单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,君主专制制度走向极端,君主专制制度走向极端君主专制制度走向极端好了歌,人人说做皇帝好,N威其实皇帝也苦恼,忠奸难辩睡不好,后宫争宠吃不消,要是官吏选不好,贪污腐败治不了;,最怕地方造反了,身家性命也难保。,君主专制政体,的演进与强化,从2011年教育部发布的基础教育课程改革纲要以后，最新的课程改革步入了一个快速发展的时期。在这个改革的环境下，小学的语文教学正在向“儿童文学化”的方向发展。从当前小学语文比较常见几个教学版本来看，儿童文学的教学作品已经占据了大部分的比例。由此看来，目前农村小学或者是城镇小学的语文教学的最重要的问题就是语文教师的儿童文学素养是否能适应当今新课改的发展要求。,一、农村小学儿童文学素养的严重缺失,目前，我国处在农村小学的语文教师在对儿童文学素养的培养能力上存在很大的不足，其原因存在很多方面，其中主要分以下几个方面：,1、语文老师对儿童文学和传统的语文教学的关系情况不清楚,儿童文学的教育宗旨是为了每一个学生的发展以及引导学生在学习的过程中健康快乐的成长。正是因为这一个原因，儿童文学和普通的语文教学就出现了一个共同的宗旨都是服务于儿童，为了儿童的身心和精神的健康成长。目前，儿童文学已经成为了小学语文课外阅读必不可少的内容，同时它还是小学语文教学的主要参考材料。为了使学生能更彻底的感受到我们中国语文丰富的文化底蕴，以及让学生能在阅读文学作品时可以从中的增长文学知识，小学语文教学的每一个重要的环节都已经和儿童文学相融合。农村小学的语文教师还没有充分的理解儿童文学的特殊性和它真正的作用价值，没有从正确的角度去认识儿童文学和普通的课堂语文教学之间的密切关系。,2、儿童文学专业知识的贫乏,目前一部分的农村小学的语文教师，他们的学历并不是很高，专业性也不是很全面，他们在学校任职期间，尽管他们学习了儿童文学的基础内容，但是在教学的过程中和古代文学以及现在文学作品相比，儿童文学的教学时间确实寥寥而已，对儿童文学的教学内容认识浅薄。在小学语文的教学实践当中也是很少和儿童文学相联系起来，导致了学生在学习成长的过程中对儿童文学的概念知之甚少。对于那些只有中专层次学历的小学教师而言，他们根本没有学习过真正的儿童文学课程，以至于在后期的学习和培训过程中，不能使学生的文学素养得到真正强化，最终严重的影响了整个小学语文的教学效果。,3、对儿童天性意识浅薄,从某种意义上讲，小学语文教师对儿童文学的创作以及对学生进行文学教育具有先天的优势，因为小学教师每天和学生们的相处时间比较长，他们是最了解和亲近儿童，他们对学生的生活习惯和说话的语言方式最为了解。但是对于现在的农村教师的教学方法上却忽略了儿童的存在，教师们大多都以他们自己成年人的角度去选择教学内容，按照成年人的思维方式去理解学生们所学的知识内容。在小学语文的实践教学模式的课堂上，教师带领学生总是按部就班的分析文章的意义，挖掘文章的内涵，注重于个别字眼的理解和记忆，学生自主学习的空间被大大的剥夺，以至于学生的思维能力被局限化。,二、提升农村儿童文学素养的方法,1、对任课教师任职前后的培训,要增强农村小学学生的文学素养，首先要提高任教老师的儿童文学的认知度，一个老师的教学水准直接的影响到学生的学习程度。其中的一个有效的方法就是在选拔农村小学语文教师的时候，可以将儿童文学的考核内容作为重点的内容，加大儿童文学知识的考察比例，这样一来就会对任职前的教师在思想上做一个正确的引导。对已经通过选拔的任课教师方面，除了强化教师在教学的方法、道德修养等方面，更要对教师的专业素养加以提升。,2、加大文学作品阅读量,农村小学教师应该多阅读关于儿童文学的作品，因为在儿童文学的作品中饱含着儿童文学作家对儿童的认识，可以反映出儿童的本性，表达出儿童心里的需要。通过大量的阅读积累可以在教学的过程中通过丰富的文学经验或者借鉴文学作家对儿童的深刻理解的思想来正确的引导学生对语文文学的学习的方向，逐渐的增强学生的文学素养。,3、开展多种方法和平台增强学儿童的文学素养,鼓励多样化的师生之间的互动，尽管当前农村小学的教学条件和城镇小学的水平还有很大的差距，农村小学受办学条件的制约，很多的校园活动都无法正常的展开，但针对农村小学的实际条件情况，举办一些富有乡村特色的文化活动也是有很大的发展前景的。比如在农村小学，大量的兼并使学校有了很多的住校学生，因此，老师就可以在课余时间组织学生们进行丰富多彩的阅读活动，老师可以选用现有的语文课本或者是课外的大量优秀文学材料，把儿童文学不仅带到课堂上也要带到学生课余的生活中去。,本文主要是讲述了针对农村语文教学该如何提高儿童的文学素养问题进行了分析，老师是学生接收知识的重要载体，一个老师的文学素养的深度直接的影响到学生对文学素养的提高，所以我们首先要针对任职教师进行系统化的培养，语文老师在针对学生的文学素养的引导上，不仅要在课堂上指导学生学习，在课下也可以通过各种各样的阅读活动来提高学生的文学素养。,当前的教育数学课程中明确的指出：教学应该尽力的让全体学生完成新课程目标的最基本要求，需要关注每个学生的差异，让每个学生都能够在原有的基础上更上一层楼。老师要密切关注在学习上有困难的学生，给予足够的帮助和支持。让他们有信心的参与到数学的教学中，了解他们内心的想法。对于他们的每一点进步都要肯定和表扬，让他们在今后的学习中能够更加用心。,“学困生”不单单只是存在少数的班级中，这是一类人的总称，存在于每个国家。特别是在农村的数学教学中怎样转化学困生这一难题，一直都是社会各界所关注的话题，其直接的影响着素质教育的推进。,一、数学学困生产生的原因分析,一是对数学没有学习兴趣，学习的自主性不强；二是知识的衔接出现问题，出现”断层”现象；三是老师对学生的认识不够，在教学中忽略了差生；四是教学中过于追求速度，缺乏科学合理的教学；五是教师与学生间缺乏交流，没有顾及学困生在学习中的心情；六是少部分学生的智商不够，理解能力差。七是一些学生不能学以致用。因此，?对于上述问题，教师应引导学生多多思考，善于质疑。在质疑中学到知识，在提问中不断进步，所以教师要多表扬善于提出问题的学生。,二、转化数学教学学困生的方法,1.构建良好的师生关系,老师需要实时关注学困生，凭借专业的教养去感化学困生，让学生感受到老师的关注，学生就会回应教师的关注，这才是最好的师生关系状态。任课老师要建设好课堂气氛，帮助到每一个学困生，对学困生进行全面的了解。,2.增强学生的自信心,让学生建立学习的信心，改变抵制数学的情绪。许多的数学学困生，他们都表现出成绩差，对于数学的学习兴趣不高，觉得数学太难。作为一名优秀的教师，首先是不能戴有色眼镜去看待学困生，要在平时的教学过程中更多的关注他们，了解他们内心深处的想法。通过不同的方式进行辅导，提高他们对数学的学习兴趣。只要在教学中多帮助学困生，他们就能够感受到教师对他的良苦用心，从而发奋图强的学习。这样一来，学生就能够主动的进行学习，数学成绩的提高就不是什么难题。所谓兴趣是最好的老师，教师还要引导学生良好的学习习惯，因为只有良好的学习习惯才能让学生在今后学习中更好解决问题。,3.采用直观化的教学方式,教学时进行直观的教学，这样更能够帮助学困生、数学成绩较弱的学生，绝大部分都是罗辑思维不够强，想要从本质上转变学困生的现状，要帮助他提升自己的逻辑思维。因为学困生的理解能力有限，教师就要选择通俗易懂的教学方式。让学生明白每一堂课的知识点，教师在平时可以出一些并不是很难的题目给学困生做，进行一题多解，然后在由他们自己独自完成，慢慢的提升学困生的思维能力。学困生在刚起步时可以先开始做最基本的题目，从易到难的过渡，让学生有一个适应过渡的阶段。,4.加强对学困生的关注,时刻的关注学困生，他们的感情都比较丰富，教师平时的表扬也是特别重要的。就算是学困生在平时一点点的进步也需要老师来肯定他们。在课堂中多向学困生提问，学生就会慢慢的建立起信心，有问题老师就要耐性的辅导与帮助，在行动和精神上多多的鼓励支持。,5.增强学生对数学的感知,在平时加强学困生对数学的认知感很重要。教师在教学过程中，有目的加强学困生对数学的敏感程度。多多指导他们对数学现象的观察，用专业的知识为他们讲解这些现象出现的原因。要求他们有条理的整理自己的想法，如此长期的坚持下去一定会收获意想不到的效果。,6.加强数学教学设计。,首先，数学教学的目的是解决平常教学中所遇到的问题，所以数学教学的设计研究就是教学的重要环节，课例的研究也是最合适的研究方式。,其次，把课题的研究作为提升数学教学水准的内容进行课题的研究可以将教学的研究推向一个新的高度，从而达到数学教学研究的目标。,最后，使用网络教学推进。网络的教学方式是一种新模式，关于数学学科的教学网站、微博、微信群非常多，可以强有力的推动教学质量的上升，能弥补课堂上的不足。但是，如今的网络教学还只是停留在民间状态，教育机构的的支持力度还是不够，很多学生和教师还是没有参与到这一模式当中，质量还是有巨大的提升空间。,三、结语,现如今新课程改革在不断推进和深入，对于数学教学参与者来说是一个全新的挑战，就算是老师自身也不例外，其自身的综合素质还是有上升的空间，提升新课程改革的推进动力。教师的努力是十分重要的作为数学的实施者。把整个课堂的学习氛带动起来，在良好的环境下让数学的教学水平达到一个全新的高度，只要教师关心学困生，学困生定能够在学习上得到提升。,君主专制制度走向极端君主专制制度走向极端君主专制制度走向极端,1,好了歌,人人说做皇帝好,N威其实皇帝也苦恼,忠奸难辩睡不好,后宫争宠吃不消,要是官吏选不好,贪污腐败治不了;,最怕地方造反了,身家性命也难保。,好了歌,2,君主专制政体,的演进与强化,君主专制政体,3,面顾个:秦朝在中央实行政治制度?,皇帝,音诗,丞相御史大夫太尉,助理,监察军事,九卿,回顾2:其中“三公”的具有的职能?,面顾个:秦朝在中央实行政治制度?,4,本课结构:,君,专丞相制度,制,政监察制度,体选官制度,的,君主专制政体的强化,主/皇帝制度主,演(地方制度,进,本课结构:,5,一法令出一(确立皇,1创立:,2特点:皇帝独尊,皇,袭。(带有独断性、随意性,3影响:有利于加强专制,但君主专制政体,随意性的理念,深深影响,着立法、行政和司法,造,建专制。,中国美术家网,一法令出一(确立皇,6,史料链接,君主主宰国家政治而没有其他,任何力量可以对他有所制约。这,我成为中国古代的政治定律。,历代官僚体制虽有所变化,但,是都以维护皇权、服务于皇帝为,基本原则。,史料链接,7,、君权和相权,阅读书本第二框,联系上一节内容,请说出我国丞相制度是如何演变的?,1、秦朝?,2、汉朝?,3、唐朝?,4、宋朝?,、君权和相权,8,秦朝:在中央设立丞相;,汉朝:频繁更换丞相;让平民出身的人做丞,相;设立“中朝”对抗“外朝,秦朝:在中央设立丞相;,9,两汉的内外朝,决策机构,皇帝执行机构,中朝,外朝,尚侍|常:丞1御太,书,史,令中|侍相大尉,夫,有事上报,相权一分为二,九卿,两汉的内外朝,10,秦朝:在中央设立丞相;,汉朝:频繁更换丞相,让平民出身的人做丞,相,设立“中朝”对抗“外朝,唐朝:三省六部制;,秦朝:在中央设立丞相;,11,君主专制制度走向极端课件,12,君主专制制度走向极端课件,13,君主专制制度走向极端课件,14,君主专制制度走向极端课件,15,君主专制制度走向极端课件,16,君主专制制度走向极端课件,17,君主专制制度走向极端课件,18,君主专制制度走向极端课件,19,君主专制制度走向极端课件,20,君主专制制度走向极端课件,21,君主专制制度走向极端课件,22,君主专制制度走向极端课件,23,君主专制制度走向极端课件,24,君主专制制