单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,情境导入,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。,空山新雨后，天气晚来秋。,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。,梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。,雷声千嶂落，雨色万峰来。,楚水结冰薄，楚云为雨微。,说说这些诗句各写什么季节的雨？,春雨,夏雨,秋雨,冬雨,雨的四季,刘湛秋,1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。,2.品析文章关键字词、语句，体会拟人、比喻等修辞手法，把握文中的景物特征。,3.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法，学会表达阅读感悟。,4.,品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。,学习目标,刘湛秋，生于1935年，安徽芜,湖人，当代诗人、翻译家、评论家。,其作品清新空灵，富有现代意识，,曾被誉为“抒情诗之王”,。,他翻译的普希金抒情诗选,叶赛宁抒情诗选深受广大读者,喜爱，并一度成为畅销书。代表作,有诗集生命的欢乐，散文诗集,遥远的吉他，论文集抒情诗,的旋律等。,作者介绍,1.,订正字音,花,苞,（bo）,萌,发（mn）,娇,媚,（mi）,驱,走（q）,彩,棱,镜（ln）诱,惑,（hu）,粗,犷,（un）,睫,毛（ji）,静,谧,（m）,吝啬,（ln s）,高,邈,（mio）,莅,临（l）,干,涩,（s）池,畦,（q）,淅淅沥沥,（x l）,咄咄,逼人（du）,检查预习,2.,词语释义,萌发：,种子或孢子发芽。,娇媚：,妩媚。,畅快：,舒畅快乐。,粗犷：,粗豪；豪放。,静谧：,安静。谧，安宁、平静。,悠远：,离现在时间长。,高邈：,高而远。邈，遥远。,莅临：,来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。莅，到。,吝啬：,过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。,淅淅沥沥：,形容轻微的风声、雨声、落叶声等。,干涩：,(感觉)又干又涩，不润泽。,咄咄逼人：,形容气势汹汹、盛气凌人。,滋润：,增添水分，使不干枯。,课文朗读,点击以下图标即可播放,快速阅读课文，思考：全文可以分为几个部分？每个部分讲了什么内容？,可以分为三个部分。,第一部分,(1):,直抒胸臆，点明对雨的喜爱。,第二部分,(2,5):,具体描写一年四季的雨的特点。,第三部分,(6、7):,点明主题，直接表达对雨的爱恋和对生命的热爱之情。,整体感知,首段在文章中的作用？,开篇点题，引起下文。,1,.,说说作者笔下四季的雨各有什么特点。,春雨,:,水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚,(,温柔、娇媚,),。,夏雨,:,夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷,(,热烈、粗犷,),。,秋雨,:,雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了,(,端庄、沉静,),。,冬雨,:,它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静,(,自然、平静,),。,内容探究,2.,四季的雨中寄托了作者怎样的思想情感？,作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，,寄托了对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。,3.,结合全文，谈谈作者喜欢雨的原因是什么。,雨给作者的形象和记忆，永远是美的。,雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动。,雨总是美丽而使人爱恋的。,4.,最后一段在文中的作用是什么?,首尾呼应，使文章结构完整；,表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。,1.第2自然段段运用了哪些修辞手法?有什么作用?,此段运用了,比喻、拟人,的修辞手法，赋予花、树以人的情态特征，将初春萌发的叶子比喻成起伏的波浪，把雨滴比喻成少女的眼泪，将小草比喻成蚯蚓，生动形象地,写出了春雨的娇媚、柔情，表现了雨给大地带来的勃勃生机,。,品味赏析,文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处,?,间接描写,春雨给万物带来的变化,雨过天晴的春意盎然,间接抒发了对春雨的爱恋之情,2.第3自然段中“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中“别有一番风情”指的是哪些方面?,夏天的雨没有预告，说下就下。,光头浇、洗个雨澡更有滋味。,一切都毫不掩饰地敞开了，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长。,暑气被雨水吸收。,雨声、蝉声、蛙鼓一同奏起了夏天的,雨的交响曲。,3.,凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？,秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。,4.,这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？,冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。,5.,第6自然段中说“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”，结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。,人生境遇不同，听雨的感受也各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中，看到的是一种生命中激动人心的美丽。在作者眼里，雨是大自然神奇的杰作，是生活中不能缺少的精灵。,6,.第6自然段“啊，雨，我爱恋的雨啊”与第7自然段段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”都写到了“爱恋的雨”，从文章结构的角度看，这两处文字的作用有何不同?,从结构上讲，第6自然段“啊，雨，我爱恋的雨啊”至本段末尾的文字是对前面第25自然段的总括，抒发了作者对四季雨的爱恋之情。而第7自然段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”是对全文的总结。,虽然两句话都表达了作者对雨的爱恋之情，但从结构上讲，两者所涵盖的内容是不同的。,上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。,品读第六段,作者将,“,雨,”,拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对,“,雨,”,的爱恋之情。,第二人称,便于抒发自己的情感,更加亲切自然,这一段在文章中有什么作用？,品读第七段,总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。,段落作用,结构上,内容上,问最后一段段落作用,结构上的作用有：总结上文。首尾呼应，使文章结构完整。照应题目或开头。,内容上的作用有：画龙点睛，点明中心。深化中心，抒发情感。展现人物的品质或性格。,意犹未尽，留下想象的空间，增强感染力。,合作探究,水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。,这时，整个大地是美丽的，,小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。,呼吸变得畅快，,空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。,分析文章的语言特征,嗅觉,视觉,听觉,合作探究,树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？,使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。,分析文章的语言特征,选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。,合作探究,水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。,本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。,雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了,本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。,本文采用了丰富多样的写作手法来展现四季的雨景，请作梳理和简析。,（1）抓住特征,细致描绘。,作者开头先抓住雨的总特征“美”，然后抓住春雨的“温柔、娇媚”，夏雨的“热烈、粗犷”，秋雨的“端庄、沉静”，冬雨的“自然、平静”分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。,鉴赏评价,（2）调动多重感官，描绘细腻真实。,如第2自然段写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征，写春雨“驱走了冬天”，使世界改变了姿容，灵动而富于想象力，展现了一幅美丽而又生机勃勃的图画。,（3）诗意浓郁，美妙动人。,作者将多种事物拟人化，使自然之物可亲可感。如第1自然段中，作者以“她”来指代雨，拉近了与雨的距离，显得亲切、自然。第2自然段写春雨时，作者用“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”这一佳句，用语别致新颖，恰到好处。,同时，文中还运用了大量形象的比喻句，语言优美且带有诗意，使读者犹如亲眼见到了各个季节的雨，并沉醉在这四季的雨中。,思考：,能否用,四季的雨,来替换原本的篇名？,原先的标题妙在何处？,雨的四季,将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就像一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。而四季的雨强调一个雨字，显得呆板、生硬。,因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。,作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱。寄托了对雨的赞美与喜爱，抒发了作者对生命和大自然的热爱,。,中心,返回,总起,喜欢雨,美,春雨：温柔 娇媚,雨的,分别 夏雨：热烈 粗犷 赞美雨,四季 绘雨 秋雨：端庄 沉静 喜爱雨,冬雨：自然 平静,总结,赞雨,爱恋,结构图示,字词积累,1.,易错字,粗,犷,（,gung,）静,谧,（,m,）,莅,临（,l,）,干,涩,（,s,）,咄,咄逼人（,du,）,花,苞,（,bo,）诱,惑（,hu,）,睫,毛（,ji,）屋,檐,（,yn,）,2.,多音字,单,（,dn,）单独,（,chn),单于,（,shn,),姓单,着,（,zho,）着急,(zhu),着落,(zhe),看着,（,zho,）着数,似,（,s,）似乎,（,sh),似的,数,（,sh,）无数,（,sh,）数数,（,shu,）数见不鲜,斗,（,du,）斗胆,(du),争斗,脉,（,mi,）脉络,（,m,）含情脉脉,3.,形似字,娇（,jio),娇媚,矫（,jio,）矫正,棱（,lng),棱镜,凌（,lng),凌云,邈（,mio),高邈,藐（,mio),藐视,飘（,pio,）飘零,瓢（,pio),瓢泼,4.,词语释义,粗犷：粗鲁强横，粗率豪放。,造访：拜访。,端庄：端正庄重。,咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。,课外拓展,名词,表示人,：如娃娃、青年、农夫,表示具体事物,：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀,表示抽象事物,：精神、法律、爱情,表示时间,：如秋天、昨天、过去、早晨,表示方位,：上、下、左、右、前、后、东、南、,西、北、里头、外边、以上、之下,名词是表示人或事物的词。,课外拓展,作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间,指人的：工人、作家、鲁迅,指具体事物的：山、马、计算机,指抽象事物：道德、法律、文化,表时间的：明年、星期天、刚才,表处所的：北京、亚洲,表方位的：上边、中间,为下列名词分类,1,给下列加点字注音或根据拼音写汉字。,花,bo,（）浇,gun,（）静,m,（）,高邈（）莅临（,）池畦（）,课堂练习,苞,mio,灌,l,谧,q,课堂练习,2,指出下列句子所用的修辞手法。,（,1,）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（）,（,2,）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。,（）,（,3,）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（）,（,4,）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）,比喻,比喻,排比,拟人,谢谢,观看,