单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考语文古诗词鉴赏,考试说明,1,、鉴赏古代诗歌,的,形象,、,语言,、,表达技巧,；,2,、评价古代诗歌的,思想内容,和,作者的观点态度,。,人物形象、意象,人物形象包括,:,（一）诗人自我形象,。,在抒情诗中，诗人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。,（二）作品中塑造的客观人物。,在叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念。,黄鹤楼送孟浩然之广陵,李白,故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。,孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。,诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？,诗人久久伫立江边，目送朋友征帆远去，直到帆影在天边消失，仍然极力远眺的依依不舍的形象。,菩萨蛮,温庭筠,小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。,照花前后镜，花面交相映。新帖锈罗襦，双双金鹧鸪。,这首词刻画了什么样的人物形象？,这首词刻画了,深闺独处，多愁善感,的,美丽,女性的形象。,掌握分析人物,形象的方法,分析人物形象注意点二：,抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。,分析人物形象注意点一：,知人论世，关注背景。,寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或表其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。,例,1,小儿垂钓,胡令能,蓬头稚子学垂纶，,侧坐莓苔草映身。,路人借问遥招手，,怕得鱼惊不应人。,这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。,从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。,特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。,例,2,怀天经、智老，因访之,陈与义,今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。,客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。,西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。,忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风,。,（选自,陈与义集校笺,）,【,注,】,天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。,（,1,）请,简要概括,诗中诗人的形象特点。（,3,分）,寻踪探迹,诗卷、杏花（,环境、爱好,）,忽忆、寻（,心理、动作,）,纶巾鹤氅（,穿着,）,？,？,？,诗人的形象,情趣高雅、珍视友情、风流飘逸,鉴赏指导,【,题型,】,提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？,变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？,方法点拨：,1,、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的,身份,；,2,、从人物的,动作、语言、神情、细节、侧面描写,中剖析人物形象的,性格特征,。,3,、要,知人论世，关注背景,；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。,4,、人物描写的方法（正面描写、侧面描写）,5,、常见艺术形象举隅,（1）,用两三个词,概括,形象,特点,（,性格+身份,）；,（2）,分析,形象具有这些特点的,依据,；,（3）,总结,指出,形象的,意义,（或,作者的,情感）,。,分析形象的技,巧,答案一般有三部分构成：,例,3,寻,陆鸿渐不遇,皎然,移家虽带郭，野径入桑麻。,近种篱边菊，秋来未著花。,扣门无犬吠，欲去问西家。,报道山中去，归来每日斜。,【,注,】,带,郭，意即靠近外城。,问,：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。,陆鸿渐是一个,寄情山水,、高洁不俗、洒脱放达,的,高,人隐士,形象,。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，,侧面烘托,了陆鸿渐的潇洒,疏放。,作者,通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了,他对隐逸生活的向往和追求。,概括特点,分析依据,指出意义（情感）,君子博学而日参省乎己,这节课,我学到了什么？,我们来做做,。,嘴上说来终是浅,绝知此事要笔行,2,、阅读下面一首诗歌，回答问题。,玉阶怨,谢眺,夕殿下珠帘，流萤飞复息。,长夜缝罗衣，思君此何极。,注：玉阶怨，属乐府,相和歌辞,楚调曲,，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”的。,谢眺的,玉阶怨,塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。,参考答案：,本诗刻画了一个哀怨的思妇形象。,（身份）,萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，,主人公,借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念。,（具体分析）,诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷。,（意义）,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。,寄李儋元锡,韦应物去年花里逢君别，今日花开已一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。,请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？,参考答案：,诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面对现实处境而无可奈何的形象。,（总说）,第五句既申述了自己的多病羸弱，又表达了归隐田园之意向；第六句表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惶愧之情。,（具体说明）,其表现出的封建官员进退两难、有志无奈的矛盾苦闷真实、动人。,（表达效果,）,课堂总结,1、,了解了诗歌的形象含义及分类,2、掌握,人物形象,鉴赏题规范答题的技巧,答题三步骤：,（1）,用两三个词,概括,形象,特点,（性格+身份）；,（2）,分析,形象具有这些特点的,依据,；,（3）,总结,指出,形象的,意义,（或,作者的,情感）,。,高考语文古诗词鉴赏（,2,）,意境解析题解题指导,意境：,意,是诗人要表达的思想感情，,境,是诗中所描绘的生活图景。,意境,是这两者有机融合而形成的耐人寻味的艺术境界。,回归课文,有关,“意境”,的表述词,雄浑 辽阔 壮阔 苍莽 苍凉 高远 深远,明净 绚丽 热烈 繁华 淳朴 喧闹 活泼,宏阔：,细腻：,凄迷 幽静 幽美 宁谧 婉转 缠绵 朦胧,繁复：,清冷：,暗淡 渺茫 荒凉 萧条 寥落 孤寂 低沉,提问方式,：这首诗营造了一种怎样的意境？,提问变体,：,1.,这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达,了诗人怎样的思想感情？,2.,从景与情的角度对某首诗或词作一赏析。,3.,诗中某几句写了哪几个事物，请分析其情,景交融的意境。,解答分析,：,这是一种最常见的题型。所谓意境，,是指寄托诗人情感的物象,(,即意象,),综合起来构建的让人产生想像的境界。,它包括,景、境、情,三个方面。,模式化答题类型二：,分析意境型,绝句二首,(,其一,),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,答：,此诗描绘了一派,美丽的初春景象,：,春天阳光普照，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动,。,（步骤一）,这是一幅,明净绚丽,的春景图,。,（步骤二）,表现了诗人,结束奔波流离生活安定后愉悦闲适,的心境。,（步骤三）,答题时三方面缺一不可：,答题步骤,描绘诗中展现的图景画面,概括景物所营造的氛围特点,分析作者的思想感情,一般表达式,本诗通过描写,等景物，,营造了,的氛围,/,特点（描绘了一幅,的画面），,表达了,得感情。,（绘,景,析,境,悟,情,）,思想感情：,愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、忧国忧民闲适恬淡之情等,意境（氛围）：,孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、,萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、,生机勃勃，肃杀荒寒、瑰丽雄壮、,虚幻飘渺，凄寒萧条、繁华热闹等。,雨过山村王建,雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。,妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。,问：诗歌前两句写出了雨后山村怎样的景物特点？（请描绘前两句中的画面）表达了作者怎样的感情？,参考,：,1,细雨蒙蒙，几家鸡鸣，小路曲折，溪水潺潺，板桥简朴；,2,这些都写出了山村,景物幽静与和谐优美,的特点；,3,表达了作者对这样的山村生活的,热爱与向往,。,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。,春行即兴,李华,宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。,芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。,提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。,【,参考答案,】,这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：,茂密的草、涧水、芳树、花、鸟,。,（步骤一）,诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显现出了,山的宁静。,（步骤二）,景中含情，情景交融，从中更透出一丝,伤春、凄凉,之情,。,（步骤三）,阅读下面这首诗，然后回答问题。,江宁夹口三首,(,其三,),宋,王安石,落帆江口,月黄昏,，小店无灯欲闭门。,侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。,这首诗的首句用了,“,月黄昏,”,三个字，请问，借,“,月黄昏,”,营造的是一种什么氛围,?,表达的又是怎样的心绪,?,请结合诗的具体内容简要赏析。,答案：,首句中描写了,客船、“无灯”野,(,小,),店、“半死”枫树,这些意象，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，,（步骤一）,营造了一种,凄迷、萧索、沉寂,的氛围，,（步骤二）,表达了诗人,孤寂怅惘,的心绪。,（步骤三）,（,09,琼宁高考卷）阅读下面这首宋词，完成下题。（,5,分）,鹧鸪天 代人赋,辛弃疾,陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。,山远近，路横斜，青旗,沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。,注,这首词作于作者,遭弹劾解官归居时,。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。,词的上阕描绘了什么样的景象？表达了什么情感？请简要叙述。（,5,分）,答案：,田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。,（景）,词的上阕描绘了,初春时乡村一派春意盎然,的景象。,（境）,表达了作者,热爱田园生活,，以及,解官归居后鄙弃官场,的情感。,（情）,蝶恋花,小雨初晴回晚照。金翠楼台，倒影芙蓉沼。杨柳垂垂风袅袅。嫩荷无数青钿小。,似此园林无限好。流落归来，到了心情少。坐到黄昏人悄悄。更应添得朱颜老。,比一比（黄冈模拟卷）,双调,清江引,张司久,西风信来家万里，问我归期未？,雁啼红叶天，人醉黄花地，,芭蕉雨声秋梦里。,问：,作者抓住那些景物点染出怎样的画面？“芭蕉雨声”烘托出怎样的情思？,抒发了,游子身处异地，思念家乡的愁情。,（,）找出诗中的意象,（,）展开想像，用优美语言,再现画面（不能脱离原诗）,（）这些意象所营造的氛围,（）意象的作用，即表达了,诗人怎样的感情,这首诗取,西风、雁、红叶、黄花、芭蕉和秋雨,等一系列富有季节特征的景物；,渲染出一种浓深,的秋意；,西楼,曾巩,海浪如云去却回，北风吹起数声雷。,朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。,【,注,】,钩疏箔：把帘子挂起。,问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了诗人怎样的情感？请简析之。（,6,分）,答：,连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，,渲染了,“,山雨欲来风满楼,”,的,雄伟,气势。,表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。,意 象,抽象的主观“意”：诗人主观的审美,思想与审美感情,具体的客观的“象”：作为审美客体的现实生活的景物、事象与场景,意,象,总之，意象是浸染了作者思想感情的,事物和场景,。,这首诗为什么都写到某个事物？,意象解析型,：,提问方式：,提问变体：,诗句用了某些意象的言外之意是什么？,作者在诗中写了哪些景象？作用,是什么？,解题方法：,要素及步骤,解释意象,意象作用,表达情感,流畅 通顺,抓,特征、释义,一个术语,（用来干什么）,统一、具体,课堂小结,1,、,仔细审题，怎么问怎么答。,2,、要素、步骤要齐全。,3,、书写要规范、清楚。,4,、平时