单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,最新中小学教学课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,高中物理,必修,2,人教版,6,经典力学的局限性,高中物理必修2人教版6 经典力学的局限性,目标定位,1.,了解经典力学的发展历程和伟大成就,2,知道经典力学的局限性和适用范围,3,知道质量与速度的关系，知道高速运动中物体的质量不再是恒定的,目标定位1.了解经典力学的发展历程和伟大成就,一、从低速到高速,1,经典力学的基础是,_,，牛顿运动定律和万有引力定律在,_,、,_,、,_,的广阔领域，包括,_,力学的研究中，取得了巨大的成就,2,狭义相对论阐述的是物体以,_,的速度运动时所遵从的规律,牛顿运动定律,宏观,低速,弱引力,天体,接近光,不变,增大,速度远小于光速,一、从低速到高速牛顿运动定律宏观低速弱引力天体接近光不变增大,4,经典力学认为位移和时间的测量与参考系,_(,填,“,有,”,或,“,无,”),关，相对论认为，同一过程的位移和时间的测量与参考系,_,关，在不同的参考系中测量结果,_,想一想,对于高速运动的物体，它的质量随着速度的增加怎样变化？,答案,在经典力学中，一个物体的质量在任何时候都不变，但在相对论中，某物体的质量随着速度的增加而变大,不同,无,有,4经典力学认为位移和时间的测量与参考系_(填“有”或“,二、从宏观到微观,1,电子、质子、中子等微观粒子不仅具有,_,性，同时还具有,_,性，,_,能够正确地描述微观粒子的运动规律,2,经典力学只适用于,_,、,_,运动，不适用于,_,、,_,运动,想一想,牛顿第二定律属经典力学理论，它在高速世界还适用吗？,答案,不再适用在高速世界中，物体的质量随着速度,的增加而变大，物体的加速度不一定与它所受的外力,成正比，牛顿第二定律不再适用,粒子,波动,量子力学,宏观,低速,微观,高速,二、从宏观到微观粒子波动量子力学宏观低速微观高速,三、从弱引力到强引力,1,1915,年，爱因斯坦创立了广义相对论在强引力的情况下，牛顿的引力理论,_,2,当物体的运动速度远小于光速,c,(310,8,m/s),时，相对论物,理学与经典物理学的结论,_,；当另一个重要常数即,“,普朗克常量,”,(6.6310,34,Js),可以忽略不计时，量子力学和经典力学的结论,_,想一想,相对论与量子力学的出现是否否定了经典力学？,答案,相对论与量子力学的出现，说明人类对自然界的认识更加广泛和深入，而不表示经典力学已失去了意义，它只是使人们认识到经典力学有它的适用范围，经典力,学是相对论与量子力学的特例,不再适用,没有区别,没有区别,三、从弱引力到强引力不再适用没有区别没有区别,一、对经典力学的认识,1,成就,：经典力学是以牛顿运动定律为核心的矢量力学，有时也泛指描述低速、宏观物体机械运动的经典力学体系经典力学的建立标志着近代自然科学的诞生，形成了一个以实验为基础，以数学为表达形式的力学科学体系,2,运用范围,：在弱引力的情况下，牛顿引力理论适用；在强引力的情况下，牛顿引力理论不再适用低速运动的宏观物体，经典力学适用；而高速微观领域，经典力学不再适用，需要用相对论知识来处理,一、对经典力学的认识,3,低速与高速,：通常所见物体的运动皆为低速运动，如行驶的汽车、发射的导弹、人造地球卫星及宇宙飞船等，速度可以与光速相接近的速度称为高速,3低速与高速：通常所见物体的运动皆为低速运动，如行驶的汽车,【,例,1】,20,世纪以来，人们发现了一些新的事实，而经典力学却无法解释经典力学只适用于解决物体的低速运动问题，不能用来处理高速运动问题；只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子，这说明,(,),A,随着认识的发展，经典力学已成了过时的理论,B,人们对客观事物的具体认识在广度上是有局限性的,C,不同领域的事物各有其本质与规律,D,人们应当不断扩展认识，在更广阔的领域内掌握不同,事物的本质与规律,答案,BCD,【例1】20世纪以来，人们发现了一些新的事实，而经典力学却,解析,人们对客观世界的认识要受到所处的时代的客观条件和科学水平的制约，所以形成的看法也都具有一定的局限性，人们只有不断扩展自己的认识，才能掌握更广阔领域内的不同事物的本质与规律；新的科学的诞生并不意味着对原来科学的全盘否定，只能认为过去的科学是新的科学在一定条件下的特殊情形,解析人们对客观世界的认识要受到所处的时代的客观条件和科学水,【,例,2】,以下说法正确的是,(,),A,经典力学理论普遍适用，大到天体，小到微观粒子均,适用,B,经典力学理论具有一定的局限性,C,在经典力学中，物体的质量不随运动状态改变而改变,D,相对论和量子力学否定了经典力学理论,答案,BC,【例2】以下说法正确的是(),解析,经典力学理论具有一定的局限性，它只适用于低速、宏观物体的运动，选项,A,错误，,B,正确；在经典力学中，物体的质量不随运动状态的改变而改变，即物体的质量和物体运动的速度无关，选项,C,正确；相对论和量子力学并没有否定过去的科学，而是认为经典力学理论是在一定条件下的特殊情形，选项,D,错误,人教版高中物理必修二6,二、对质量和速度关系的认识,二、对质量和速度关系的认识,【,例,3】,一个原来静止的电子，经电场加速后速度为,v,610,6,m/s.,问电子的质量增大了还是减小了？改变了百分之几？,答案,增大了,0.02%,【例3】一个原来静止的电子，经电场加速后速度为v610,针对训练,在粒子对撞机中，有一个电子经过高电压加速，速度达到,0.5,c,，则此时电子的质量变为静止时的,_,倍,答案,1.155,针对训练在粒子对撞机中，有一个电子经过高电压加速，速度达到,再见,再见,编后语,老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。,根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。,根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。,根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是,”,等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网,紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。,搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网,利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。,2024/11/19,最新中小学教学课件,17,编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学,2024/11/19,最新中小学教学课件,18,谢谢欣赏！,2023/10/5最新中小学教学课件18谢谢欣赏！,