单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/10,#,猜猜我是谁,猜猜我是谁,1,部编版大象的耳朵ppt部编版课件,2,我是大象,耷拉,我是大象耷拉,3,舌头,耷拉着,（）,耷拉着,（）,耷拉着,舌头耷拉着（）,4,大象有一对大耳朵，像,扇,子,似,的,耷拉着。,大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。,5,大象有一对大耳朵，,像,扇子,似的,耷拉着。,像,似的,平静的湖面像一面镜子似的。,大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。像 似的,6,耷拉,竖着,耷拉竖着,7,大象的耳朵,大象的耳朵,8,朗读要求：,声音读得响，字音读得准，句子读得顺。,朗读要求：,9,扇子 似的,兔子,遇到,竹竿 跳舞,头痛 心烦,竖起来 撑起来 慢慢地,扇子 似的 兔子,10,扇,shn,shn,（扇子）,（扇风）,扇shnshn（扇子）（扇风）,11,似,s,sh,（相似）,（似的）,似ssh（相似）（似的）,12,这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了（）。后来又遇到了（）、（）、（），还有（）。,这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了（）,13,咦，,大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了,？,我生来就是这样啊！,你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。,y!,咦,咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？我生来就是这样啊！你看，,14,大象啊，你的耳朵怎么耷拉着的呢,？,大象啊，你的耳朵怎么耷拉着的呢？,15,小鹿、小马，还有小老鼠，见到大象，都要说它的耳朵。,小鹿、小马，还有小老鼠，见到大象，都要说它的耳朵。,16,大象也不安起来，他,自言自语地说,：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦,？,我得让我的耳朵竖起来。”,自言自语地说,凶巴巴地说,地说,大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这,17,部编版大象的耳朵ppt部编版课件,18,这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的耳朵一扇，就能把他们赶跑。,这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的耳朵一扇，,19,每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。,我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。,每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍,20,你遇到过像大象这样的事情吗？,你怎么做的？,现在你认为正确的做法是什么？,拓展延伸,你遇到过像大象这样的事情吗？拓展延伸,21,部编版大象的耳朵ppt部编版课件,22,【教材分析】,Lets talk,部分通过,Mike,和张鹏到,Sarah,家做客吃水果的语境呈现了核心句型,I like /I dont like,这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：,Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.,这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。,【学情分析】,1.,通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。,2.,本部分把单词和对话整合教学，多个句型：,Can I have some?Have some Here you are.,等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,【教学目标】,1.,知识目标：,(1),能够听、说、认、读单词,grapes,。,(2),能够听懂并会说句型,I like,及,I dont like,，并能在日常生活中灵活运用。,2.,能力目标：,能在真实情境中熟练运用句型,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,3.,情感目标：,通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。,亲爱的同学们，再见！,【教材分析】亲爱的同学们，再见！,23,