单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,企业节能减排培训,怎样思想，就有怎样的生活,企业节能减排培训企业节能减排培训怎样思想，就有怎样的生活企业节能减排培训,高炉鼓风除湿工艺,涂湿1gm3,综合焦比下降1kg,投资回收期一般为15-25年,深度除湿,1 学导式教学模式的内涵,学导式是在创新的教育思想和学习理论指导下，在系统总结教与学的实践经验基础上，为完成培养创新型人才目标和任务而设计出的教与学活动结构的理论模型及其实施方法，它是指按照自学、解疑、精讲、演练四个环节来完成教学过程的教学模式，体现了一种新的教学原则和思想。,2 推行学导式教学模式，创新的成人教育理念,成人的教育要学能致用，重点强调的是学，而不是教，学导式教育理念强调的就是把教育的重心放到学上。因此，学会自学已成为现代人的迫切需要。而恰恰成人学员学习又有全日制学生不可比拟的特点，成人学员在这些方面表现出的优势，为建立新的学导式教育理念奠定了基础。,3 推行学导式教学，创新成人教学目标,学导式教学目标要求优化人才智能结构，使求学者在德智体美劳、智力与非智力因素等方面得到全面发展、提高人才素质；以开发革新、创造能力为重点，不仅要求学员掌握专业知识，还要提高他们的思想品格，让其成为和谐发展的人。,要创新成人教学目标，其中最重要的是要优化成人学员智能结构，使学员不仅适应当前就业创业的社会需求，还要能面向未来、适应国际竞争的发展。,4 推行学导式教学，创新成人教学原则,4.1 强调自学为主。成人学习的动力源于自我技能的迫切需要，因此他们学习目的明确，教学中就应注意尊重学员自己想学的内因需求，使求学者蕴藏的巨大学习潜能发挥出来以求得最大的学习效果。,4.2 把握好学导时机。对成人学员要做到学在导前，因势利导，避免教师的先入为主。,4.3 鼓励能者为师。成人学员很讲究实际，学导式教学一定要倡导虚心借鉴、能者为师的风气，避免要面子、摆架子的思想，讲求实效。,4.4 做好学导相长。教者应力求教出胜过自己的学员，学员也应扬其所长，勇于超越，使教与学相互促进，教学相长。,5 推行学导式教学，改革成人教学课程体系及教学内容,学导式教学与传统的灌输式教学因其模式的巨大差异，对其课程体系与教学内容提出了全新的要求，特别是成人教育，更要根据成人特点和当代社会对成人学习者的能力及知识的需求，以实用知识为基础、以能力演练为本位、以智能开发为核心，构建科学配套的课程体系，同时，在内容选择上也应做到基础理论够用为度，难度适中，案例丰富，贴近生产实际，只有这样，才能达到学导式教学理想的教学目标。,6 创新教学模式，营造学导式教学情境,创设学导式教学情境，能给求学者营造自学为主的氛围，这种氛围包括学习风气、明确的行为规范、适合于学习的人际关系和必要的教学设备、现代信息技术的支撑等诸多要素。良好的学导式教学情境，能激发和保持成人学员的学习兴趣，发挥其自主性、灵活性，有利于从事规范的操作，增进他们对知识的理解与记忆，快速、高效地达到事半功倍的教学效果。,7 推行学导式教学，创新成人教学过程和教学方法,学导式教学过程主要包括自学、解疑、精讲、演练四个环节，它以最终的演练为主要目标，学在导前、学导结合、讲求结合实际的运用，其教学过程简洁规范，实效性强。,学导式教学方法主要是要求坚持以发展自学、培养能力为先导，强调运用自学为主的方法，要求学员独立获知、研讨、精讲、操作、实践、提高技能、开发智能并求得恰当指导，是适合成人教学过程调节的规范体系。学导式教学方法必须学导结合、多法互补，综合运用各种具体的学法和新技术、新手段以及新的教学艺术。,8 推行学导式教学，创新成人教学管理,成人教育地域分散，学员学习时间、地点发散性强，学导式教学突出自学为主，这正好可以填补成人学员在这方面的弱项。我们在教学管理上应结合成人教育实际，大胆创新改革传统的管理模式。抓好网络和远程教育，使不同年龄、职业的成人在不同时间、地点能根据需要选择教学内容，自主地学习，有效地解决自身的工学矛盾，从而实现成人教育劣势向优势的转化。,9 推行学导式教学，创新成人教学考核与评价,9.1 学导式考试与评价要促进人的发展，要帮助每一个学习者更好地优化智能结构，所以评价要充分发挥激励功能，有助于促进学员自我反思和自我调控。,9.2 在对学员考核的方式上，可以采取闭卷、开卷、口试、上机、操作等方法和平时考查等形式，其中平时考查包括作业、论文、答辩、实验实习报告、项目设计、调查报告、单元考核以至课堂表现等，同时还应设计出学员对解决实际问题的创新能力和职业技能水平的评价指标，并注意定性和定量的有效结合。,9.3 应重视对学员学习及能力状况的弹性考核与评价。学员的全面发展、智能开发，事实上不可能用一个具体的百分制分数来准确衡量，况且这种精确定量的百分制操作起来十分繁琐、费时费力，而且，还会束缚活生生的学员个性。我们可以采用相对较为弹性的记载考核方式，如用5级分制等。采用这种评价办法，有利于发展学员个性，培养其多方面的能力。,9.4 充分利用互联网技术，建立网上个人学习档案的实名制查询系统。从而真正做到以评助学，促进考学、学教的良性循环。,总之，学导式教育思想、教学模式在世界范围内都是一个热门的话题，已在很多层面取得了可喜的应用成果，随着成人教育的不断发展，这种极具生命力的教学模式也必将为创新成人高等教育、培养出有质量的成教人才做出应有的贡献。,作文教学一直是中学语文教学中的重难点，它是学生综合能力的反应，是其情感表达的途径，对于其语言的组织和语文素养的培养等具有很重要的意义。作文来源于生活，作文的教学也离不开生活。教学生活化是初中语文教学中的重要手段，本文主要探讨生活化教学的有关实施策略。,一、作文生活化教学背景分析,初中语文实行生活化的教育模式对于学生的作文学习具有重要的意义，提出的背景包括以下几点：首先，作文教学缺少生活感情的加入。教师在进行教育的时候缺少对于学生生活化元素的加入，学生对于生活体验和感悟相对缺乏。其次，作文教学缺乏对学生兴趣的培养。学生对于作文学习还是有厌烦和畏惧的情绪，作文始终是语文学习中的难点，教师对学生的兴趣培养不够。第三，缺乏对学生思维上的训练。教师在进行作文教学的时候往往注重的是学生的语言文字的形式，对于其思维模式不够重视，导致写出来的文章除了文字的堆砌就毫无实际的价值，缺乏相关的生活体验和思维的运用，学生的行文能力较弱。第四，作文教学中学生个性得不到发挥。中学时代是个性的成长期，但是教学的时候往往是一个模板式的教学模式，这样学生自身的想法都没有办法得到实现，丰富多彩的生活实际变为了千篇一律的文章，文章缺少新意，与实际联系不起来。,二、作文教学生活化的措施,1.命题生活化，从源头上引导学生,教师在选择作文题目的时候就需要倾向于生活化，将学生的生活和喜好考虑在内，将其感兴趣的部分加到题目之中，联系学生的生活经历和实践经验来命题，这样可提高学生行文的真实性，实际的案例更加能够使学生行文的时候感同身受，有更好的感情投入。,例如，在学习鲁迅社戏的时候，作者对于其小时候在家乡看戏的情景记忆非常深刻，这就唤醒了学生小时候跟着外公外婆等长辈去观看家乡的小型演出等记忆，那个时候的情景就会浮现在脑海中。教师可以在其基础上让学生以自己小时候观看表演的例子为题写一篇作文，学生产生了很高的创造热情，大家交流小时候的经历，兴致高涨。由此看来，生活化的命题给学生带来了创造性的题材。,2.指导生活化，加强生活经验的融入,作文的内容应该是贴近生活的，具有真实性和感染力，学生在写作的时候要注意实际应用的价值。写作应该应用最鲜活的例子，将最贴近生活的部分反映出来，文字表达上具有流畅性。加强培养学生联系实际的能力，鼓励学生观察生活，感悟生活，并且通过文字表达出来，感悟到写作的真实意义，让写作成为其情感表达的重要方式。,生活的经验告诉我们，身边的很多事情都有可能成为写作的素材，包括身边人的经历，只要注意加强观察，加工之后就能够用于自己的写作之中。例如蒲松龄聊斋中的很多故事都来自于和他人的闲聊之中。在聊的时候丰富了生活经历，将其很好地记录下来就是很好的一篇文章，我们会在别人的故事中得到自己的感受。这样，慢慢的学生的作文感觉得到锻炼，在以后的写作中会更加有感觉。,3.写作过程生活化，加强自身写作能力,很多时候学生对于写作有恐惧感，在写作的时候很紧张，不能够自然地将自己的感觉表达出来。因此，在写作的时候我们需要创造一个轻松的环境，有利于学生在作文中自然地表达，轻松完成作文的任务。,例如，给学生布置了习作题目心中的太阳。对于学生来说这是一个需要深入思考的题目，是学生心中信念和爱的表达。学生在写作的时候就会遇到一定的难题，时间紧迫的情况下更难去思索组织文章。这个时候教师可以对难以交上文章的学生采取比较宽松的方式，在私下可以对其进行辅导，给其相关的资料来进行参考，给学生创造融洽的学习氛围，鼓励其思考，在思考清楚后方可进行写作。,4.作文修改生活化，鼓励学生进步,作文修改的目的是使学生加强其行文和语言逻辑性，是对不足之处的改进，使其更加具有艺术效果。很多初中教师在作文修改的时候都是在办公室自行修改，这样学生不知道教师对于其习作的看法，看评语的时候也不能够理解老师为何如此评价。在作文评改的时候我们可以采用互评的方式，将学生的作文在小组之间互换修改，然后交由老师修改，对于其修改的内容加以评析，选取几个典型的例子在班级进行分析，请同学进行发言，解决其困惑之处。对于不能理解的学生可以单独花点时间来当面评价，解决其长期的写作问题，使学生对于作文的学习更加主动。,三、小结,作文教学一直是初中语文教学中的难点。教师寓教于乐，加强生活化是改善这一问题的好办法。生活化的教学模式旨在加强学生写作的热情，使其感受到写作的真正涵义，帮助学生成长起来，能够在今后的写作中很好地表达自身的情感，使作文不再是恐惧的对象。,企业节能减排培训怎样思想，就有怎样的生活企业节能减排培训企业,1,企业节能减排培训,企业节能减排培训,2,高炉鼓风除湿工艺,涂湿1gm3,综合焦比下降1kg,投资回收期一般为15-25年,深度除湿,高炉鼓风除湿工艺,3,恵德时代能源科技公司锅炉节能专家系统,负荷,出水温度,34=,控,炉膛温度和压力,烟气含氧量,炉排国经,引凤,恵德时代能源科技公司锅炉节能专家系统,4,电机拖动系统节电技术,1、调速技术:变频调速,斩波内馈,励磁调速等,2、就地无功补偿、治理谐波和三相不平衡,3、动态无级正弦波调压,4、用三相流技术改变风机或水泵叶轮,5、以最低能耗为目标的优化控制,6、仿真优化控制,电机拖动系统节电技术,5,电机拖动系统节能,电力电源,电机额定功率及特性曲线,风机/水泵轴功率及特性曲线,负荷特性(小时、日、季),负荷调节方式,电机拖动系统节能,6,用于供热水泵的调速技术,热源,电源,调速,电机,水泵,管道,终端需求,电压稳定性,调速/额定功率额定功率流体动力负荷需求,相平衡谐波特性曲线,特性曲线学特性,曲线,谐波,调压/,功率,功率因数因数,综合优化控制,用于供热水泵的调速技术,7,综合性一体化节能改造方案及设计,例1空调系统一体化方案,营那/浏,洲感赵,图,法没业,回,/辦,洲,:渊/,综合控制方案,综合性一体化节能改造方案及设计,8,泵站电耗最低目标节能优化控制,设备,的每度电产,)s7,3583或节电0)风7,55方式2千吨水转电,3)112式出节电0),40方式比节电0),11:14,将设备工艺和过程参数输入优化模型,得岀最低的吨水电耗值及最优运行策略并进行过程,优化控制,即可实现泵站的电耗最小。,泵站电耗最低目标节能优化控制,9,斩波内馈调速,启动器,斩波新加,调速装置,斩波内馈调速,10,企业节能减排培训课件,11,企业节能减排培训课件,12,企业节