单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,19.一面,义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级上册,作者简介,阿累，真名朱凡，原名朱一苇，,1909,年,1,月生，江苏涟水人。他毕业于上海艺术大学。,1932,年参加“左翼剧联”，同年,8,月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。,1933,年因参加工人罢工被捕判刑，,1935,年经人保释出狱，后赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。,1936,年返回上海，从事写作和翻译。,1937,年抗战开始，他参加了新四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。,一面,是作者,1936,为纪念鲁迅逝世而作。,朗读课文，理清课文层次,全文可以分为两个部分。,第一部分：,按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。,第二部分：,写这“一面”对作者的巨大鼓舞和影响。,理清结构：全文共,43,个自然段，该怎样分？有没有明显的区隔？,一、会面的经过（以记叙为主）,1-38,二、“一面”对我的影响（以议论为主）,39-43,1-2,会面的时间、地点、作者的身份和事情的起因,317,内山老板的热情接待和作者的困难,1838,详细描写与鲁迅先生的一次会面,词语积累,地窖：,储藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。,赫然：,形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文中有鲜明的意思。,懊悔：,做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。,莽撞：,鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。,踌躇：,犹豫，拿不定主意。,摩挲：,用手抚摩。,颓唐：,精神不振作。,打眼：,引人注目。,憎恶：,憎恨，厌恶。,虐待：,用残暴狠毒的手段待人。,速读课文，归纳：,这“一面”的具体过程是怎样的？,提示：,找出表示时间、地点的词句。按时间顺序复述，讲清楚事情的起因、经过和结果。,“我”到内山书店去避雨，在书店时“我”想买,毁灭,但钱不够。在这种情况下，鲁迅先生向我推荐,铁流,一书，并把,毁灭,这本书送给了“我”。,跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会。,（,1,）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个,瘦瘦,的、五十上下的中国人。,（,2,）他的面孔黄里带白，,瘦,得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。,（,3,）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，,瘦,得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。,这三处外貌描写有哪些相同和不同之处？,相同点：,都突出了一个字：,“瘦”,思考问题:,不同点：,第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊”。,第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。,第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。,文章还有哪些地方写到了鲁迅先生的,“瘦”,呢？,他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。,我又仔细地看他的脸,瘦！,他的手多瘦啊！,文中这些外貌描写有什么作用？,这些外貌描写抓住人物的特征来写，能给读者留下深刻的印象。同时从这些外貌描写中我们更可以,感受到鲁迅先生崇高的精神和伟大的人格力量。,交流收获,欣赏了课文中的外貌描写，你在描写人物方面有了什么收获呢？,对鲁迅先生的外貌描写突出了他的几个明显特征可用三个字来概括,一是全身的“瘦”，二是头发的“竖”，三是胡须的“一”；,说说看这三个字突出表现了他怎样的思想性格？,刚毅坚强的性格,我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。,“结结巴巴”，显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁边。,作者阿累当时是“左翼剧联”成员、中共地下党员，养成了高度警惕的习惯,。“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。,当作者认出是鲁迅时，他有怎样的心理活动和神态？从文中找出来，认真读一读。,朗读课文最后两个自然段,小组讨论：,“我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情况下咬紧牙、昂起头呢？,重点理解,“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。,鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。,“鲁迅先生是同我们一起的！”,谈一谈：学习了,一面,后，你对鲁迅先生又有了哪些新的认识？,鲁迅有着热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。,