单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,？,一门三父子，都是大文豪,诗赋传千古，峨眉共比高,？一门三父子，都是大文豪诗赋传千古，峨眉共比高,1,定风波-公开课ppt课件,2,教学目标,掌握通过分析字词含义，鉴赏词作的方法。,1、,学习苏轼面对人生荣辱浮沉的旷达胸襟，提升自我人格境界。,2、,尝试运用苏轼素材写作。,3、,教学目标 掌握通过分析字词含义，鉴赏词作的方法。,3,同行,狼狈,遂,吟啸 料峭,萧瑟,蓑,芒鞋,一、预习检测,x,ng,lngbi,su,yn xio,qio,s,su,mng,同行 狼狈一、预习检测xnglngb,4,朗读比赛,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。,料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。,朗读比赛 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖,5,合作探究,读上阕思考：,1、假如你偶然在途中遇雨，又没有雨具，你会怎么办？而苏东坡又是怎么做的？,2、拄着拐杖，穿着草鞋在雨中行走，和骑马在雨中行走，你认为哪个更轻松？苏轼又是怎样认为的？,3、你对“一蓑烟雨任平生”是怎样理解的？,概括：风雨中的苏东坡是个怎样的人？,合作探究读上阕思考：1、假如你偶然在途中遇雨，又没有雨具，你,6,合作探究,读下阕思考：,由“山头斜照却相迎”可知，天气变晴；词人刚刚经历了天气由雨到晴的变化，可为什么说，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”呢？“风雨”和“晴”各自隐喻什么？,概括：风雨过后的苏东坡是个怎样的人？,合作探究读下阕思考：由“山头斜照却相迎”可知，天气变,7,人,“雨风”看笑,看透“风雨”,洒脱 旷达,直立 人生,人“雨风”看笑看透“风雨”洒脱 旷达直立 人生,8,化天地万物为心中画卷,融人世烦忧为云淡风轻,化天地万物为心中画卷,9,诗人明月黄花,对他充满希望的家人，和他共历艰难的友人，受他关爱的世人，,无一不期望他,能才显四方，官运亨通，济世为民。但是，东坡知道，命运不济，仕途的黑暗之门永远容不下这样一个生性放达的苏东坡。,于是，他将功名利禄换了“竹杖芒鞋”，他在缺月挂疏桐之夜，唱“大江东去”，感“人生到处之何似，恰似飞鸿踏雪泥”之淡泊，他不为“蝇头微利，蜗角虚名”触动，只愿“沧海寄余生”。,认识自我,的苏东坡，从政治的窄门中从容地走出来，,他虽与众人所望有悖,，却让我们看穿了一个豪放、淡泊、豁达、开朗的苏大学士一代文豪。,认识自我就是东坡的明月，照耀他走进了东去的历史的长河。,重庆卷话题：自我认识与他人期望,诗人明月黄花 对他充满希望的家人，和他共历艰难的友,10,风，可以穿越荆棘,苏轼看见了风，这个曾经辉煌的文人因乌台诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸、盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿过漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒、缠绕的苦痛随风而散。,挫折、痛苦，唯有忘记。,因此让人顿悟。,于是他逍遥红尘，最终名垂千古。只是，那夜的风，已遗落千岁月，无人见得了。,全国乙卷话题：遭遇挫折和放大痛苦,风，可以穿越荆棘 苏轼看见了风，这个曾经辉煌的文人因乌,11,寻常巷陌，步履维艰，他们会因为满身伤痛与几行清泪而就此停留吗？,“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁“，这是李白的寂寞。他因为自己的才情而自豪，同样因为这样的才情不被重用而寂寞，只有像他这样的浪漫才会寂寞。他的不被重用，他的无人赏识给了他无尽的艰难，他没有因此沉沦，他没有只用酒精来麻醉自己，他奋笔疾书的豪迈与浪漫，他挥洒自如的篇章无人能及！李白用笔下的诗篇告诫我们：,艰难困苦乃心境，唯有心灵的浪漫与诗意才能为我们的人生续上有力的一笔。,苏轼,优秀作文难节选,寻常巷陌，步履维艰，他们会因为满身伤痛与几行清泪而就,12,难,“归去，也无风雨也无晴。”这要经过多久的酝酿才可以这般豁达，这要经过怎样的磨难才可以这般傲恃。不，我们的东坡居士并未退缩，他面对仕途的坎坷不如意，没有挥泪如雨，没有就此停留，他用豁达来告诉自己生活的真谛，他用自己的才情来书写心中的声音：仕途艰难怎样，我照样豁达地生活，我照样开朗的生活，你奈我何？“一蓑烟雨任平生”，这种豁达是政治遇挫后仍乐观的心境，东坡居士告诉我们，,人生的艰难，阻挡不了我豁达的心境！,难 “归去，也无风雨也无晴。”这要经过多久的酝酿才可以,13,课后作业,1、以苏轼为素材，给难这篇作文补充一个片段，写在阅读笔记上。建议大家将整篇文章完成。,2、完成学案上的课堂测试。,课后作业1、以苏轼为素材，给难这篇作文补充一个片段，写在,14,谢谢,!,谢谢!,15,