单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,论述类文本阅读,现代文必考,1,理解,B,（,1,）理解文中重要概念的含义,（,2,）理解文中重要句子的含意,2,分析综合,C,（,1,）筛选并整合文中的信息,（,2,）分析文章结构，把握文章思路,（,3,）归纳内容要点，概括中心意思,（,4,）分析概括作者在文中的观点态度,现代文阅读（必考）考点,阅读一般论述类文章,考查什么能力？,理解能力,筛选信息能力,综合分析能力,判断能力,题型和赋分,2008,年、,2009,年、,2010,年广东高考语文，现代文必考部分设,4,道题,，分别为第,12,、,13,、,14,、,15,题。,12,题：,选择题，,5,选,2,，,5,分,13,题：,选择题，,4,选,1,，,3,分,14,题：,简答题，,4,分,15,题：,简答题，,4,分,总分：,16,分,文段特点,论述类文章,议论文,论述类文章主要指,新闻评论和社会科学论文,新闻评论,（社论、时评、思想评论）,社会科学论文,（哲学、经济学、教育学、语言学、历史学、文化学、伦理学、民俗学、宗教研究、美学原理）,所选文章为,1200,字左右,论述类文章,观点鲜明，议论性强，材料涉及面广,。,依,体,阅读,把握,论点、论据、论证、结论,等知识点,（旧知识复习）,明确目标,总分：,16,分,限时,20,分钟完成,脱贫目标：,10,分,小康目标：,14,分,第一步：,7,分钟内完成以下步骤：,答题步骤及用时建议,1.,一气通读，决不回头；,2.,标出段数，五个,“,关注,”,：,题目、作者、内容、注释、题干,直接宣布,新发现、新假想、新推测、新技术、新观点、新理论、新概念,的词语或句子。,阐述或说明上述内容的,正确性、合理性,，体现,论据或操作过程,的句子。,对上述内容进行,肯定,或,否定,评价的句子。,关键性语句，如各段的,起始句、收束句,（总结句）、,结论句、因果句、转折句,、含有代词的,指代句子,。具体如：,3.,抓关键句，简要勾画；,（,1,）关联词语,：,“,之所以,是因为,”“,不但,而且,”“,只有,才,”“,虽然,但是,”“,不仅如此,”,等等,（,2,）副词,：同时、另外、还、也、更等,（,3,）表示顺序的词,：,“,首先，其次，再次,”“,第一，第二，,”“,一方面,另一方面,”“,这是其一，其二,”,等,（,4,）举例性的词语,：例如、如等,（,5,）解说性的词语,：,“,换句话说,”“,也就是说,”“,所谓,即,”“,说得正确些,”,等,（,6,）概括性的词语：,“,总而言之,”“,综上所述,”“,总之,”“,因此,”,等,4.,分层：段间关系，把握思路。,第二步：,6,分钟完成,12,题、,13,题两道选择题,题干与原文的比较,题干与选项的比较,选项与选项的比较,选项与原文的比较,尊重文本，对照还原,第三步：,3,分钟完成第,14,题,第四步：,4,分钟完成第,15,题,突破客观题,清楚干扰项的设置方式,陷阱之一：部分与整体,选项在事物的,数量范围,上设置干扰，故意将材料中对,部分,事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的,所有,事物情况的判断。,陷阱之二：已然与未然,选项有时会故意将,“,即将出现,的情况,”,表述或推断为,“,已经产生,的情况,”,。,陷阱之三：先期与后期,命题者在事物、现象产生、出现的,时间上,设置干扰，他们有时将,“,先期,”,表述为,“,后期,”,，有时将,“,后期,”,表述为,“,先期,”,，有时将,“,先期或后期,”,表述为,“,先期和后期,”,。,陷阱之四：主要与次要,事物的变化发展就矛盾而言有,主要矛盾和次要矛盾,，就原因而言有,主要原因和次要原因,，就表现而言有,主要方面和次要方面,。,陷阱之五：选择与兼备,事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有时这些原因或条件之间是,选择关系,，,任何一个原因或条件都可,产生这种结果；有时这些原因或条件是,兼备关系,，,只有同时具备,了才会产生这种结果。,陷阱之六：原因与结果,命题者设计选项时在事物的,因果关系,上设置干扰，或将,因果关系颠倒,，或,强加因果关系,。,陷阱之七：言此与言彼,有时题干要求从,“,此,”,对象入手作分析，而错项却从,“,彼,”,对象入手分析；有时题干要求从事物,“,此,”,方面入手作分析，而错项却从,“,彼,”,方面入手分析。,陷阱之八：否定与肯定,选项在事物的性质上设置干扰，故意将阅读材料中,肯定了的事物加以否定，或将否定了的事物加以肯定,。,陷阱之九：客观与夸大,选项不尊重阅读材料中事物的客观性，故意,夸大事物实有的能力、功能和效用。,陷阱之十：有据与凭空,阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意,凭空臆造,出这种说法。,(,无中生有,),突破主观题,（一）审清题目要求找准答案信息,审题时以下几个环节不可忽视：,看问题。,若有多个问题，一定要逐一作答。,看要求。,注意答题的范围、角度、形式。,看分值。,试题的分值往往提示了答案所必须的要点。,看有无字数限制。,（二）考点及技巧,1,理解文中重要概念的含义,关键是,与语境对照理解,：,注意,语境义或指代义,。,提问方式,：对文中某概念的理解或给某概念下定,义。,解题思路,：先要确定这个词所在的,位置,，然后确,定,信息区间,（以一段为多），再在,上下文,寻找对,这个词的解释。,2,理解文中重要句子的含义,含义含蓄，利于发挥的句子,表现主题思想或层次的关键性语句（文眼）,内涵丰富语句，形象生动句子,中心句、总结句、过渡句,容易理解错误的语句（如科技文中的长句子）,难理解的比喻句（从喻体找本体）,提问方式,：文中某句子如何理解,答题要点：,写出句子,表层含义,；,再写出句子的,深层含义,，即句子所反映的作者相关,观点,（如果句子出现在,文末,，通常与,主旨,有关；如果出现在,文中,，则要考虑句子所在,上下部分的观点,）；,最后再写出该句子表达了作者怎样的,思想感情,。,3,筛选并整合文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思,一、能够对照材料辨别题中信息的正误,二、能够筛选出与题目有关的语句，进行简答表述,提问方式,：概括文中某方面的内容,答题要点：,审清题干要求，锁定答题区域；,大区间内分层，抓关键句；,根据要求，变换句式作答。,4,分析文章结构，把握文章思路；分析概括作者在文中的观点态度,提问方式,第一类：行文段落类,(,针对文章中段落的作用命题,),题目一般会问,“,这样的安排或这段（句）话的作用是什么？,”“,这样写的好处是什么,”,解题思路,：,(1),勾连上下文的线索作用；,(2),对内容的充实作用；,(3),主旨的深化升华作用；,(4),寄托作者的思想感情。,答题要点,内容上,：概括这段或这句话写了什么（有时题干中已经概括出来）；,作者用以论证自己什么观点，达到的效果；,说明增加这部分内容是如何,“,充实文章内涵，突出了主旨,”,；,形式上,：想结构,在文中所处位置，首尾呼应，烘托铺垫，逐层深入，过渡，设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致等；,品效果,辨明写法，把握感情，立足全文。,第二类：全文（或某段）的思路把握,答题要点,：审题；,分层，概括层意（利用关键词、,关键句子）；,用自己的语言以及适当的关联词整合 答案。,规范答题,1,、看赋分，配答案,一般来说，现代文阅读每题赋分都在,4,分以上，,4,分题答案至少两点，,6,分题答案至少三点。,如果命题人在作答处已标明,(1),、,(2),之类序号，则按序号答够要点。如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有“从不同角度”、“不同方面”、“哪些”等提示，更要认真把握住，,切记答案要点化，要点序号化。,2,、强化文本意识、语境意识,答案一定直接或间接来自文本，要,关照上下文,，,“,词不离句，句不离段，段不离篇,”,，,不可孤立地解答词语句子的含义。,“,语汇义,”,是词语的一般意义，它是得到公认的规范意义。而高考中考查的是,“,语境义,”,，即特指在文章中的具体含义；它往往不是指词语的表面意思，而是词语在文章中的深层含义。,3,、能用原文作答的不用自己的话答，这是一条黄金法则。,因为主观阅读题考查的是学生有没有看懂文章，不是对文章的看法，原文是最接近作者写作意图的内容，用原文作答可以避免出现错误观点。,4,、不用修饰性语言答题,通俗地说，文章为表现需要是“湿乎乎”的，而你的答案为明了需要则需是“干巴巴”的，有些考生在答题时所用语言比文章本身还要有文采、有内涵，试问阅卷老师尚需体会分析才能明了的答案，如何能让别人看得出你对文章的理解程度？简单地说，,回答主观阅读题要直来直去，不要拐弯抹角。,解题基本法则,到原文中去,从原文中来,