单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第四章,传感器,第四章 传感器,本章整合提升,本章整合提升,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器ppt课件人教版高中物理,传感器,课件人教版高中物理,1,传感器,课件人教版高中物理,1,传感器课件人教版高中物理1传感器课件人教版高中物理1,传感器,课件人教版高中物理,1,传感器,课件人教版高中物理,1,传感器课件人教版高中物理1传感器课件人教版高中物理1,传感器,课件人教版高中物理,1,传感器,课件人教版高中物理,1,传感器课件人教版高中物理1传感器课件人教版高中物理1,传感器,课件人教版高中物理,1,传感器,课件人教版高中物理,1,传感器课件人教版高中物理1传感器课件人教版高中物理1,传感器,课件人教版高中物理,1,传感器,课件人教版高中物理,1,传感器课件人教版高中物理1传感器课件人教版高中物理1,温,示,提,馨,请 做：,第四章传感器综合评估,PPT,文稿,（点击进入）,传感器,课件人教版高中物理,1,传感器,课件人教版高中物理,1,温示提馨请 做：第四章传感器综合评估PPT文稿传感器,1.,学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我,.,2.,这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。,3.,家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。,4.,这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。,5.,在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。,6.,在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。,7.,“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。,8.,总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。,感谢观看，欢迎指导！,传感器,课件人教版高中物理,1,传感器,课件人教版高中物理,1,1.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会,