受，小组内分角色练习有感情地朗读课文。体会写法,“凤辣子”初见林黛玉,红楼梦,是我国古代长篇小说的巅峰之作。它刻画了众多性格鲜明的人物，王熙凤就是其中的一个。,“凤辣子”初见林黛玉红楼梦是我国古代长篇小说的巅峰之作。,自读课文，初步感知。,注意读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容。,自读课文，初步感知。注意读准字音，读通句子，初步了解文章的主,精读课文，感受人物形象，体会描写方法。,课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征：,1,正面描写。,2,侧面描写。,精读课文，感受人物形象，体会描写方法。课文通过两个方面的描写,找出最能体现人物性格的语句，然后，反复研读这些句子。从中体会人物性格，体会写作方法。,有感情地朗读课文，进一步感受人物内心世界。,找出最能体现人物性格的语句，然后，反复研读这些句子。从中体会,整合拓展。,将课本的三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会。,整合拓展。将课本的三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同,中国四大名著,中国四大名著,西游记,西游记,西游记,：明代小说家吴承恩所著的中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。主要描写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。,西游记：明代小说家吴承恩所著的中国古代第一部浪漫,第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生,单击此处添加文字,第二回 悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神,第三回 四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名,目录,第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生 单击此处添加文,石猴出世,发现宝洞,封美猴王,猴王出世,石猴出世发现宝洞封美猴王猴王出世,石猴是从哪儿来的？,海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有,一块仙石,，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有,芝兰相衬,。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（,su,）有灵通之意。,内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。,石猴是从哪儿来的？海外有一国土，名曰傲来国。国近大海,用自己的话说一说：,石猴是怎样成为猴王的？,用自己的话说一说：,在作者笔下，猴王出世中有哪些地方让你感觉,石猴,的言行举止很不一般,？,轻声读一读，,从作者的写法特点，塑造的角色形象,上分析，把自己的见解和想法,批注,在旁边。,在作者笔下，猴王出世中有哪些地方让你感觉石,那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。,那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采,以,狼虫,为,伴,，,虎豹,为,群,，,獐鹿,为,友,，,猕猿,为,亲；,夜,宿,石崖,之下，,朝,游,峰洞,之中,。,食,草木，,饮,涧泉，,采,山花，,觅,树果,；,虫：指蛇。狼虫虎豹泛指凶猛的动物。,以狼虫为伴，夜宿石崖之下，食草木，虫：指蛇。狼虫虎豹泛指凶猛,跳树攀枝，采花觅果；抛弹子，邷（,w,）么儿；跑沙窝，砌宝塔；,赶蜻蜓，扑八蜡；参老天，拜菩萨；扯葛藤，编草帓,(w),；,捉虱子，咬又掐；理毛衣，剔指甲；,挨的挨，擦的擦；推的推，压的压；扯的扯，拉的拉,，青松林下任他顽，绿水涧边随洗濯,(zhu),。,出自第一回 灵根孕育源流出 心性修持大道生,跳树攀枝，采花觅果；抛弹子，邷（w）么儿；,仿写：,那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。,仿写：,“,哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。,”,连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：,“,我进去！我进去！,”,打了两个呵呵道：,“,大造化！大造化！,”,“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我,他,瞑目蹲身,，,将身一纵,，,径跳入,瀑布泉中，,忽睁睛抬头观看,，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。,他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看,石猴笑道：,“,这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着,花果山福地，水帘洞洞天,。,真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。,”,石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户,那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，直搬得力倦身疲方止。,石猴端坐上面道：,“,列位呵，,人而无信，不知其可,。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，,何不拜我为王？,”,那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，,强者为尊该让我，英雄只此敢争先。,皇帝轮流做，明年到我家。,出自第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿,石猴,孙行者,美猴王,齐天大圣,孙悟空,斗战胜佛,弼马温,泼猴,石猴孙行者美猴王齐天大圣孙悟空斗战胜佛弼马温泼猴,读名著，品经典。西游记中个性鲜明的人物形象、诡奇美丽的自然风光、奇幻玄怪的神魔色彩、奔放神奇的大胆想象，构成了它独特的艺术魅力。,读名著，品经典。西游记中个性鲜明的人物形象、诡奇,延伸阅读：,西游记的语言魅力远不止这些。你能从,原著中,找出几处句子来品析一下它的句子特点或者塑造出的角色形象吗,？,延伸阅读：,