单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,蒲松龄,促 织,蒲松龄促 织,1,蒲松龄，字_，一字_，号_，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人。世称_。生在书香门第，可是祖上科名都不显达，父亲被迫弃儒经商，到他更为坎坷。19岁时名震一时,科举考试时连中县、府、道的第一，然而,此后屡试不第。71岁才获得一个功名，四年后便去世了。,他一生热衷科举，却穷困潦倒。从二十岁左右开始写作，历时二十余年，创作了,文言短篇小说集,_。,留仙,剑臣,柳泉居士,聊斋先生,聊斋志异,蒲松龄，字_，一字_，号_,2,有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。,落第后自勉之辞,有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负,3,“聊斋”是蒲松龄的书斋的名字，“志异”是指,记载的全是奇闻异事,。作者以民间流传的故事为基础，通过丰富的想象，以谈狐说鬼的形式，,对当时现实的黑暗和官吏的罪恶颇多暴露,，,对科举制度和礼教有所批判,，并,以同情笔调描绘了青年男女真诚相爱的故事,。,讽刺现实，寄托孤愤,“聊斋”是蒲松龄的书斋的名字，“志异”是指记,4,写鬼写妖，高人一等,刺贪刺虐，入木三分,郭沫若评聊斋志异,“明末志怪群书，大抵简略，又多荒怪，诞而不情。聊斋志异独于详尽之外，示以平常。花妖狐魅，多具人情，和易可亲，忘为异类，而又偶见鹘突，知复非人。”,鲁迅中国小说史略,写鬼写妖，高人一等刺贪刺虐，入木三分郭沫若评聊斋志异“明,5,速读课文，理清情节。,速读课文，理清情节。,6,宣宗酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。,（吕毖明朝小史）,宣宗酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数,7,1、序幕：故事背景 朝廷,征,促织,2、开端：成名被,摊,派交纳促织，苦不堪言,3、发展：成妻,卜,促织 成名按图,索,促织,4、高潮：成子,毙,促织,化,促织,斗,促织,5、结局：成名,献,促织，因祸得福,6、评论：作者,评,促织,（通过评语直接表达作者的观点，是笔记小说常用的一种形式）,故事情节,1、序幕：故事背景 朝廷 征 促织故事情节,8,“异史氏曰”这段议论仿“太史公曰”，是蒲松龄对故事所作的评论，借此表明自己对所记之人和事的态度，使作品的主题更鲜明、突出。,这段评论揭示了三点：,1、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关乎人命不可忽也”，寄予讽谏之旨。,2、成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”反映了“善恶有报”的宿命论思想。,3、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实了“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明了封建官僚的升迁发迹是建立在百姓的苦难上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。,“异史氏曰”这段议论仿“太史公曰”，是蒲松龄对故事所作的,9,主旨探讨：,促织是聊斋志异中的一篇具有深刻社会意义的小说。它以明代皇室尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，,通过描写主人公成名因被迫交纳促织而倍受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，官吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情，曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。,主旨探讨：促织是聊斋志异中的一篇具有深刻社会意义的,10,这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现,。成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是,鞭笞皇帝视人命如玩小虫,。,成名“因祸得福”即使是真，也是,偶然,的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建,统治的腐败,已到何种程度！,“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不,荒唐可笑,！,为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？,这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。成子以自身性,11,艺术特色：,1、情节曲折，构思严谨,2、描写细致入微，人物形象栩栩如生,动词的运用,细腻传神的心理描写,3、,借古讽今的笔法。,艺术特色：1、情节曲折，构思严谨,12,阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。,成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转而为（），见儿子气息,惙然则转为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。忽闻门外虫鸣则既（）且（），然见蟋蟀短小则认为它（）；视之，意似良，则又转为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）。,怒,悲,喜,愁,惊,喜,劣,喜,恐,阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次,13,可见一只小小的蟋蟀竟然,牵动,着主人公的心，,主宰着,主人公的命运。这,细致入微,、,曲折变化,的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝,荒淫无度,，官,贪,吏,虐,，致使百姓,家败人亡,的罪恶现实。,可见一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主,14,（一）,通假字,（一）通假字,15,（1）手裁举 （2）昂其直 （3）而高其直 （4）虫跃去尺有咫 （5）翼日进宰,裁,，通,“才”,值,，通,“值”,值,，通,“值”,有,，通,“又”,翼,，通,“翌”,（1）手裁举 （2）昂其直,16,词类活用,（二）,词类活用（二）,17,（1）岁征民间 （2）得佳者笼养之 （3）早出暮归 （4）取儿藁葬 （5）日与子弟角 （6）力叮不释 （7）民日贴妇卖儿,岁,：每年,笼,：用笼子,早、暮,：在早上、在晚上,藁,：用草席（裹）,日,：每天,力,：用力,日,：每天,名词活用作状语,（1）岁征民间 （2）得佳者笼养之,18,（1）试使斗而才 （2）旬余，杖至百 （3）大喜，笼归 （4）上于盆而养之 （5）儿涕而去 （6）自名“蟹壳青”,才,：有才能,杖,：用杖打,笼,：用笼子装,上,：装、放置,涕,：流泪,名,：命名,名词活用作动词,（1）试使斗而才 （2）旬余，杖至百,19,名词活用作动词,（7）细,疏,其能 （8）,诏,赐抚臣名马衣缎（9）,裘马,扬扬,（10,）,仙,及鸡犬,陈述,穿着皮衣,坐着马车,成仙,下诏书,名词活用作动词（7）细疏其能 （8）诏赐抚臣名,20,（1）,昂,其直,（2）辄,倾,数家之产 （3）而,高,其直,使动用法,使高，抬高,使尽，倾尽,使高，抬高,（1）昂其直 （2）辄倾数家,21,（1）成,然,之 （2）成以其小，,劣,之,（3）益,奇,之,认为是对的,认为差,认为奇特,意动用法,（1）成然之 （2）成以其小，劣之,22,同义复词（同义连用）（1）里胥,猾黠,狡猾（2）死何,裨益,益处（3）填塞,门户,充满 门口（4）,唇吻,翕辟 嘴唇（5）急,逐趁,之 追赶（6）虫,跃掷,径出 跳跃,同义复词（同义连用）（1）里胥猾黠 狡猾（,23,（7）不复,聊赖,依赖、寄托（8）自增,惭怍,惭愧（9）急解令,休止,/更无,休止,停止,（7）不复聊赖 依赖、寄托（8）自增惭怍,24,一词多义,一词多义,25,（1）因,责,常供 （2）令,责,之里正 （3）每,责,一头 （4）以塞官,责,（5）受扑,责,时,要求，责令,要求，责令,索要，索取,责任，差使,责罚,责,（1）因责常供 （2）令责之里正 （3）每,26,（1）,靡,计不施 （2）虫尽,靡,靡,无，没有,败退,（1）靡计不施 （2）虫尽靡 靡无，没有,27,（1）成,顾,蟋蟀笼 （2）徘徊四,顾,（3）,顾,念蓄劣物终无所用,顾,回头看,看,只是，但是,（1）成顾蟋蟀笼 （2）徘徊四顾,28,（1）窃,发,盆 （2）探石,发,穴,（3）无毫,发,爽,打开,挖,古长度单位，十毫为发，极言少,发,（1）窃发盆 （2）探石发穴 （,29,（1）久不,售,（2）亦无,售,者,售,考试中第，考取,买,（1）久不售 （2）亦无售者售考试中第，考取买,30,（1）,岁,征民间,（2）成有子九,岁,（3）不终,岁,岁,每年,年龄,年,（1）岁征民间 （2）成有子九岁,31,故,此物,故,非西产,故,天子一跬步,本来,所以,故 此物故非西产 故天子一跬步本来所以,32,令,令,以责之里正,急解,令,休止,县令,使，让,令 令以责之里正 急解令休止县令使，让,33,上,有华阴令欲媚,上,官,上,于盆而养之,上级,放置,上 有华阴令欲媚上官 上于盆而养之上级放置,34,益,死何裨,益,成,益,愕,好处,更加,益死何裨益 成益愕好处更加,35,掷,帘内,掷,一纸出,虫跃,掷,径出,抛，扔,腾跃,掷帘内掷一纸出 虫跃掷径出抛，扔腾跃,36,过,裘马,过,世家,未必不,过,此已忘,超过,用过,过裘马过世家 未必不过此已忘超过用过,37,强,乃,强,起扶杖,少年固,强,之,勉强,强迫，迫使,强乃强起扶杖 少年固强之勉强强迫，迫使,38,中,又劣弱不,中,于款,中,绘殿阁,符合，适应,当中,中又劣弱不中于款 中绘殿阁符合，适应当中,39,然,然,睹促织 俨,然,类画 成,然,之,然而,的样子,认为是对的,然 然睹促织 俨然类画,40,课中出现的表示时间短暂的词语,（1）,俄,见小虫跃起 不久，一会儿 （2）,旋,见鸡伸颈摆扑 随即，跟着（3）,少间,，帘内掷一纸出 一会儿 （4）,斯须,就毙 一会儿。（5）,未几,，成归 没多久 （6）,无何,，宰以卓异闻 没多久（7）,既而,得尸于井 不久，随后 （8）,食顷,，帘动 吃一顿饭的工夫,课中出现的表示时间短暂的词语（1）俄见小虫跃起,41,特殊句式：,（1）,村中少年好事者驯养一虫,（2）,遂为猾胥报充里正役,（3）,又试之鸡,定语后置句,被动句,省略句,特殊句式：（1）村中少年好事者驯养一虫 （2）遂为猾,42,