20,以内的退位减法,练习四,20以内的退位减法,2,练习四20以内的退位减法2,3,4,5,6,7,8,7,8,9,11-,=,13-,=,15-,=,8,7,6,7,6,5,8,7,6,你发现了什么？,34567878911-=13-=15-,3,4,5,6,7,8,7,8,9,11-,=,13-,=,15-,=,8,7,6,7,6,5,8,7,6,当被减数不变时，,减数一个一个减少，差一个一个增加；,减数一个一个增加，差一个一个减少。,34567878911-=13-=15-,11-3,=,12-6,=,13-7,=,12-8,=,11-2,=,14-5,=,13-4,=,12-9,=,19-8,=,16-9,=,14-8,=,11-8,=,15-8,=,7,6=,12-9,=,11-6,=,口算,8,6,6,4,9,9,9,3,11,7,6,3,7,13,3,5,11-3=12-6=13-7=12-8,（）里面藏着数字几？,（）,4,12 3,（）,11,17-,（,）,8,（,）,-5,7,（）,8,16,15-,（,）,6,13-,（,）,5,14-,（,）,9,（）,9,16,8,8,9,12,8,9,8,5,7,（）里面藏着数字几？8891289857,先说得数，再写算式。,11-,2,3,4,5,11-2=9,11-3=8,11-4=7,11-5=6,先说得数，再写算式。11-234511-2=911-3=81,先说得数，再写算式。,12-,3,4,5,12-3=9,12-4=8,12-5=7,先说得数，再写算式。12-34512-3=912-4=812,先说得数，再写算式。,13-,4,5,13-4=9,13-5=8,先说得数，再写算式。13-4513-4=913-5=8,12,只“小鸡”，我已经捉,住了,5,只，还有几只？,=(,只,),12,-,5,7,答：还有,7,只。,12只“小鸡”，我已经捉=(只)12-57答：还有,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,小动物喜欢吃什么？,小动物喜欢吃什么？,下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？,（,4,）,+9,6+,（,7,）,5+8,7+,（,2,）,（,14,）,-5,11-2,12-,（,4,）,（,4,）,+4,15-7,下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？（4）,一,共摘了,13,个桃子。吃了,9,个，还剩几个？,=(,个,),13,-,9,4,答：还,剩,4,个,。,一共摘了13个桃子。吃了9个，还剩几个？=(个)1,一,共有,13,只猴子。树上,有,4,只,，树下有几只？,=,(,只,),13,-,4,9,答,：,树下,有,9,只,。,一共有13只猴子。树上有4只，树下有几只？=(只),12,13,14,15,16,3,4,7,9,8,我要选差是,5,的两棵菜。,小兔可以选哪两棵白菜？,121314151634798我要选差是5的两棵菜。小兔可以,当被减数不变时，,减数一个一个减少，差一个一个增加；,减数一个一个增加，差一个一个减少。,这节课你们都学会了哪些知识？,当被减数不变时，这节课你们都学会了哪些知识？,人教版一年级数学下册第二单元20以内的退位减法2,再见,再见,