单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,林黛玉进贾府(一等奖优秀课件)教学内容,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,林黛玉进贾府(一等奖优秀课件)教学内容林黛玉进贾府(一等奖优秀课件)教学内容26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊林黛玉进贾府,曹雪芹,名霑,字梦,阮,号雪芹。生于1715年,卒于1763年。康熙皇帝时,曹雪芹家是非常显赫的贵,族世家。雍正皇帝即位之,后,曹雪芹的父亲因与皇,家派别斗争有牵连,被罢,官抄家,曹家从此败落了。,读写能力的培养是语文教学的核心。读写能力之间关系密切，两者相互促进、相互制约，相互渗透。但由于受传统教学观念的困扰，目前的语文教学中，仍较普遍存在阅读教学同作文训练相脱节的现象，致使学生读写能力低下。如何将读与写有机结合起来，达到以读导写，以写促读，有效提高学生的读写能力和语文教学效果，是我们语文教师的一个重要课题。下面，笔者结合教学实践，谈谈自己对读写结合教学方法的一些尝试和浅见：,一、以读导写，厚积薄发,读是写的先导，多读是提高写作能力的基础。读包含课内阅读和课外阅读，即叶圣陶先生所说的“得法于课内，得益于课外”。课内阅读以课文为本，课文中作者观察事物的方法、选材立意的角度、写作技法、句式选择、词语运用，都应在阅读教学中积极揣摩，在写作中实践运用；课外阅读是课堂教学的补充和延伸，必须引导学生扩大阅读量、遨游书山学海，使语言输入，语言积累有丰沛的源泉，增强语言的感受能力和表达能力。从一些典型例子上看，语言尖子，特别是写作尖子，多是从大量阅读中提高读写能力，并走上爱好文学的道路，他们开始只是对阅读感兴趣，读得多了，积累了语感，自然就开始了写作。因此，语文教学离不开“多读”。,语文知识、文学宝库浩如烟海，语文教材只不过是经典中的沧海一粟。因此语文教学应把课堂和课外阅读积累、写作运用结合起来。课堂教学重在“授之以渔”，应着重学法指导和技能训练，让学生运用所掌握的知识、技能、方法进行课外阅读，培养阅读、积累、写作的良好学习习惯，在阅读中丰富知识，拓宽视野，锻炼能力。,二、模仿借鉴，依文仿写,1.依文仿写。模仿是创新的第一步，初学者模仿和借鉴是不可避免的，因为学习本身就包含模仿的意思。模仿借鉴是写作练习的有效途径。如中国石拱桥一文教学中，文中说明语段的句群组合精致典范，可帮助学生体会理解“说明+描写（阐释、观察、印证、评价、点示）”的说明语段句群组合形式，同时安排写作训练，依文仿写，使学生在仿写中增强说明文写作能力。,2.选准读写结合点，迁移运用。教学中教师应精心选择范文，以教材为示范寻找读写结合点，精读、精讲、精练，不仅要让学生明白课文材料写什么，还要点拨诱导学生懂得如何写，体味为什么要这样写，根据单元教学内容和写作训练，寻求读写结合的契机，让学生体味仿效，边阅读，边练习写作，掌握阅读的方法和作文的技能。,三、博采精华，酿蜜吐丝,模仿不是最后目标，创造才是最终目的。因此教师要多角度、多层次进行读写结合的写作指导，引导学生通过联想发散、推陈出新，达到自读、自写、自创的教学效果，让学生学会创造，写出富有个性的文章。,1.引导学生多角度、多层次、多方向思考问题，进行创作。“横看成岭侧成峰”，读写练习中，应着重指导学生寻找不同的立足点，或变换思维角度，从不同的方向推导不同的思维结果，写出富有个性的文章。,2.引导学生运用求异思维，另辟路径。作文时，或主题求异、或选材求异、或构思求异，一反传统，别出心裁，可使文章异军突出，平地起风波，写出新颖别致的文章。,四、以写促读，螺旋提升,写作思维品质和阅读思维品质是相趋一致的。写对读的促进作用主要表现在由里及表的思维过程。作文中，一方面读者运用逻辑思维来提高认识，归纳总结提炼主题，表现出思维的浓度和广度，又能运用形象思维来叙述事物发展过程，作生动的场面描写，运用生动形象的语言文字，增强美感，表现出思维的灵活与主动。同时写的成功、创造的喜悦和成就感，更激起读的热情和探索的欲望，从而更主动热情地去探索、阅读、积累。另一方面读者通过对积累材料重新审度，进而对已知事物或未知事物进行前所未有的思考，提出新颖独特而科学的见解，创造性地解决了问题，提高了思维的批判性。应用于阅读活动中，读者的思维水平与作者更趋向一致。如对比写作手法经常在作文中被运用，课文中不少篇章也为这种写作方法提供了示例，学习后把这种写作技法运用到作文中，形成技能，提高思维品质，这种技能回复到阅读活动中，对材料中对比的方法方式、作用特征的理解和评价将更准确、更科学。,综上所述，读写结合是一个循环往复、螺旋上升的过程：阅读中积累掌握知识，写作中运用形成技能，写作的技能又促进阅读，并在新的阅读活动中得以巩固和提高，一步步构造更高一级的写作思维品质，使阅读、思维品质不断完善，读写能力不断提高。,中学科学课程作为中学生的一项基础课程，对教师的教学质量提出了更加严峻的考验。一方面，科学课程作为一项基础课程，需要通过提升教学质量来为学生打下坚实的基础；另一方面，科学课程的课时较少，包含的实验和操作较多，为教师教学带来了更多挑战。所以创新教学方式是提升中学科学教学质量的重要途径。,一、制定教学学案，提升学生学习主动性,中学生初步接触科学知识对学习的方法和方式都不能很好把握，教师应在这个过程中起到引导作用。课堂教学之前，教师根据学生的认知水平和知识基础为学生制定个性化教学学案，从而能够引导学生进行自主学习和构建知识结构。教学方案的制订应以教师为主导，以学生为主体，以创新性和实践性为教学目标编制适合学生自主学习，能够充分激发学生学习热情的教学方案。课堂教学之前，教师将编制好的学案发给学生，供学生在课下自主学习。在课堂教学的过程中，教师应以教学学案为主线，从而使学生进一步明确教学目标、学习主线和学习方法，从而实现对学习基础不同层次的学生起到导学作用。学案应将教师的教学任务与学生的学习任务进行详细分配。教师应在教学过程中，明确教学目标，通过实际案例进行实践导学，在教学过程中不断巡查学生的学习情况，并根据学生不同的学习情况，调节教学计划。在学生对知识点进行一定的掌握之后，教师要将相互联系的知识点进行串讲，使学生形成知识网络，巩固学生知识，最后针对不同学生对知识的掌握水平，根据学生不同的掌握水平、进行个别辅导。对于学生的学习任务，学生应在教师课堂教学之前根据学案内容，明确学习内容，并完成自学任务，之后以小组研讨的方式将学习问题进行组内讨论。在课堂教学的过程中，学生将未解决的问题向老师提问，之后进行知识点的归纳整理，通过综合训练的方式巩固所学知识。,学案的内容应具有实践性和可操作性。如：在进行惯性教学之前，可以布置以下教学内容：坐车的过程中，汽车开车和刹车，身体会有什么感觉？或者在不破坏鸡蛋的情况下，如何判断鸡蛋的生熟？气体压强教学布置的学案中，可以让学生进行小实验：在嘴边放一个小纸条，并在上方不断吹气，会发生什么现象？通过类似的教学实验，能够激发学生的好奇心，从而激发学生的学习热情，不仅能引导学生完成知识的预习，同时也会提升课堂教学质量。,二、课堂充分调动学生好奇心,中学阶段的学生对抽象事物的理解能力有限，要保证学生对科学知识具有较好的掌握，并激发学生的学习兴趣，必须活跃课堂的教学气氛，充分调动学生学习的积极性。在教学过程中不能缺少实验环节，并且在实验过程中引导学生积极参与。课堂实验需要教师引导学生共同完成学生不能够独立完成的实验。课堂实验对提升学生学习的积极性，引导学生自主学习具有重要的作用，所以应强化课堂教学的实验环节。如在进行细胞吸水和失水的课程教学时，在做实验之前通过问题的方式，引导学生思考：将三根相同大小的萝卜条分别放在清水、盐水和醋中，过十分钟左右的时间，萝卜条的形状会发生什么样的变化？其中一些学生说三根萝卜条都变大变硬了，还有学生说三根萝卜条都变小变软了。当学生的回答不一样，并求证答案时，教师引导学生进行这项实验，通过学生亲自观察，从而得出正确的结论。得出结论之后教师应在此基础上进一步提问：萝卜条形状变化的原因是什么？教师针对这个问题，应组织小组讨论，之后将小组讨论的结果进行全班总结。总结之后教师真正引入知识点，这时学生的学习热情被激发出来，相应的教学质量也会得到提高。这个过程中需要注意的是，小组分组时应在尊重学生意愿的情况下，根据学生掌握知识的层次和学习积极性进行分组。每个小组的人数在2-3个左右，以免在讨论过程中出现学生不参与的情况。另外，小组成员的选择应有层次性，小组成员的知识具有互补性，从而能够保证学生在讨论过程中优势互补，帮助学生开拓思维。,三、高效练习方式，巩固学生学习质量,在科学课程的学习中，练习是学生巩固知识点的一种有效方式。学生在练习的过程中，采用传统的题海战术不仅浪费学生大量的时间和精力，而且消耗了学生对课程的学习兴趣，不利于教学质量的提升。所以教师在进行教学练习的过程中，习题的选择应具有针对性，遵循从易到难、层层递进的方式，保证学生在做每道练习题的时候都能够有所收获。例如，在阿基米德原理这个知识点讲解的过程中，选择的例题应突出该知识点的重点和难点。如例题：有一木块浮在水面上，其中木块进入水中的体积为80立方厘米，露在表面的体积为50立方厘米，问木块受到的浮力有多大？（这里g取10牛/千克）这道题主要考查了学生对阿基米德知识点的掌握程度，题目中具有两个体积，采用哪个体积成为该问题的难点。通过教师对这一难点进行讲解，学生将会进一步理解“排开液体”这个概念。之后，可以将水改成煤油，这样通过统一题型的变换，从而巩固学生对知识的理解。,此外，科学教学的知识点往往包含一些公式和定义，学生对这些知识点的掌握程度将直接影响学生对知识的应用水平。所以在习题练习之前应保证学生对这些知识点熟练掌握。但是让学生死记硬背这些知识不仅会使学生觉得枯燥无味，降低学生学习的积极性，而且会降低学习质量。所以在课堂教学的过程中可以采用小竞赛等多样化的教学方式，鼓励学生积极参与，使学生在轻松的环境中掌握知识。,四、提升学生的自主学习能力,科学课程的教学由于受到课时限制，不能够在课堂上将知识点进行全面讲解，要保证学生能够深入掌握所学知识点，必须引导学生学会自主学习。如在凸透镜成像知识点的学习过程中，在学生通过动手实践可以发现u2f和u,林黛玉进贾府,曹雪芹,名霑,字梦,阮,号雪芹。生于1715年,卒于1763年。康熙皇帝时,曹雪芹家是非常显赫的贵,族世家。雍正皇帝即位之,后,曹雪芹的父亲因与皇,家派别斗争有牵连,被罢,官抄家,曹家从此败落了。,曹雪芹的一生经历了曹家由兴,盛到衰败的过程,早年过着豪,华的公子生活,晚年却穷愁潦,倒,卖画度日,生活于贫困之,中。这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的,经历,对社会上种种黑暗产生,了不满,这就为创作红楼梦,打下了良好的基础。,曹雪芹故居千,紅樓夢,楼梦,又名石,头记,是一具有高减思,性和艺术性的停太作品,在我文学史和世界文学史,上都占有重要的地筐。书,林黛蚤和贾富备的爱惜故,事中心,揭露了封建就澹,阶級的罪恶和腐朽本质