实验一,实验一 研究匀变速直线运动,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,实验目的,实验原理,实验步骤,实验器材,注意事项,实验视频,基础再现,深度思考,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,1,练习正确使用打点计时器，学会利用打上点的纸带研究物体的运动,2,掌握判断物体是否做匀变速直线运动的方法,(,x,aT,2,),3,测定匀变速直线运动的加速度,【,实验目的,】,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,基础再现,深度思考,【,实验原理,】,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,基础再现,深度思考,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,基础再现,深度思考,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,基础再现,深度思考,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,基础再现,深度思考,电火花计时器,(,或电磁打点计时器,),，一端附有定滑轮的长木板、小车、纸带、细绳、钩码、刻度尺、导线、电源、复写纸片,【,实验器材,】,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,基础再现,深度思考,1,仪器安装,(1),把附有滑轮的长木板放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路,【,实验步骤,】,(2),把一条细绳拴在小车上，细绳跨过定滑轮，下边挂上合的钩码，把纸带穿过打点计时器，并把它的一端固定在小车的后面实验装置见图,3,所示，放手后，看小车能否在木板上平稳地加速滑行,图,3,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,基础再现,深度思考,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,基础再现,深度思考,测量与记录数据,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,基础再现,深度思考,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,基础再现,深度思考,1,交流电源的电压及频率要符合要求,2,实验前要检查打点计时器打点的稳定性和清晰程度，必要时要调节振针的高度和更换复写纸,3,开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器,4,先接通电源，打点计时器工作后，再放开小车，当小车停止运动时及时断开电源,【,注意事项,】,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,基础再现,深度思考,5,要区别打点计时器打出的计时点与人为选取的计数 点，一般在纸带上每隔四个计时点取一个计数点，即时间间隔为,T,0.025 s,0.1 s.,6,小车另一端挂的钩码个数要适当，避免因速度过大而使纸带上打的点太少，或者速度太小，使纸带上的点过于密集,7,选择一条理想的纸带，是指纸带上的点迹清晰适当舍弃开头密集部分，适当选取计数点，弄清楚相邻计数点间所选的时间间隔,T,.,8,测,x,时不要分段测量，读数时要注意有效数字的要求，计算,a,时要注意用逐差法，以减小误差,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,基础再现,深度思考,【,实验视频,】,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,例,1,在,“,测定匀变速直线运动的加速度,”,的实验中，某同学的操作步骤如下，其中错误的步骤有,_,A,拉住纸带，将小车移到靠近打点计时器处先放开纸,带，再接通电源,B,将打点计时器固定在平板上，并接好电源,C,把一条细绳拴在小车上，细绳跨过定滑轮，下面挂上,合适的钩码,D,取下纸带,E,将平板一端抬高，轻推小车，使小车能在平板上做加,速运动,F,将纸带固定在小车尾部，并穿过打点计时器的限位孔,_,将以上步骤完善并填写在横线上,(,遗漏的步骤可编上序号,G,、,H,),；实验步骤的合理顺序为：,_.,【,考点一完善实验步骤,】,AD,G,换上新纸带重复实验三次,BEFCADG,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,【,考点二纸带数据的处理,】,0.02 s,0.70 cm,0.100,m/s,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,课堂探究,突破考点,【,创新实验示例,】,图,7,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,课堂探究,突破考点,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,课堂探究,突破考点,图,8,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,课堂探究,突破考点,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,随堂训练,能力达标,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,随堂训练,能力达标,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,随堂训练,能力达标,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,随堂训练,能力达标,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,随堂训练,能力达标,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,随堂训练,能力达标,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,随堂训练,能力达标,图,13,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,随堂训练,能力达标,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,随堂训练,能力达标,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,随堂训练,能力达标,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,随堂训练,能力达标,答案,(1),打点计时器,(2)0.20,0.19,本课栏目开关,基础再现,深度思考,课堂探究,突破考点,随堂训练,能力达标,随堂训练,能力达标,