单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2021,年,“,精 英 杯,”,全国公开课大赛,获奖作品展示,教育部,“,精英杯,”,公开课大赛简介,2021,年,6,月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国,8,个城市，设置了,12,个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。,每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。,他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。,適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中,，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。,11.2,滑轮（习题）,学习目标：,1,、会利用滑轮组的知识解决相关问题。,F,3,F,2,F,1,(a),(b),(c),1,、如图所示，三个滑轮拉同一物体在水平面作匀速直线运动，所用拉力分别为,F,1,、,F,2,、,F,3,那么有（）,A,、,F,1,F,2,F,3,B,、,F,1,F,2,F,1,F,3,D,、,F,2,F,1,F,3,分析：匀速运动，二力平衡，拉力等于摩擦力,所以,F,1,=f,，,F,2,=f/2,，,F,3,=2f,D,2,、如图，要用滑轮组将陷入泥潭的汽车拉出，请在图中画出最省力的绳子绕法。,F,3,、在水平桌面上放一个,200N,的重物，现用如图所示装置将物体匀速拉动，物体与桌面的摩擦力是,48N,，不考虑滑轮重力和滑轮与绳间摩擦，水平拉力,F,为,_N,。若绳子自由端移动速度为,0.6m/s,，则物体移动速度为,。,F,f=48N,16N,0.2 m/s,4,、如图，用滑轮组提升重物时，重,800N,的物体在,10s,内匀速上升了,1m,。已知拉绳子的力,F,为,500N,，则提升重物的过程中,(),A,绳子自由端被拉下,3 m,B,做的有用功是,800 J,C,拉力,F,的功率是,80 W,D,滑轮组的机械效率是,60%,B,5,、如图所示，大李和小李用一根均匀的木棒抬重物。大李为了减轻小李的负担，他可以,；假如大李要承担,3,5,的力，那么，小李的肩头到重物挂点,O,的距离与大李的肩头到重物挂点,O,的距离之比是,。,物体往自己这边挪,3/2,6,、如图所示，唐师傅想用,最省力,的方法把一个油桶推上台阶。请你在图中画出这个力的示意图。,7,、在,“,探究杠杆的平衡条件,”,实验中，应先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在,位置平衡，这样做是为了便于测量,；如发现杠杆左端偏高，则可将右端的平衡螺母向,调节，或将左端的平衡螺母向,调节。,下图是小明同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重,0,5N,，杠杆上每一格长,5cm,，部分实验数据已记录在上表中。,(1),请将表格中的实验数据补充完整。,水平,力臂,内（左）,外（左,),实验次数,动力,F,1,/N,动力臂,L,1,/cm,阻力,F,2,/N,阻力臂,L,2,/cm,1,1.5,10,1,2,1,20,10,3,1,20,1.5,10,2,15,(2),小明的第,3,次实验存在错误，其错误是,。,F1,的力臂错,8,、一把刻度准确的杆秤，若水果商贩将标准秤砣换成较轻的秤砣卖给小芳,1,水果，则水果,实际,质量（）,A.,大于,1,B.,小于,1,C.,等于,1 D.,可能大于,1,，也可能小于,1,B,9,、使用如图,2,所示的装置匀速提起重物所用的拉力中（）,A.F,1,最大,B.F,2,最大；,C.F,3,最大,D.F,1,、,F,2,、,F,3,一样大,D,10,、一根重木棒在水平动力,(,拉力,)F,的作用下以,O,点为轴，由竖直位置逆时针匀速转到水平位置的过程中，若动力臂为,L,，动力与动力臂的乘积为,M,，则（）,A.F,增大,L,减小，,M,增大,B.F,增大,L,减小，,M,减小,C.F,增大,L,增大，,M,增大,D.F,减小,L,增大，,M,增大,A,动力臂趋向于零，,动力趋向于无穷大。,11,、如图粗细不均匀的木棒在,O,点处支起刚好平衡，若在,O,点处切断，则（）,A,、细端下沉,B,、粗端下沉,C,、一样下沉,D,、无法确定,B,A,B,O,G1,G2,分析：假设粗段重心在,A,点，细段重心在,B,点，,则,G,1,XOA=G,2,XOB,因为,OA,小于,OB,，则,G,1,大于,G,2,粗端下沉,12,、如图，一直杆可绕,0,点转动，为提高重物，用一个始终跟直杆垂直的力下使直杆由竖直位置慢慢转动到水平位置，在这个过程中这个直杆（）,A,始终是省力杠杆,B,始终是费力杠杆,C,先是省力的，后是费力的,D,先是费力的，后是省力的,C,13,、如图，物体,A,重,2000,牛，所受阻力是物重的,0.3,倍，要使物体,A,在水平地面上做匀速运动，如果不计动 滑轮的重量以及摩擦，则拉绳的力,F,为（）,A,2000,牛,B,600,牛,C,200,牛,D,300,牛,分析：因为,f=0.3G=0.3x2000N=600N,n=3,所以,F=f/3=200N,C,分析：本题甲图中有两根绳子绕成滑轮组，应从绳子自由端入手分析。设绳子自由端拉力为,F,甲,，则,4F,甲,=G,，,F,甲,=1/4G,；,乙图中以动滑轮为研究对象，,F,乙,=2G,。,14,、如图所示，物体重力均为,400N,，作用在绳子自由端的拉力,F,甲,和,F,乙,分别是多少,N,？（不计滑轮重和摩擦）,G,G,F,甲,F,乙,图甲,图乙,答案：,F,甲,=100N,，,F,乙,=800N,。,思考题：,如图，一个体重为,600N,的工人站在集装箱上，要将重,1000N,的物体拉起，问该工人作用在绳子自由端的拉力应为多大？,1600N,注意：,此题中人作为所拉物体的一部分，故人和集装箱总重应为,1000N+600N=1600N,此题中人作为物体的一部分，人拉绳子，绳子也拉人，所以人拉的那段绳子也承担着物体的重力，故为四段而不是三段。,F=,4,=400N,第 十 一 章 简 单 机 械 和 功,滑 轮,生活中的滑轮,生活中的滑轮,滑轮,轴,轮,滑轮主要部分是能绕,轴,转动的,轮子,你是这么做的吗？,滑轮,特征：,使用时,，滑轮的,轴,固定不动,特征：,使用时,，滑轮的,轴,随物体一起运动,动滑轮,定滑轮,探究使用,定滑轮,的特点,实验次数,钩码所受的,重力,G/N,绳子末端,拉动的方向,弹簧测力计,的示数,F/N,1,2,3,4,5,2,水平,2,2,斜向下,2,2,竖直向下,2,3,竖直向下,3,4,竖直向下,4,特点：,使用定滑轮,不省力,，,但可以,改变力的方向,使用定滑轮不省力也不省距离，但可以,改变力的方向,s,=,h,，,F,=,G,定滑轮的实质,F,G,O,L,1,=L,2,G,F,O,L,1,=L,2,L,1,L,2,L,1,L,2,动滑轮,的实质,F,G,O,O,L,1,L,2,L,1,=2,L,2,动滑轮的实质是一个,动力臂是阻力臂,2,倍的省力杠杆,。,探究使用动滑轮的特点,特点：,实验次数,钩码所受的重力,G/N,施力的,方向,弹簧测力计的示数,F/N,1,2,3,2,竖直向上,1,3,竖直向上,1.5,4,竖直向上,2,F,G,使用动滑轮可以,省一半的力,，,费一倍的距离,，但不能改变力的方向,S,=2,h,，,F,=,G,/2,探究使用动滑轮的特点,实验次数,钩码所受的重力,G/N,施力的,方向,弹簧测力计的示数,F/N,1,2,竖直向上,1.2,2,3,竖直向上,1.7,3,4,竖直向上,2.2,分析：,思考：,刚才表中的数据与所得结论不符，仅是由于误差造成的吗？,由于滑轮自身具有重力。,G,1,=0.4N,G,G,1,F,此时,F=,（,G+G,1,）,2,1,定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力,；,于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组,而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便,胖子,和,瘦子,滑轮组,滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点，既,可以省力,，又能,改变力的方向。,滑轮组的组装（即绕线方法）,F,F,组装方法：先确定滑轮组的省力情况，即绳子的段数,n,，再进行绕线。,口诀：“,奇动 偶定,”，即奇数段绳子就从动滑轮开始绕线，偶数段绳子就从定滑轮开始绕线。,n=2,n=3,几种常见的滑轮组：,例,1,.,如图所示，物重,100N,，不计摩擦、绳重及动滑轮重，求拉力,F,的大小。,例题反馈：,例,2,、根据要求，画出下列滑轮组的绕绳方法。,省一半力,省,2/3,的力,1,、,某人站在地面上，要将,700N,的重物拉起来，绳子的最大承重是,300N,，应怎样设计滑轮组，能将重物提起且使用滑轮的个数最少,(,滑轮重及摩擦不计,)?,课堂练习,:,2,、程跃要提起重,800N,的物体，但是他的最大拉力只有,300N,于是，他找来了一些滑轮，想利用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重,20N,，程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中,_,滑轮组来提起重物,(,选填“,a”,或“,b”),。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。,a,b,