2020/7/10 Friday,#,主讲人：,时间,:,人教版内容完整精品课件,主讲人：时间:人教版内容完整精品课件,1,“飞天”凌空,八年级上册,“飞天”凌空八年级上册,2,学习目标,1.,了解这则特写的有关内容,培养学生阅读新闻的能力,.,2.,学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法,.,3.,学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神,增强民族自豪感,.,学习目标1.了解这则特写的有关内容,培养学生阅读新闻的能力.,3,情景导入,十米跳台运动员,:,你像一只轻捷的雏燕,驾起矫健的翅膀,凌空一跃,在蓝色的水池上方,划出美丽的曲线,酷似敦煌壁画中凌空飞舞的“飞天”,给人带来美的享受,.,今天,我们就走近这篇特写,一睹“飞天”女将吕伟的风采,.,情景导入 十米跳台运动员:你像一只轻捷的雏燕,驾起,4,背景透视,课前自主学习,“飞天”凌空是一篇新闻特写,发表于,1982,年,11,月,25,日,光明日报,由夏浩然,樊云芳采写,.,仅,540,多字的特写,记者别具匠心地选用了百余个动词,堪称精当运用动词的新闻经典,.30,多年了,今天再来读它,依然觉得比赛像刚发生的一样,现场动感十足,是那样的真切感人,它不仅让我们了解了新闻而且具有美学价值,因此作品被评为当年好新闻“一等奖”,背景透视课前自主学习 “飞天”凌空是一篇新闻特写,发表,5,凌空 翘首 酷似 屏息 敛声,眼花缭乱 悄然,读一读,自主学习反馈,凌空 翘首 酷似 屏息 敛声 读,6,1,悄然,:,形容寂静无声,.,2,轻盈,:,形容身材苗条,动作轻快,.,3,潇洒,:,（神情、举止、风貌等）自然大方,有韵致,不拘束,.,“,潇洒、洒脱”辨析,同,:,二者都有在言谈举止方面自然而不拘束的意思,.,异,:“,潇洒”可以用于评价具体的人和事,而“洒脱”则用于较为抽象的评价,.,例,:,（,1,）这个转体空翻的动作完成得非常潇洒,.,（,2,）他这个人比较洒脱,不会在这种问题上过分纠缠,.,自主学习反馈,1悄然:形容寂静无声.自主学习反馈,7,导思,1.,文章是怎样用特写镜头来 写吕伟跳水过程的？,导思,2:,文章描写观众、记者的反应、评价有何作用？,正面描写,侧面描写,导思,3.,文中的自然环境描写有何作用？,环境描写,导思,4.,作者是怀着怎样的情感来报道这则消息的？,美好情感,冠军吕伟,关键词,:,自豪,课前自主学习,带着问题朗读课文,导思1.文章是怎样用特写镜头来 写吕伟跳水过程的？导思2:文,8,请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点,.,体会作者感情,感受文章自然的风格,.,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线,.,2.,认为用得好的词语用方框,.,3.,关键语句（或写得好的语句）用波浪线,.,4.,有疑问的地方,用问号标注,.,课前自主学习,请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点.体会,9,第二部分（,5-8,）,第一部分（,1-4,）,从侧面描写了外国记者、观众等对吕伟精彩的跳水动作的赞赏,.,记者利用特写镜头,重点描绘了吕伟跳水夺冠的一瞬间,.,自主学习反馈,第二部分（5-8）第一部分（1-4）从侧面描写了外国记者、观,10,动静结合,.,以飘浮的白云、飞鸟掠过之动态,与吕伟的“沉静自若”的静态,形成鲜明的对比,从而衬托出她的“沉静自若、风度优雅”的特点,.,“她站在十米高台的前沿,沉静自若,风度优雅,白云似的在她的头顶飘浮,飞鸟掠过她的身旁,.”,这段描写运用了什么手法？有什么作用？,课文品读,动静结合.以飘浮的白云、飞鸟掠过之动态,与吕,11,一个“托”字犹如定格在空中,从而更加表现出吕伟身材的修长、美妙、轻盈的特点,为下文的精彩表现埋下伏笔,.,“托”字有何表达效果？,课文品读,一个“托”字犹如定格在空中,从而更加表现出吕,12,记者极有层次地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷,从“轻轻一蹬”到“凌空翔舞”,由“疾如流星”到“插进碧波之中”,跳水姑娘轻盈似箭、潇洒自如的身姿就让人尽收眼底,.,运用细节描写,生动形象地描写出了吕伟整个跳水动作的完美、精彩,令人难忘,.,品析第四自然段这一细节描写的精彩之处,.,课文品读,记者极有层次地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷,13,写法上重点采用了特写镜头,.,所谓特写镜头,就是通过敏锐精细观察、迅速准确捕捉以及多种修辞手法,把特定时间、特定地点的典型人、典型事或典型场面惟妙惟肖地描绘出来,使读者如临其境,如睹其形,如闻其声,如嗅其味,.,记者将吕伟最后夺冠的刹那间一连串的跳水动作,用电影分镜头的艺术表现手法,逐一摄下、定格、放大,.,将吕伟的“,5136”,这个高难度动作分解成一连串特写镜头、慢镜头,描绘出吕伟精彩刹那的具体形象,让读者产生了比看电视还要深刻的印象,这就是典型的特写镜头,.,记者在撰写本则新闻时,重点采用了何种手法？有何作用？,难点探究,写法上重点采用了特写镜头.所谓特写镜头,就是通,14,关键词语表达效果法,.,富有表现力的词语往往是句子中的关键动词、修饰词（形容词、副词）、特殊词（拟声词、颜色词等）或运用修辞、表现手法的词,.,答题思路,:,第一,了解词性、感情色彩,分析修辞、表现手法；第二,结合语境揣摩词语确切含义及效果,第三,体会词语所蕴含的感情,.,答题模式,:,如是动词,按照“,生动传神地表现了,（人、物）的,特征（情感、形象）,表现了,（感情）”的格式回答,.,如是形容词、副词,按照“,地描摹人（物）,的特点（情态）,反映了人物,的心情（性格）”的格式回答,.,阅读方法解密,技法总结,关键词语表达效果法.富有表现力的词语往往是句子中的关键动词、,15,文中运用比喻的修辞手法,增强了作品的形象性、生动性,激发了读者丰富的想象力,.,仅一组跳水动作,记者就用了七个比喻,其中既有明喻又有暗喻,如“伴随着旋风般的空中转体三周”、“像轻盈的、笔直的箭”是明喻,“,吕伟轻轻一蹬,就向空中飞去”、“这位自天而降的仙女”是暗喻,.,敦煌著名的壁画“飞天”画的是飘飘欲飞的仙女,记者则以“飞天凌空”为题,比喻跳水姑娘如仙女般优美绝伦,.,精彩的比喻不但增加了特写的文采,而且使动作更加可视可感,.,1.,运用比喻的修辞,使文字清新优美,.,技法总结,文中运用比喻的修辞手法,增强了作品的形象性、生动,16,飘浮的白云、掠过的飞鸟与吕伟的“沉静自若”形成鲜明的对比；一个“托”字犹如定格在空中,与“疾如流星”形成强烈反差；“哧”地插进碧波中的身体,与悄然不惊的水花以及震耳欲聋的掌声、欢呼声,构成动与静的协奏曲,增强了作品的可读性,.,2.,动静穿插自如,.,技法总结,飘浮的白云、掠过的飞鸟与吕伟的“沉静自若”形,17,课堂总结,这是一篇出神入化的人物特写,全文只有五百多字,却巧妙地捕捉到了跳水冠军吕伟最后夺冠的那一刹那,生动形象地展现了中国跳水姑娘夺取冠军时的完美的表现,给人留下了极其深刻的印象,表现出了中国运动健儿拼搏奋斗的精神,.,课堂总结 这是一篇出神入化的人物特写,全文只有五百多字,18,“飞天”凌空,正面描写 跳水精彩瞬间,拼搏,奋进,爱国,侧面描写 记者、观众的反应,（特写镜头）,板书设计,“飞天”凌空正面描写 跳水精彩瞬间拼搏侧面描写,19,随堂检测,_,_,B,第三段中“向前翻腾一周半”“空中转体三周”“哧”地插进碧波,_,_,课文二三四段动词的精妙,答案,:A,有力地突出了吕伟动作的轻柔、优美、舒展,充满了,动态美,.,B,镜头似地特写,有力地突出了吕伟动作的高难、惊险、完美、震撼人心！,A,第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”,随堂检测_,20,拓展延伸,拓展延伸,21,飞天,是佛教中称为香音之神的能奏乐、善飞舞,满身异香而美丽的菩萨,.,飞天是民族艺术的一个绚丽形象,提起敦煌,人们就会想到神奇的飞天,.,敦煌飞天从起源和职能上说,它不是一位神,它是乾闼婆与紧那罗的复合体,.,乾闼婆是印度梵语的音译,意译为天歌神,由于他周身散发香气,又叫香间神,.,紧那罗是印度古梵文的音译,意译为天乐神,.,乾闼婆和紧那罗原来是印度古神话和婆罗门教中的娱乐神和歌舞神,.,神话传说中说他们一个善歌,一个善舞,形影不离,融洽和谐,是恩爱的夫妻,.,后来被佛教吸收,化为天龙八部众神中的两位天神,.,拓展延伸,飞天,是佛教中称为香音之神的能奏乐、善飞舞,22,课后作业,1.,完成教材上的课后习题,2.,完成同步练习,.,课后作业1.完成教材上的课后习题,23,人教版飞天凌空教学ppt课件内容完整,24,主讲人：,时间,:,感谢聆听,主讲人：时间:感谢聆听,25,