单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教版高中语文必修一第一单元总结复习优质课件,1,必修,1,第一单元总结复习,必修1第一单元总结复习,2,正面：必修一,第一单元,一、字音,沁,园春,qn,万户,侯,hu,挥斥方,遒,qi,浪,遏,飞舟,分,泌,m,百,舸,g,峥,嵘,zhng,寥廓,ku,漫,江,mn,谩,骂,mn,携,来,xi,漪沦,ln,彷徨,png,寂,寥,lio,惆,怅,chng,青,荇,x,ng,凄,婉,wn,颓,圮,p,浮,藻,zo,荆,棘,j,长,篙,go,长,篙,go,草,蒿,ho,枯,槁,go,斑,斓,ln,笙箫,shng,青,苔,t,i,漫,溯,s,火,钵,b,麦,糟,zo,发,酵,jio,炖,肉,dn,忸怩,ni,团,箕,j,凌,侮,w,叱,骂,ch,踟蹰,ch,ch,舵,手,du,跫,音,qing,流,岚,ln,春,帷,wi,窗,扉,fi,彳亍,ch,ch,雾,霭,i,和,蔼,i,正面：必修一第一单元一、字音,3,二、字形,沁,香 分,泌,谩,骂,漫,江 惆,怅,为虎作,伥,苍,茫,沧,桑 阻,遏,碣,石 心,扉,雨雪,霏霏,彷,徨,惶,然,惋,惜 哀,婉,颓,圮,祭,祀,杞,人忧天,彷,徨 牌,坊,朔,风 追,溯,斑,斓,波,澜,无耻,谰,言,挑,衅,河,畔,碾,碎,辗,转 堤,堰,揠,苗助长,偃,旗息鼓,惆,怅,稠,密 丝,绸,沉,淀,纸,锭,绽,放,凌,侮,陵,墓,棱,角,忸,怩,纽,扣 枢,纽,二、字形,4,人教版高中语文必修一第一单元总结复习优质课件,5,三、词义,（一）近义词,1.,寥廓,辽阔,寥廓,：,高远空旷,，多形容江天、视野。,辽阔,：,广阔、宽广,，多形容河海、原野、田原。,2.,苍茫,苍莽,苍茫,：多指夜色、水域、大地等。,强调高远,。,苍莽,：多指树林、山岭、大地等广阔无边。,强调宽广,。,3.,意气,义气,意气,：意志和气概,;,志趣和性格,;,由于主观和偏激而产生的情绪。,义气,：指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概,;,有这种气概或感情。,4.,犹豫彷徨,犹豫,：拿不定主意。侧重描写,心理状态,。,彷徨,：犹豫不决，走来走去，不知往哪个方向去。侧重描写,动作的状态,。,三、词义,6,5.,寂静寂寥,寂静,：没有声音,;,安静。偏重于,客观环境,。,寂寥,：寂静,;,空旷。偏重于,主观感受,。,6.,沉淀积淀,沉淀,：溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出,;,从溶液中析出的难溶解的固体物质,;,比喻凝聚，积累。前者多用于,实际物体,的析出状态,积淀,：积累沉淀,;,所积累沉淀下来的事物,多指文化、知识、经验等,。多表述一些,非物质化,的积累到提纯的过程。,7.,养育抚育,养育,：抚养和教育，,侧重于提供物质生活条件,。,抚育,：照料、教育儿童，使其健康地成长，,含有精神品格教育,的意思。,5.寂静寂寥,7,8.,熟识熟悉,都有知道得清楚的意思。,熟识,：侧重于因认识时间久、接触或看见次数多而相熟。多用于,具体的事物,。,熟悉：,侧重于了解得清楚、详细。,可用于具体事物，也可用于抽象事物,。,有“,通过观察掌握情况,”的意思，“熟识”没有这个意思。,（,二）生难词语,风华正茂,：风采才华正盛。,峥嵘岁月,：形容不平凡的年月。峥嵘：不平凡，不寻常。,指点江山,：评论国家大事。,中流砥柱,：就像屹立在黄河急流中的砥柱山一样，比喻坚,强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。,意气风发,：形容精神振奋，气概豪迈。,中流击楫,：比喻立志奋发图强。,挥斥方遒,：热情奔放，劲头十足。遒，强劲有力。,8.熟识熟悉（二）生难词语,8,激扬,：激浊扬清，批评坏的，褒扬好的。,彳亍,：走走停停的样子。,踌躇：,犹豫不决的样子,颓圮,：坍塌、破败。,迷茫,：广阔而看不清的样子,;,迷离恍惚。,招摇,：故意张大声势，引人注意。,荡漾,：水波一起一伏地动。,斑斓,：灿烂多彩。,漫溯,：不受约束地悠闲地逆水而行。,彷徨,：心事重重地走来走去，犹疑不决。,瓦菲,：房上瓦缝里长的野草。,典押,：典当。,凌侮,：欺侮、侮辱。,漂泊,：比喻生活职业不固定，东奔西走。,天伦之乐,：指家人亲密团聚的乐趣。,忸怩不安,：指不好意思，心里慌乱。,激扬：激浊扬清，批评坏的，褒扬好的。,9,四、文常,(,一,),文体常识,1,、中国诗歌,（,1,）分类：,按形式,古体、格律,（,律诗、绝句,、词、曲）、,自由诗,按内容,叙事、抒情、哲理、史诗,（,2,）特点：,形象美、情感美、音乐美,2,、词,长短句、诗余,（,1,）发展：,南朝,-,晚唐,-,宋代,（,2,）分类：,小令（,58,）、中调（,59-90,）、长调（,91,上）,中、长调分上、下阕（片）,（,3,）特点：,词有定格，句有定数，字有定声。词牌：规定形式。题目：规定内容,（,4,）风格：,豪放,（,“,苏辛,”,）、,婉约,（李清照）,四、文常,10,（二）作家作品,1,、,雨巷,戴望舒：,30,年代中国,“现代象征派”,诗人的领袖。因成名作获得了,“雨巷诗人”,的美称。,2,、,再别康桥,徐志摩,：,现代诗人、散文家，,“新月诗派”,代表人物。,3,、,大堰河,我的保姆,艾青,：,现代著名诗人，被誉为,“卓越的民族诗人”,。,4,、新月诗派,：代表人物,闻一多、徐志摩、朱湘,等。创作形式上讲究,音乐美、绘画美和建筑美,；内容上主张独抒性情,是一唯美主义的诗歌流派。,（二）作家作品,11,反面：必修一,诗歌,赏析,分,析,1.,了解作者背景,2.,理清结构思路,2.,概括内容中心,鉴,赏,1.,语言,2.,技巧,表达技巧,表现手法,写作特色,3.,形象,4,思想情感,关键词,：形容词、动词,修辞手法,：比喻、拟人,借代、夸张,排比、对偶,反问、设问,反复、对比、通感、双关、用典、列锦,表达方式,结构手法,：对比、衬托,象征、想像、联想,借物喻人、托物言志,借古讽今、以小见大、点面结合,虚实、正侧、抑扬,景物,营造意境氛围烘托人物情感,事物,特征 借物喻人、托物言志,人物,特征（性格品质、思想情感）作者思想情感,抒情：直抒胸臆、融情于景,描写：外貌、语言、动作、神态、心理,视听触味嗅、远近、俯仰,细节,反面：必修一诗歌分1.了解作者背景鉴1.语言关键词：形容词、,12,1,、,第,10,节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄,，,这节运用了不少数词作定语,，,找出来,，,说说这些词的作用。,第,10,节,的数词,蕴含了诗人对不公正的社会的愤慨与控诉,也有对以大堰河为代表的贫苦农村妇女的深切同情。,“,四十几年的,”“,数不尽的,”,表明大堰河一生凄苦之沉重,;“,四块钱的,”“,几尺长方的,”“,一手把的,”,这些数词与前文构成强烈对比,表明安葬之简陋。,语言鉴赏题,1、第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不,13,2,、,全诗用了哪些表现颜色的词语,？,说说它们各自的意义。,长了,青,苔的石椅,表现,一种荒凉、败落的景象,。,把,乌黑,的酱碗放到,乌黑,的桌子上,显示,大堰河家生活的贫穷,。,红,漆雕花的家具、碾了三番的,白,米的饭,显示,“,我,”,的父,母家里非常富有、豪华。,大,红,大,绿,的关云长,表现,“,我,”,以儿童眼光画画的特点。,辉煌,的结彩的堂上,显示,大堰河梦中,“,我,”,的婚礼的隆重。,泥黑,的温柔的脸颜,表现,大堰河作为劳动人民的艰辛。,2、全诗用了哪些表现颜色的词语？说说它们各自的意义。长了青苔,14,3,、,请对,“,丁香一样的颜色,/,丁香一样的芬芳,/,丁香一样的忧愁,”,进行简要赏析。,这几句,字数相同,结构相似,用,排比,手法把,丁香姑娘,刻画得非常,妩媚,但却带着淡淡的,忧愁,表现诗人对美好理想的,追求,但理想又难以实现的,惆怅,。,反复,吟咏也增强了诗歌的,音乐美,营造了一种,幽深空蒙,的意境。,3、请对“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”进,15,4,、,如何解读再别康桥中,“,但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫,;,夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥,!”,这几行诗,?,“,悄悄是别离的笙箫,”,一句匠心独运,将,“,悄悄,”,比作,“,别离的笙箫,”,化静为动,化虚为实,化无形为有形,化无声为有声,具有很好的审美效果。,“,沉默是今晚的康桥,”,一句也有类似的效果。,这几行诗承上一节,“,寻梦,”,的奇想,由梦境回到现实,，“,放歌,”,是不可能的,美好的时光已经过去,“,我,”,现在只能悄悄地只身离去,；,别离的笙箫响起来了,夏虫也为,“,我,”,的离别而沉默不语。,表现出我,越来越浓,的,离情别绪。,4、如何解读再别康桥中“但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;,16,1.,为了更好地抒发自己的感情,作者在诗中运用了多种修辞手法,试作简要分析。,(1),对比。,两个家庭生活的对比,体现社会制度不合理。两家的不同待遇的对比,显示诗人的爱憎。生前的操劳和死后的凄惨对比,美丽的梦境和凄惨的死亡对比,深刻表现了文章主题。,(2),反复。,如第1节的首尾两句,反复吟咏“大堰河,是我的保姆”,表现对大堰河特有的深情。第3节首尾句反复叹咏“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。后面多处地方也都采用了反复的手法,使诗歌一唱三叹,回环婉转,增强了诗歌的抒情效果。,(3),排比。,排比既使内容凝练,形式整齐,也有助于表达强烈的感情。全诗除了第1、2、5、11、13节之外,全使用了这种手法,诗中所形成的巨大的撼动人心的力量,浓烈的抒情气氛,都与这种排比的手法和句式相关。,写作技巧鉴赏题,1.为了更好地抒发自己的感情,作者在诗中运用了多种修辞手法,17,1.,再别康桥一诗中的意象各有什么作用,?,诗人告别康桥时,避开送行的人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象,而选取云彩等自然景物,：,轻柔的云彩、,妩媚美丽,的金柳、轻柔婉秀的青荇、梦幻的清潭、斑斓的星辉、沉默的夏虫，,营造出一种清新脱俗,的意境，,烘托出诗人对康桥美景的无限喜爱、依恋和不舍之情,。,形象鉴赏题,1.再别康桥一诗中的意象各有什么作用?诗人告别,18,2.,怎样理解,雨巷,中“雨巷”和“丁香”这两个主要意象。,雨巷中有两个意象非常美。,雨巷。,梅雨季节,江南的小巷阴沉潮湿,两边是寂寞的人家,间或有人匆匆走过,，在诗中，它既营造出一种凄清迷茫的意境，还,可以,“,虚化,”,为,一条,诗人的“,追求之路,”,表现了诗人彷徨、迷茫和哀伤的情感。,丁香。,丁香,往往代表,孤高、美丽和忧愁,。在诗中，它既象征了,诗人,心目中的的姑娘，也可以,象征诗人心中的理想,这种理想是高洁、美丽的,，却,也如丁香或姑娘一样,稍纵即逝,不可把握,给人暂时的安慰,留下的却是,永久的怀恋和无限的惆怅,。,2.怎样理解雨巷中“雨巷”和“丁香”这两个主要意象。,19,2,、这首词塑造了怎样的词人形象？,本词主要用动作描写表现词人形象：,“,独立,”,，,显示词人高大鲜明的的形象；,“,看,”,，,表现词人高瞻远瞩，具有洞察一切的政治眼光，他对生机盎然、色彩斑斓的大自然的赞叹，表现了词人积极向上的革命精神和对美好前景的无限憧憬；,一,“,怅,”,一,“,问,”,，,表明词人对革命前途的深切关注和对革命事业必胜的信念；,“,忆,”,，,表现了词人早年的革命气魄和精神。,至此，一个勇于以天下为己任、具有非凡气魄的革命者形象便跃然纸上。,2、这首词塑造了怎样的词人形象？本词主要用,20,4.,第,7,节在具体描写大堰河的佣工生活时,为什么每一句都用,“,她含着笑,”,开头,?,这表现了她什么品格,?,突出了,大堰河,勤劳、淳朴、宽厚、善良、本分的品格,也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。,本节用了六个排比句,(,或反复,