单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,阿西莫夫短文两篇,阿西莫夫短文两篇,1,恐龙无处不在,恐龙无处不在,2,阿西莫夫短文两篇优秀公开课ppt课件,3,新课导入,大家,看过,侏罗纪,公园,这部电影吧，如果看过，一定会被那奇特的想象和栩栩如生的画面所震撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在,6500,万年前灭绝了呢？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看美国著名科普作家和科幻小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的,。,新课导入 大家看过侏罗纪公园这部电影吧，如果看过，,4,第一课时学习目标,知识目标,：,1,、了解作者，掌握,重点字词,；,2,、通过,自主阅读，理清全文思路，把握,文章,结构,以及,说明顺序,能力,目标,：通过揣摩语言,，明确本文的,说明方法及语言生动、,准确的特点,学科,素养：领悟所说明的,道理,不同,领域的科学发现，,可以,互相,启发，从而发现新的论据，得出新的结论。,第一课时学习目标知识目标：1、了解作者，掌握重点字词；,5,预习检测,1,、作者简介,阿西莫夫,（,1920-1992,），,美籍犹太人,，为本世纪最顶尖的,科幻小说家,之一，曾获代表科幻界最高荣誉的,雨果奖,和,星云终身成就大师奖,。,代表作有,苍穹微石,钢穴,等。,预习检测1、作者简介 阿西莫夫（1920-1992），,6,2,、字词积累,遗,骸 褶,皱 追,溯,鸟,臀,h,i,zh,s,tn,骨,g,(),g,(),膊,yn,(),石,骼,携,带,衍,射,xi,yn,陨,胳,追溯：,比喻探索事物的由来。,天衣无缝：,比喻事物周密完善，找不出什么毛病。,2、字词积累遗骸 褶皱 追溯 鸟臀hi z,7,初读课文，整体感知,第一部分,(1):,提出一个科学观点,一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响引出说明内容。,第二部分,(2-14):,阐述说明内容,由恐龙化石在南极的发现说明恐龙无处不有，再 由恐龙无处不有这一发现推究原因。,第三部分,(15):,以“南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”,总结说明内容，结束全文。,1,、阅读课文，理清全文思路，把握文章结构。,初读课文，整体感知第一部分(1):提出一个科学观点,8,作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不有，,是为了证明另一项科学理论,板块构造理论的正确。,2,、课文标题是,恐龙无处不有,，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？,3,、本文是按什么顺序说明的？作者如何得出结论的？,提出问题,：,南极发现恐龙化石,恐龙不适应南极的气候,作出假设,：,大陆在漂移,大陆板块改造理论,进行,推理：,泛大陆的形成和,分裂,逻辑顺序,得出结论,：,恐龙无处不在是支持,板块,构造,理论,的有力证据,作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不有，是为了证明另一项科学,9,研读课文，合作探究,1,、说出以下句子使用的说明方法及其作用,（,1,）“板块构造”,理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，,如,火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜,。,采用举例子的说明方法，说明“板块构造”理论为人类的好多未解之迷提供了答案，从而证明了这种理论的科学性和合理性。,（,2,）在,四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在,2.25,亿年前形成的。,采用了列数字的说明方法，“四十多亿”“,2.25,亿”等具体说明了泛大陆形成和分裂的次数之多。,研读课文，合作探究1、说出以下句子使用的说明方法及其作用（1,10,2,、体会本文语言,生动、准确,的特点,（,1,）“可以,这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动,。”,运用拟人的修辞，将板块人格化。“背上”、“驮”等词形象地说明板块运动的情况及对大陆的影响，使抽象的理论,变得有趣,、易懂,。体现了说明文语言的生动性。,（,2,）分析,第,6,段,最后一句中的“几乎”与,第,9,段,最后一句中的“似乎”是如何体现说明文语言特点的。,“几乎”有差不多、接近的意思，说明“板块构造”理论解决了地质界的大部分问题，但仍然有些疑难问题无从解决。由此可以体会到说明文语言的严谨与准确。,“似乎”有好像的意思，在这里表推测，因为这里所涉及的问题本身就是一种假想。如果没有“似乎”一词，就表示十分确定当时恐龙所生活的环境，与事实不相符合，违背了说明文语言准确性的特点。,2、体会本文语言生动、准确的特点（1）“可以这样比喻，板块背,11,课堂小结,这篇科普文章重在说明事理，采用逻辑顺序，依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论,课堂小结 这篇科普文章重在说明事理，采用逻辑,12,被压扁的沙子,被压扁的沙子,13,新课导入,恐龙原是地球上的庞然大物，曾以,9001200,属之众“统治”地球达一亿七千万年之久，后来一齐消失了。它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学的一个谜。本文是破解此谜的一个观点,同学们读后与自己已知的别的观点进行比较，看哪种观点更让人信服。,新课导入 恐龙原是地球上的庞然大物，曾以 900,14,第二课时学习目标,知识目标,：通过自主阅读，理清全文思路，把握,文章,结构,能力,目标：品味本文,语言,生动、,准确,的,特点，掌握,说明方,法,及,作用,。,学科,素养,：,善于多角度思考,问题，运用科学的思维方法解,决问题，培养创新能力,。,第二课时学习目标知识目标：通过自主阅读，理清全文思路，把握文,15,知识,检测,下列句子中红色的成语使用不恰当的一项是,（）,A.,校园艺术节画展上，大家纷纷在一幅梅花图前驻足，这幅,妙手回春,之作仿佛把人们带到了融融春光之中。,B.,近期热播的电视连续剧,人民的名义,，剧情跌宕起伏，反腐尺度之大前所未有，可谓,气势磅礴,，石破天惊。,C.,各级用人单位越来越重视人才梯队建设，真诚关心、爱护人才，增强人才凝聚力，使各方面人才,各得其所,，尽展其长。,D.,心脏设备设计公司的专家,3D,打印出一种用于心脏手术的工具，这种工具能在术后帮助医生将组织自动缝合在一起，并能做到,天衣无缝,。,A,知识检测下列句子中红色的成语使用不恰当的一项是（,16,初读课文，整体感知,第一部分,(1-6):,提出关于,6500,万年前恐龙灭绝的问题，,介绍了两种不同的理论：“撞击说”和“火山说”。,科学家为验证这两种理论一直在寻找证据。,第二部分,(7-17):,对“被压扁的沙子”的特征进行分析，得出恐龙灭绝是由于撞击,，而不是火山活动,的结论,1,、阅读课文，理清全文思路，把握文章结构。,初读课文，整体感知第一部分(1-6):提出关于6500万年前,17,（,1,）因为,在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英,被压扁的,沙子。,（,2,）斯,石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有斯石英存在。,2,、文中为什么认为,“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击,”,。,（1）因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英被压,18,3,、本文是按什么顺序说明的？作者如何得出结论的？,提出问题,：恐龙灭绝的原因,引出两种对立理论“撞击说”、“火山说”,分析问题：解释,斯石英的成因及性质，排除“火山说”,得出结论：恐龙灭绝的原因是撞击而不是火山活动,逻辑顺序,3、本文是按什么顺序说明的？作者如何得出结论的？提出问题：恐,19,研读课文，合作探究,（,1,）如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。,1,、说出以下句子使用的说明方法及其作用,采用了 作比较 的说明方法，通过比较，具体地说明了被压扁的沙子比普通的沙子要重一些。,（,2,）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。,采用了 打比方的说明方法，把南极洲比作大冰箱，形象地说明了南极洲的冰的数量之多。,研读课文，合作探究（1）如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超,20,2,、体会本文语言,生动、准确,的特点,（,2,）,第,13,段第一句话中连用“似乎”与“肯定”，是否矛盾？应如何理解？,“似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实则不然。,“似乎”表猜测的语气，“肯定”表不容置疑的语气。之所以用“似乎”，是因为作者并没有亲眼目睹斯石英出现在地壳深处，只好用猜测语气。之所以用“肯定”，是因为根据科学推理，斯石英的形成必须具备巨大压力，而地壳深处就存在着巨大的压力,。体现了说明文语言的准确性。,（,1,）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。,运用了比喻的修辞手法，把南极洲比作大冰箱，形象地说明了南极洲的冰的数量之,多，体现了说明文语言的生动性。,2、体会本文语言生动、准确的特点（2）第13段第一句话中连用,21,课堂小结,本文通过“被压扁的沙子”反思、证明外星撞击导致恐龙灭绝，表明不同的科学领域之间是紧密相连的,课堂小结 本文通过“被压扁的沙子”反思、证明外,22,作业布置,1,、抄写读读写写两遍,2,、练习册,P18,“课前预习”,1,、,2,题,作业布置1、抄写读读写写两遍,23,作业布置,练习,册,P18,“课前预习”,3,题，,P18-20,“积累运用”,1-5,题，,P20,“类文赏读”,11-14,题,作业布置练习册P18“课前预习”3题，P18-20“积累运用,24,