单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,蒙台梭利教育,语言教育,主讲人张莉群,邮箱 liqun710163cm,蒙台梭利教育,1,第六课时大纲,语文教育,方式,冷感,阴目身,第六课时大纲,2,语言概述,1语言是思想的集合,智慧的工具。,2文化的发展和语言的发展密切相关。,3语言发展是有敏感期的,错过敏感期,就会阻,碍语言的发展。(0-2岁,是听觉敏感期,6个月,3岁是说的敏感期,2-6岁是阅读、书写的敏感,期。),4语言的学习来自于听、看、模仿练习、正确的引,导,5语言分为口头语和书面语。前者为听说能力,后,者为阅读与书写能力。,语言概述,3,二语言文字教育的意义,1表达与沟通。,2吸取知识与发展智慧。,3对文化的继承与创造。,二语言文字教育的意义,4,语言文字教育的目的,蒙台梭利提出,六岁之前是儿童语言发,展的敏感期,提供丰富的语言学习环境,加强幼儿语言的学习。加强母语学习,培,养多种语言,特别是英语的发展,直接目的,1培养幼儿认识字,加强表达能力,2培养幼儿认读及书写能力;,3培养幼儿听、说的能力等家坛,语言文字教育的目的,5,4欣赏文学作品,促进语文学习的兴趣;,5培养幼儿早起阅读,6培养幼儿良好的思想道德品质,间接目的:,扩展语言的经验,开拓知识和文化领域,丰富幼儿的精神世界,陶冶情操忑,4欣赏文学作品,促进语文学习的兴趣;,6,四语言文字教育的特点,1尊重民族文化的语言,2注重语言、语调、文字应用并进;,3通过感官与操作,获得实际的经验;,4赞同双语和多种语言;,四语言文字教育的特点,7,五语言教育的发展,1幼儿语言的发展同成人学习方式不同,是,在自然的环境下学习的;,2听觉器官与语言发展有密切的关系(首先,由健全倾听的习惯,保护耳朵);,3语言技能结构复杂,要先听,然后再说,4语言机制在3岁前就已形成了,五语言教育的发展,8,六语文教育方式,蒙特梭利教学法常常是运用“间接”的方法来,帮點鹜千展,她不真接教是意拿第复字而是,例一舀,扣,抓,捏,按等基木操作时就已经在,锻炼小肌肉,并达到肢体协调的目的。,例二“砂纸字板”在让孩子触摸字形时,不用细笔,王指:利用这种媭备写字的闻接练习养成头脑对,力和肌肉间“发号施令”的协调能力,例三老师家长为儿童在日常生活中准备书籍、图,片、让孩子去,翻阋,使他们的幣识逐渐丰,也营造了良好的阅读氛围。,六语文教育方式,9,(一)教育方式,口语教育,1从交谈身边的事物开始。,2把孩子放在预备的环境中,要得到成人的帮助。,文字教育,1让孩子对文字感兴趣,熟悉日常生活中的一些,标记和符号,如广告,一日生活中的秩序,交通标志等。,2文字教育必须按心理过程实施,从具到形象,再到抽象。,如铅笔事物一铅笔的图画一说出铅笔让儿童回忆,(一)教育方式,10,蒙台梭利语言教育课件,11,蒙台梭利语言教育课件,12,蒙台梭利语言教育课件,13,蒙台梭利语言教育课件,14,蒙台梭利语言教育课件,15,蒙台梭利语言教育课件,16,蒙台梭利语言教育课件,17,蒙台梭利语言教育课件,18,蒙台梭利语言教育课件,19,蒙台梭利语言教育课件,20,蒙台梭利语言教育课件,21,蒙台梭利语言教育课件,22,蒙台梭利语言教育课件,23,蒙台梭利语言教育课件,24,蒙台梭利语言教育课件,25,蒙台梭利语言教育课件,26,蒙台梭利语言教育课件,27,蒙台梭利语言教育课件,28,